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Buenos días, soy Ainhoa Vázquez, tutora de tercero de educación primaria y especialista en música en primero y tercero.

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En este vídeo presento la evidencia del área 4, evaluación y retroalimentación digital.

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A continuación voy a mostrar cómo utilizo herramientas digitales para recoger evidencias del aprendizaje,

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evaluarlas y proporcionar retroalimentación al alumnado.

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Para recoger evidencias del aprendizaje utilizo Google Classroom,

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donde planteo diferentes tipos de actividades.

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Como podéis observar, hay cuestionarios autocorregibles,

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tareas escritas o actividades prácticas.

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De este modo, combino evaluación diagnóstica,

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formativa y sumativa,

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adaptándome a las necesidades del alumnado.

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Por ejemplo, como se observa en pantalla,

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este es un cuestionario autocorregible

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configurado en Classroom.

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Este tipo de actividad permite al alumnado

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obtener una corrección inmediata,

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facilitando la comprensión de sus errores

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y facilitando el aprendizaje autónomo.

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Los resultados de estas actividades se almacenan automáticamente en la plataforma,

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como se puede ver en la pestaña de calificaciones.

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Además, utilizo el cuaderno de raíces para registrar y organizar las calificaciones de forma oficial,

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garantizando un almacenamiento seguro y estructurado de la información.

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Al acceder a una entrega concreta, puedo asignar una calificación y añadir un comentario de retroalimentación.

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00:01:23,980 --> 00:01:28,040
Además, como se observa, proporciono orientaciones sencillas en formato de texto,

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indicando al alumnado en qué ha acertado y qué aspectos puede mejorar.

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Utilizo herramientas avanzadas como rúbricas digitales que permiten objetivar la evaluación

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y hacerla más transparente para el alumnado.

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También incorporo estrategias de autoevaluación y coevaluación,

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fomentando la reflexión y la participación activa del alumnado en su propio proceso de aprendizaje.

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La retroalimentación no se limita a la calificación,

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sino que es cualitativa y orientadora.

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Además de comentarios escritos, puedo utilizar diferentes formatos,

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como anotaciones sobre documentos o comentarios más detallados

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con el objetivo de guiar al alumnado en su mejora.

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Por último, analizo los datos que proporciona la plataforma,

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como los resultados de los cuestionarios.

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Por ejemplo, al observar que varios alumnos fallan en una misma pregunta,

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adapto mi práctica docente reforzando ese contenido en el aula

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o proponiendo actividades específicas.

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De este modo, utilizo la evaluación como herramienta para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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En conclusión, el uso de herramientas digitales me permite realizar una evaluación continua, personalizada y orientada a la mejora del aprendizaje del alumnado.