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00:00:01,020 --> 00:00:07,580
Bueno, este proyecto se dirige a alumnos de primero de bachillerato en la asignatura de historia del mundo contemporáneo,

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00:00:08,240 --> 00:00:14,300
a los que se propone la investigación de un tema histórico de su interés que les lleva a la elaboración de un producto que será expuesto en clase.

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00:00:15,339 --> 00:00:22,280
El alumno trabaja una parte importante de los objetivos curriculares de cara a la adquisición de competencias clave y saberes básicos,

4
00:00:22,379 --> 00:00:28,699
donde destacó el pensamiento crítico, capacidad de comunicación, la utilización de tecnología y el trabajo colaborativo.

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00:00:28,699 --> 00:00:47,960
Se aplican metodologías innovadoras como diseño universal para el aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos o la clase invertida, ya que se va a centrar en el papel que juega cada estudiante, el papel activo, lo que le lleva a mayor compromiso y entusiasmo.

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00:00:48,119 --> 00:00:57,539
Este curso además, los contenidos de primeros hechos se han trabajado en años anteriores, tercero y cuarto, con lo cual aquí están familiarizados y toca hacer una reflexión más profunda.

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00:00:57,539 --> 00:01:13,040
El profesor además es un guía que sugiere plantear un feedback constante. Este proyecto se desarrolla a lo largo del curso, dedicando una sesión semanal y la evaluación juega un papel bastante importante.

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00:01:13,040 --> 00:01:32,159
En cuanto a la secuencia de actividades, vamos a comienzo de curso en la primera sesión a hacer la presentación del proyecto, de los objetivos, se ponen ejemplos y en este enlace al documento aparecen los temas que el profesor ha propuesto, ellos se pueden apuntar aquí, incluso pueden proponer otros.

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00:01:32,159 --> 00:01:38,980
Insiste en que habrá una exposición oral obligatoria con un compañero y la segunda que será voluntaria e individual.

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00:01:39,700 --> 00:01:41,260
Aquí aparecen las exposiciones.

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00:01:42,420 --> 00:01:48,859
En la segunda y tercera sesiones diferentes, lo que he planteado, ya me voy a centrar en la técnica de la exposición oral.

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00:01:49,719 --> 00:01:57,299
Iríamos a trabajar los consejos, cómo hablar en público, pero para eso voy a aplicar la metodología de la clase invertida.

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00:01:57,299 --> 00:02:06,480
Les he propuesto aquí varios vídeos, tienen que elegir dos y para la siguiente sesión hacer la apuesta en común de qué es lo que les ha parecido y les ha llamado más la atención.

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00:02:08,460 --> 00:02:15,960
Yo creo que eso es también interesante. Luego trabajar en la importancia del papel que juegan las emociones, hablar en público, etc.

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00:02:15,960 --> 00:02:32,539
Y luego, a partir de aquí, empezaría el trabajo personal, donde los alumnos, bueno, el profesor va a facilitar, aquí lo comento, los materiales con punto de partida. Los alumnos tienen que presentar un guión, teniendo en cuenta el tiempo de exposición, el público al que se dirigen.

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00:02:32,539 --> 00:02:39,080
En cuanto a las herramientas en esto, la verdad es que mi experiencia es un aspecto que domina bastante

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00:02:39,080 --> 00:02:47,300
Se les enseña también la idea de elegir una herramienta de autoevaluación que pasará a los compañeros al final de la clase

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00:02:47,300 --> 00:02:51,800
Y por último la rúbrica, en la rúbrica se muestran los descriptores que van a utilizar

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00:02:51,800 --> 00:02:59,000
Ya que los alumnos al acabar la exposición darán una nota justificada y los propios que han expuesto también se autoevaluarán

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00:02:59,000 --> 00:03:03,300
Eso supondrá el 50% de la nota y el otro será el del profesor. Muchas gracias.