1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
Para trabajar con mis alumnos utilizo dos plataformas de

2
00:00:02,000 --> 00:00:03,040
aprendizaje y evaluación.

3
00:00:03,040 --> 00:00:05,840
La primera plataforma que utilizo es la que se ve en pantalla.

4
00:00:05,840 --> 00:00:08,760
Esta plataforma consta de diferentes unidades didácticas,

5
00:00:08,760 --> 00:00:10,200
como se puede ver en la pantalla.

6
00:00:10,200 --> 00:00:13,040
Unidad 1, unidad 2, unidad 3.

7
00:00:13,040 --> 00:00:14,360
Cada unidad didáctica, como puede verse,

8
00:00:14,360 --> 00:00:16,840
consta de los cursos que imparto, cuarto, primero y segundo de

9
00:00:16,840 --> 00:00:18,360
bachillerato de matemáticas.

10
00:00:18,360 --> 00:00:21,760
Por cada curso aparecen tres secciones, teoría, ejercicios y

11
00:00:21,760 --> 00:00:22,800
preguntas sobre los vídeos.

12
00:00:22,800 --> 00:00:24,720
Si entramos en la primera, por ejemplo, teoría,

13
00:00:24,720 --> 00:00:28,920
lo que aparece son, pues, la parte teórica del tema que se

14
00:00:28,920 --> 00:00:29,560
esté trabajando.

15
00:00:29,560 --> 00:00:31,680
Entramos a esta, por ejemplo, de primero bachillerato de

16
00:00:31,680 --> 00:00:35,480
sucesiones y nos aparecerá los contenidos de sucesiones en un

17
00:00:35,480 --> 00:00:36,200
Excel Learning.

18
00:00:36,200 --> 00:00:38,320
Encontramos a monotonía y acotación y aparecerán los

19
00:00:38,320 --> 00:00:39,920
contenidos de monotonía y acotación.

20
00:00:39,920 --> 00:00:41,920
Si hacemos clic en el vídeo, pues, se podrá,

21
00:00:41,920 --> 00:00:45,280
vamos a quitarle el sonido para que no aparecerá el vídeo,

22
00:00:45,280 --> 00:00:47,240
con, en este caso, los contenidos trabajados.

23
00:00:47,240 --> 00:00:49,440
Como se puede apreciar, también aparecen subtítulos en el

24
00:00:49,440 --> 00:00:51,120
vídeo.

25
00:00:51,120 --> 00:00:54,160
Como se puede apreciar, además, se han añadido elementos de

26
00:00:54,160 --> 00:00:55,840
accesibilidad, como, por ejemplo,

27
00:00:55,840 --> 00:00:57,880
un módulo para cambiar la fuente,

28
00:00:57,880 --> 00:01:00,720
un módulo para aumentar y disminuir el tamaño de la

29
00:01:00,720 --> 00:01:06,920
fuente, un módulo para leer los contenidos del texto.

30
00:01:06,920 --> 00:01:09,160
Además, consta de un módulo de traducción,

31
00:01:09,160 --> 00:01:13,000
ya que en mi aula hay alumnos de varias nacionalidades.

32
00:01:13,000 --> 00:01:14,440
Si pasamos a la siguiente sección,

33
00:01:14,440 --> 00:01:16,240
la sección de ejercicios, como, por ejemplo, radicales,

34
00:01:16,240 --> 00:01:18,040
ejercicios radicales, podemos ver,

35
00:01:18,040 --> 00:01:20,480
al hacer clic, que nos aparece la sección con los ejercicios

36
00:01:20,480 --> 00:01:22,880
organizados por tipo de ejercicios.

37
00:01:22,880 --> 00:01:25,040
Si, por ejemplo, hacemos clic en una de las secciones,

38
00:01:25,040 --> 00:01:27,520
nos aparecerán todos los ejercicios de dicha sección.

39
00:01:27,560 --> 00:01:29,280
Si hacemos clic en alguno de ellos,

40
00:01:29,280 --> 00:01:31,200
son ejercicios tipo test, todos creados por el profesor,

41
00:01:31,200 --> 00:01:33,680
donde aparece un enunciado y 3 posibles opciones.

42
00:01:33,680 --> 00:01:35,560
Se pueden auto evaluar.

43
00:01:35,560 --> 00:01:37,960
Tienen la opción de enviar sus respuestas en este formulario,

44
00:01:37,960 --> 00:01:40,600
por ejemplo, este, por ejemplo, 1757.

45
00:01:40,600 --> 00:01:42,960
En este caso, pues, le dice que la respuesta es correcta.

46
00:01:42,960 --> 00:01:45,120
Bien, pero aún así el alumno puede tener interés en ver el

47
00:01:45,120 --> 00:01:46,200
procedimiento de resolución.

48
00:01:46,200 --> 00:01:49,400
Pues, puede ver la solución que aparecerá en un PDF,

49
00:01:49,400 --> 00:01:52,280
se cargará un PDF que tendrá un link.

50
00:01:52,280 --> 00:01:55,280
Si hacemos clic en solución, nos llevará a un vídeo con la

51
00:01:55,280 --> 00:01:56,560
resolución de dicho ejercicio.

52
00:01:56,560 --> 00:01:57,280
Aquí se puede ver.

53
00:01:58,000 --> 00:01:59,840
Pasamos a la siguiente sección que es preguntas test sobre los

54
00:01:59,840 --> 00:02:00,160
vídeos.

55
00:02:00,160 --> 00:02:02,080
En preguntas test sobre los vídeos, por ejemplo,

56
00:02:02,080 --> 00:02:04,480
logaritmo, preguntas test.

57
00:02:04,480 --> 00:02:06,080
En este caso, pues, tiene 5 apartados.

58
00:02:06,080 --> 00:02:08,160
Si hacemos clic en una de ellas, por ejemplo,

59
00:02:08,160 --> 00:02:10,080
son preguntas tipo test que hacen referencia a los vídeos que

60
00:02:10,080 --> 00:02:12,800
estaban embebidos en la teoría para ver si los alumnos han

61
00:02:12,800 --> 00:02:13,960
entendido o no han entendido.

62
00:02:13,960 --> 00:02:16,680
En este caso, pues, como digo, son preguntas tipo test que los

63
00:02:16,680 --> 00:02:19,200
alumnos mandarán, enviarán y el propio formulario le dirá las

64
00:02:19,200 --> 00:02:21,320
preguntas que tienen bien o mal para poder corregir.

65
00:02:21,320 --> 00:02:23,560
En este caso, como se puede apreciar, hay 47 respuestas.

66
00:02:23,560 --> 00:02:28,320
Esto es muy importante ya que puedes valorar las preguntas

67
00:02:28,320 --> 00:02:31,720
que están peor y puedes hacer más hincapié para corregir los

68
00:02:31,720 --> 00:02:32,840
posibles errores.

69
00:02:32,840 --> 00:02:34,760
La segunda plataforma con la que vamos a trabajar es la de

70
00:02:34,760 --> 00:02:35,400
Google Classroom.

71
00:02:35,400 --> 00:02:37,640
En esta plataforma se establece la comunicación entre el

72
00:02:37,640 --> 00:02:39,880
profesor y los alumnos.

73
00:02:39,880 --> 00:02:43,920
Por ejemplo, podemos entrar en matemáticas 2.

74
00:02:43,920 --> 00:02:48,960
No voy a pasar hacia abajo, pero se puede ver que hay 23 alumnos

75
00:02:48,960 --> 00:02:50,360
matriculados.

76
00:02:50,360 --> 00:02:53,160
Como se puede ver en el vídeo, hay una plataforma cada uno de

77
00:02:53,240 --> 00:02:56,280
los cursos que imparto en clase y todas tendrán la misma

78
00:02:56,280 --> 00:02:56,640
estructura.

79
00:02:56,640 --> 00:02:59,840
Vamos a entrar en matemáticas 1 para ver la estructura de esta.

80
00:02:59,840 --> 00:03:07,040
Tiene una unidad didáctica en la que se explica un poco la forma

81
00:03:07,040 --> 00:03:08,680
con la que vamos a trabajar.

82
00:03:08,680 --> 00:03:11,800
Tiene un bloque de evaluación de la materia en la que se explica

83
00:03:11,800 --> 00:03:15,160
todo lo que se va a evaluar.

84
00:03:15,160 --> 00:03:17,520
Los alumnos pueden ver cómo se les va a evaluar y pueden ver

85
00:03:17,520 --> 00:03:18,920
las competencias que se les va a evaluar,

86
00:03:18,920 --> 00:03:21,200
los criterios que se les va a evaluar y los instrumentos de

87
00:03:21,240 --> 00:03:23,280
evaluación que se van a utilizar para cada una de las

88
00:03:23,280 --> 00:03:25,240
competencias.

89
00:03:25,240 --> 00:03:26,880
También tenemos un bloque sobre rúbricas,

90
00:03:26,880 --> 00:03:29,840
rúbricas que utilizaremos para evaluar, co-evaluar y auto

91
00:03:29,840 --> 00:03:32,520
evaluar las diferentes experiencias de aprendizaje con

92
00:03:32,520 --> 00:03:36,360
metodologías como Learning by Doing a través de la rúbrica de

93
00:03:36,360 --> 00:03:39,120
interacciones con GeoGebra, Visual Thinking a través de la

94
00:03:39,120 --> 00:03:42,840
rúbrica de mapas mentales, clases invertidas a través de la

95
00:03:42,840 --> 00:03:47,160
rúbrica mapas, resúmenes, vídeo y aprendizaje colaborativo.

96
00:03:47,160 --> 00:03:49,840
Y vemos que, efectivamente, aparece la rúbrica con los ítems

97
00:03:50,520 --> 00:03:52,480
para que los alumnos sean conscientes de lo que se va a

98
00:03:52,480 --> 00:03:57,040
evaluar, cómo se va a co-evaluar y cómo se van a auto evaluar.

99
00:03:57,040 --> 00:03:59,280
Tenemos también un bloque de insignias para un poco motivar

100
00:03:59,280 --> 00:04:00,120
a los alumnos.

101
00:04:00,120 --> 00:04:02,680
Haciendo clic sobre el bloque, aparecen las insignias que se

102
00:04:02,680 --> 00:04:05,880
les van a recoger y cómo se van a evaluar al final del

103
00:04:05,880 --> 00:04:06,880
trimestre.

104
00:04:06,880 --> 00:04:08,800
También tenemos un bloque de gamificación.

105
00:04:08,800 --> 00:04:13,360
En este caso, tenemos Kahoot y tenemos también ePuzzle.

106
00:04:13,360 --> 00:04:15,720
Tenemos otro bloque que es aprendizaje basado en

107
00:04:15,720 --> 00:04:16,480
proyectos.

108
00:04:16,480 --> 00:04:20,280
Si entramos en este proyecto, se puede ver un poco las

109
00:04:20,280 --> 00:04:22,360
asignaturas, la forma de evaluar las asignaturas que

110
00:04:22,360 --> 00:04:25,800
intervienen y las explicaciones a los alumnos.

111
00:04:25,800 --> 00:04:27,520
Para los alumnos con más dificultades,

112
00:04:27,520 --> 00:04:30,880
también hay un bloque de trabajo de refuerzo.

113
00:04:30,880 --> 00:04:35,840
A partir de esta última sección, tenemos la estructura por tema.

114
00:04:35,840 --> 00:04:37,840
Todos estos temas están secuenciados didácticamente de

115
00:04:37,840 --> 00:04:38,640
la misma manera.

116
00:04:38,640 --> 00:04:42,560
Tienen el mismo formato de ejercicios del tema.

117
00:04:42,560 --> 00:04:45,400
Una tarea que es siempre en todos entregar un mapa mental del

118
00:04:45,400 --> 00:04:49,240
tema, lo que hacíamos antes, Visual Thinking,

119
00:04:49,240 --> 00:04:51,640
una situación de aprendizaje.

120
00:04:51,640 --> 00:04:54,840
La última sección, que es la de actividades de ampliación para

121
00:04:54,840 --> 00:04:56,920
todos aquellos alumnos que tengan interés y quieran

122
00:04:56,920 --> 00:04:58,960
ampliar los contenidos.