1 00:00:00,000 --> 00:00:07,740 Buenos días, mi nombre es Marielena Santiago y vamos a proceder a la explicación de la última 2 00:00:07,740 --> 00:00:13,560 tarea de este curso de competencia digital. Estamos utilizando el programa OBS para la 3 00:00:13,560 --> 00:00:22,960 grabación de las tareas 3, 4 y 5. Vamos a proceder a mirar la tarea 3 en la cual elaboramos una 4 00:00:22,960 --> 00:00:31,679 situación de aprendizaje relacionada con el tema del amor, las relaciones de pareja, etc. 5 00:00:32,299 --> 00:00:38,340 Empezamos con una justificación inicial, pasamos a elaborar las competencias específicas y los 6 00:00:38,340 --> 00:00:46,780 contenidos de esta situación de aprendizaje, así como elaboramos los criterios de evaluación y la 7 00:00:46,780 --> 00:00:51,420 metodología principal que hemos llevado a cabo en esta situación de aprendizaje. Por último, 8 00:00:51,420 --> 00:00:59,900 tenemos especificadas las distintas actividades que componen esta situación de aprendizaje. 9 00:01:02,079 --> 00:01:07,900 Realizamos de la misma manera una infografía utilizando la aplicación Canva, 10 00:01:08,560 --> 00:01:14,780 en la que ampliamos o desarrollamos las distintas actividades que se proponen 11 00:01:14,780 --> 00:01:20,620 para esta situación de aprendizaje, muchas de ellas de carácter gamificación. 12 00:01:21,420 --> 00:01:40,219 Y concluimos con la parte más importante de esta situación de aprendizaje, que es la elaboración de un proyecto en la que los alumnos graban un vídeo para hacer una campaña de concienciación acerca de los riesgos que entraña el conocer a pareja a través de aplicaciones de cita y redes sociales. 13 00:01:40,219 --> 00:01:49,980 Pasamos al área 4, que es la evaluación y la retroalimentación del alumnado 14 00:01:49,980 --> 00:01:54,260 Vamos a echar un vistazo primeramente al libro de calificaciones 15 00:01:58,259 --> 00:02:05,759 En el que podemos comprobar cómo configuramos este cuaderno de calificaciones 16 00:02:05,760 --> 00:02:11,860 con las distintas actividades que hemos propuesto pertenecientes a esta situación de aprendizaje. 17 00:02:16,039 --> 00:02:19,580 A continuación pasamos a mirar las distintas actividades propuestas. 18 00:02:20,780 --> 00:02:22,659 Creamos dos actividades H5P. 19 00:02:23,520 --> 00:02:28,200 Una de ellas es de arrastrar una serie de etiquetas a las distintas categorías. 20 00:02:29,700 --> 00:02:33,860 Todo este vocabulario está relacionado con nuestra unidad, con nuestra situación de aprendizaje. 21 00:02:33,860 --> 00:02:44,020 y los alumnos pueden comprobar al finalizar la misma si han aceptado o si tienen que refrescar algún tipo de contenido. 22 00:02:45,760 --> 00:02:48,220 La siguiente actividad también es H5P. 23 00:02:48,340 --> 00:02:53,180 En este caso hemos elaborado una tarea con tarjetas de memoria 24 00:02:53,180 --> 00:02:58,000 en la que los alumnos tienen que relacionar una expresión con una imagen 25 00:02:58,000 --> 00:03:06,840 de manera que acierten relacionando imagen con, en este caso, por ejemplo, 26 00:03:07,120 --> 00:03:10,819 habríamos acertado al relacionar esta imagen con esta expresión. 27 00:03:14,500 --> 00:03:20,819 Por último, generamos un cuestionario como parte de la evaluación final 28 00:03:20,819 --> 00:03:25,979 en el que se nos proponía hacer cuatro preguntas de estilo respuesta múltiple. 29 00:03:28,000 --> 00:03:39,000 Bien, por último pasamos a la tarea 5 30 00:03:39,000 --> 00:03:47,819 en la que se nos pedía que elaboráramos un PowerPoint de carácter interactivo 31 00:03:47,819 --> 00:03:53,080 en el que dedicáramos un espacio a actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 32 00:03:53,620 --> 00:03:57,020 Cada una de estas secciones que tenemos aquí en estos dibujos 33 00:03:57,020 --> 00:04:04,219 nos llevan a una de las actividades que se plantean en esta situación de aprendizaje. 34 00:04:06,180 --> 00:04:13,500 Esto es un cortometraje de cita rápida que va relacionado con el tema de nuestra unidad. 35 00:04:14,320 --> 00:04:19,980 La siguiente actividad propuesta es un Geniali en el que los alumnos refrescan vocabulario 36 00:04:19,980 --> 00:04:22,400 que se ha visto hasta entonces en la unidad. 37 00:04:22,399 --> 00:04:29,179 Tenemos también posibilidad de insertar audio en Geniali 38 00:04:29,179 --> 00:04:35,439 Con lo cual nos viene fenomenal para alumnos que tengan alguna discapacidad visual 39 00:04:35,439 --> 00:04:38,259 Pueden acceder al audio también 40 00:04:38,259 --> 00:04:41,599 Lo cual es muy inclusivo 41 00:04:41,599 --> 00:04:46,539 En la actividad número 3 tenemos un Live Worksheets 42 00:04:46,539 --> 00:04:50,839 En el que los alumnos siguen trabajando vocabulario relacionado con esta unidad temática 43 00:04:50,840 --> 00:05:04,540 En el repostaje, los alumnos pueden revisar vocabulario fácil que hayan tratado hasta ahora, de manera que lo asimilen bien. 44 00:05:14,960 --> 00:05:19,120 En la siguiente actividad, los alumnos tienen un vídeo. 45 00:05:20,840 --> 00:05:26,780 De nivel más avanzado, en la que pueden trabajar expresiones idiomáticas, 46 00:05:27,180 --> 00:05:31,440 phrase al verbs, colocaciones típicas del inglés relacionadas con esta unidad temática. 47 00:05:33,360 --> 00:05:44,100 Y la tarea final, que consiste en un cajuch para revisar todo el vocabulario que se ha visto a lo largo de esta unidad. 48 00:05:45,920 --> 00:05:50,100 Vale, se me ha olvidado mencionar que en el inicio los alumnos tienen acceso a las instrucciones, 49 00:05:50,840 --> 00:05:59,440 a las instrucciones para la realización de estas actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 50 00:06:01,920 --> 00:06:06,220 Y con esto quedaría todo concluido. Muchas gracias.