1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
La secuencia didáctica que he elaborado, la he titulado

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
Vamos a la compra. Es para la asignatura de matemáticas,

3
00:00:06,000 --> 00:00:10,000
para quinto de primaria y se desarrollará durante ocho sesiones.

4
00:00:10,000 --> 00:00:13,000
En esta situación de aprendizaje, los alumnos y alumnas

5
00:00:13,000 --> 00:00:16,000
van a aprender a reconocer y a utilizar los números decimales,

6
00:00:16,000 --> 00:00:19,000
sabiendo cómo se leen y escriben, cuál es mayor o menor,

7
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
así como redondear una cantidad decimal para poder ponerlo

8
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
en práctica en situaciones de la vida cotidiana,

9
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
como por ejemplo, en la realización de una compra,

10
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
que será el reto de esta secuencia didáctica.

11
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
Las competencias específicas que establece la LOMLOE

12
00:00:36,000 --> 00:00:40,000
para las matemáticas del tercer ciclo y que están reflejadas

13
00:00:40,000 --> 00:00:47,000
en esta secuencia didáctica son la 1, la 2, la 4, la 6, la 7 y la 8,

14
00:00:47,000 --> 00:00:51,000
que incluyen aspectos tales como pensar matemáticamente,

15
00:00:51,000 --> 00:00:54,000
plantear y resolver problemas matemáticos, analizar,

16
00:00:54,000 --> 00:00:57,000
razonar y representar situaciones matemáticas,

17
00:00:57,000 --> 00:01:01,000
comunicar sobre matemáticas y comunicarse con las matemáticas

18
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
utilizando los números decimales.

19
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
La metodología será activa, motivadora y participativa,

20
00:01:10,000 --> 00:01:14,000
favoreciendo el trabajo cooperativo y el aprendizaje entre iguales.

21
00:01:14,000 --> 00:01:18,000
Los contenidos se trabajarán principalmente a través del uso

22
00:01:18,000 --> 00:01:22,000
de las nuevas tecnologías mediante presentaciones tipo Geniali

23
00:01:22,000 --> 00:01:26,000
que utilizarán como libro de texto, vídeos explicativos

24
00:01:26,000 --> 00:01:29,000
o actividades interactivas como apoyo y complemento

25
00:01:29,000 --> 00:01:34,000
a actividades escritas, esquemas o mapas mentales en el cuaderno.

26
00:01:36,000 --> 00:01:41,000
Los recursos que se van a utilizar son ordenadores y tablets.

27
00:01:41,000 --> 00:01:46,000
Cada alumno tiene su propia tablet para poder trabajar de manera autónoma

28
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
tanto en clase como en casa.

29
00:01:48,000 --> 00:01:51,000
Proyector, acceso a Internet, herramientas educativas

30
00:01:51,000 --> 00:01:55,000
de contenido digital tipo Geniali, Lightwork Sheet, Cahoot, Quizlet,

31
00:01:55,000 --> 00:01:59,000
YouTube, cuadernos, bolígrafos, lapiceros y apps educativas

32
00:01:59,000 --> 00:02:02,000
tipo Explain Everything o Flight Primary.

33
00:02:06,000 --> 00:02:09,000
En el desarrollo de la situación de aprendizaje se van a utilizar

34
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
tres tipos de agrupamientos.

35
00:02:11,000 --> 00:02:14,000
Gran grupo para las explicaciones o visionado de vídeos,

36
00:02:14,000 --> 00:02:18,000
individual en la realización de actividades escritas o digitales

37
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
y el pequeño grupo en la realización del reto

38
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
o para actividades digitales tipo Quizlet.

39
00:02:25,000 --> 00:02:30,000
Las sesiones se van a intercalar con sesiones explicativas

40
00:02:30,000 --> 00:02:34,000
y sesiones de trabajo individual favoreciendo de esta manera

41
00:02:34,000 --> 00:02:38,000
el trabajo autónomo y cooperativo de los alumnos y alumnas.

42
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
En la última sesión, en la sesión número 8,

43
00:02:42,000 --> 00:02:46,000
los alumnos y las alumnas podrán trabajar en pequeño grupo

44
00:02:46,000 --> 00:02:50,000
en el reto que he llamado Colaboramos en la Compra.

45
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
La evaluación.

46
00:02:58,000 --> 00:03:03,000
Se evaluarán según los criterios establecidos en la Law Law

47
00:03:03,000 --> 00:03:06,000
y que están relacionados con las competencias específicas.

48
00:03:06,000 --> 00:03:12,000
Para ello se utilizarán herramientas como ejercicios autocorregibles,

49
00:03:13,000 --> 00:03:17,000
pruebas de evaluación, rúbricas, escalas de valoración

50
00:03:17,000 --> 00:03:20,000
y observación directa del maestro o maestra del trabajo

51
00:03:20,000 --> 00:03:24,000
de los alumnos y alumnas para identificar progresos y dificultades.