1 00:00:00,240 --> 00:00:05,540 Hola de nuevo. En este pequeño vídeo vamos a explicar los aspectos clave y la estructura 2 00:00:05,540 --> 00:00:10,140 básica que consideramos que deberían tener las aulas virtuales de las materias del bachillerato 3 00:00:10,140 --> 00:00:18,460 para las personas adultas. Vamos allá. Como hemos comentado previamente, las aulas virtuales 4 00:00:18,460 --> 00:00:26,039 o las plataformas de aprendizaje son una herramienta fundamental para las enseñanzas en régimen 5 00:00:26,039 --> 00:00:28,359 semipresencial y a distancia 6 00:00:28,359 --> 00:00:30,500 en tanto que van a ser espacios 7 00:00:30,500 --> 00:00:32,240 virtuales 8 00:00:32,240 --> 00:00:33,579 de aprendizaje 9 00:00:33,579 --> 00:00:34,979 ¿y esto qué quiere decir? 10 00:00:35,500 --> 00:00:37,560 bueno, pues las aulas virtuales 11 00:00:37,560 --> 00:00:39,840 no solo son un lugar donde distribuir 12 00:00:39,840 --> 00:00:42,020 información y colgar nuestros contenidos 13 00:00:42,020 --> 00:00:43,820 sino que tienen que ser espacios 14 00:00:43,820 --> 00:00:45,700 donde además se facilite 15 00:00:45,700 --> 00:00:47,359 un intercambio de ideas y experiencias 16 00:00:47,359 --> 00:00:50,159 entre el alumnado y con el profesorado 17 00:00:50,159 --> 00:00:51,840 y son espacios 18 00:00:51,840 --> 00:00:53,880 donde se tiene que dar 19 00:00:53,880 --> 00:00:55,740 la posibilidad de aplicar y experimentar 20 00:00:55,740 --> 00:01:01,460 con lo aprendido a través de recursos interactivos como actividades, recursos, enlaces, vídeos. 21 00:01:03,679 --> 00:01:10,379 Además, son espacios donde se puede evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado 22 00:01:10,379 --> 00:01:17,480 y las calificaciones tienen que quedar plasmadas en un libro de calificaciones de acceso para 23 00:01:17,480 --> 00:01:22,260 los alumnos para que vayan viendo el progreso de su aprendizaje. 24 00:01:22,260 --> 00:01:32,079 las aulas virtuales tienen que tener dos bloques diferenciados 25 00:01:32,079 --> 00:01:35,780 uno de recursos generales donde vamos a incluir todos esos aspectos 26 00:01:35,780 --> 00:01:38,140 que van a ser útiles a lo largo del curso 27 00:01:38,140 --> 00:01:42,799 independientemente de la unidad didáctica que se esté trabajando 28 00:01:42,799 --> 00:01:46,760 y por otra parte el bloque de las unidades didácticas 29 00:01:46,760 --> 00:01:50,579 cada unidad didáctica tiene que estar separada de las demás 30 00:01:50,579 --> 00:01:55,040 para que sea fácil de acceder y fácil su usabilidad 31 00:01:55,040 --> 00:02:04,439 El alumnado tiene que saber encontrar dentro de las distintas secciones los recursos a los que hace referencia el profesor 32 00:02:04,439 --> 00:02:13,120 Y es por eso muy importante que nuestras aulas virtuales sean atractivas, sencillas y estén muy ordenadas 33 00:02:13,120 --> 00:02:22,580 Dentro del bloque de recursos generales proponemos que se incluya en primer lugar un foro de noticias 34 00:02:22,580 --> 00:02:26,520 Donde el profesorado va a hacer avisos de carácter general a la clase 35 00:02:26,520 --> 00:02:31,800 como por ejemplo cambios de fechas o fechas de exámenes, entregas, etc. 36 00:02:32,639 --> 00:02:43,680 Un foro de cafetería que es un espacio de carácter informal donde se realizan intercambios de experiencias, ideas y opiniones al hilo de lo que se trabaja en la materia. 37 00:02:46,509 --> 00:02:51,710 Por otra parte podemos incluir un sistema de tutorías por chat en el aula virtual de Moodle 38 00:02:51,710 --> 00:02:56,750 y podemos incluir un glosario con los términos generales de la materia 39 00:02:56,750 --> 00:03:02,349 que sirva como diccionario temático de nuestra asignatura. 40 00:03:03,310 --> 00:03:08,069 Moodle además permite crear glosarios con aportaciones de los alumnos 41 00:03:08,069 --> 00:03:10,889 y que además se puedan evaluar esas aportaciones. 42 00:03:13,300 --> 00:03:16,159 Hay un aspecto muy importante que no queremos dejar pasar 43 00:03:16,159 --> 00:03:19,560 y que donde vamos a profundizar ahora, que es la guía didáctica. 44 00:03:20,300 --> 00:03:22,479 Creemos que es fundamental que desde el primer día 45 00:03:22,479 --> 00:03:26,419 los alumnos tengan claro cuáles son los aspectos esenciales de la materia 46 00:03:26,419 --> 00:03:29,539 y esos tienen que estar plasmados en la guía didáctica. 47 00:03:30,340 --> 00:03:33,599 En resumidas cuentas, la guía didáctica es una extracción 48 00:03:33,599 --> 00:03:36,360 de los aspectos más importantes para el alumnado 49 00:03:36,360 --> 00:03:37,960 de nuestra programación didáctica. 50 00:03:39,479 --> 00:03:41,879 ¿Qué tiene que tener nuestra guía didáctica? 51 00:03:42,300 --> 00:03:45,039 Pues toda guía didáctica debería contemplar estos puntos. 52 00:03:45,500 --> 00:03:47,360 Una presentación del curso y de la materia. 53 00:03:47,360 --> 00:03:59,199 Una presentación del profesorado, cómo comunicar con el profesorado, el correo electrónico, la organización de las clases y los horarios de tutorías presenciales y semipresenciales 54 00:03:59,199 --> 00:04:04,479 Por otra parte, debe plasmarse la organización de los contenidos y su temporalización 55 00:04:04,479 --> 00:04:10,699 Son alumnos que van a trabajar de manera muy autónoma y desde el primer momento tienen que tener la capacidad de organizarse 56 00:04:10,699 --> 00:04:17,279 Ya que son alumnos mayores, adultos, con vidas complejas y una casuística muy grande 57 00:04:17,279 --> 00:04:25,639 Además en esta guía didáctica incluiremos recursos y materiales didácticos que vamos a utilizar en nuestra materia 58 00:04:25,639 --> 00:04:30,459 así como explicar la metodología didáctica que se va a utilizar 59 00:04:30,459 --> 00:04:36,699 Tenemos que explicar además cómo se van a pedir las tareas, cómo se tienen que entregar esas tareas 60 00:04:36,699 --> 00:04:40,360 cómo se van a resolver las dudas en los foros o con la mensajería interna 61 00:04:40,360 --> 00:04:46,600 y qué tipo de ejercicios se van a plantear a lo largo de las unidades didácticas 62 00:04:46,600 --> 00:04:50,699 tareas evaluables o ejercicios de autoevaluación 63 00:04:50,699 --> 00:04:57,480 Es muy importante que se dejen claros los criterios de superación de la asignatura en la guía didáctica 64 00:04:57,480 --> 00:04:58,939 para que luego no haya dudas 65 00:04:58,939 --> 00:05:04,259 Por otra parte, el bloque de las unidades didácticas 66 00:05:04,259 --> 00:05:08,879 Consideramos que toda unidad didáctica tiene que tener cuatro bloques diferenciados 67 00:05:08,879 --> 00:05:10,560 o cuatro apartados diferenciados 68 00:05:10,560 --> 00:05:17,279 Un apartado de orientaciones, que es un apartado que va a dar un poco de luz 69 00:05:17,279 --> 00:05:37,959 acerca de los objetivos y las competencias que se pueden adquirir con esa unidad didáctica, los contenidos de tipo teórico a través de presentaciones, vídeos, audios, libros de Moodle y luego un apartado de recursos, 70 00:05:37,959 --> 00:05:50,300 que son todos aquellos recursos que van a enriquecer esos contenidos, recursos complementarios que pueden ayudar a profundizar o a explicar de manera más pormenorizada los contenidos de la materia. 71 00:05:50,720 --> 00:06:00,980 Y por último, en el apartado de evaluación incluiríamos aquellas actividades que se deben entregar o recursos que ayudan al trabajo y a la autoevaluación del alumno, 72 00:06:00,980 --> 00:06:05,600 como por ejemplo, cuestionarios de autoevaluación o actividades de H5P. 73 00:06:09,689 --> 00:06:14,730 Todas esas actividades y tareas tienen que poder ser calificadas 74 00:06:14,730 --> 00:06:19,230 y esas calificaciones quedarán plasmadas en el libro de calificaciones del aula virtual 75 00:06:19,230 --> 00:06:23,449 al que deben poder acceder los alumnos para ver cuál es su progreso. 76 00:06:26,370 --> 00:06:33,430 Por último, como hemos comentado, el aula virtual nos permite crear unos canales de comunicación 77 00:06:33,430 --> 00:06:40,949 con los alumnos, que en muchas ocasiones no vamos a ver, como por ejemplo en las enseñanzas a distancia. 78 00:06:44,860 --> 00:06:51,160 Las herramientas que nos ayudan con la comunicación y la tutorización de nuestro alumnado son las siguientes. 79 00:06:51,160 --> 00:06:56,399 El correo electrónico de EducaMadrid. Recomendamos que siempre se utilice el correo corporativo. 80 00:06:57,199 --> 00:07:04,399 La mensajería interna del aula virtual. Los foros de tipo general, como el de los avisos 81 00:07:04,399 --> 00:07:17,199 o el foro de cafetería o foros por cada unidad didáctica para resolver las dudas que puedan surgir al hilo de los contenidos de cada unidad didáctica. 82 00:07:17,899 --> 00:07:28,079 Además, podemos enlazar el servicio de videoconferencias en el aula virtual para que lo tengan siempre como referencia y sea fácil de acceder. 83 00:07:28,079 --> 00:07:43,519 Por último, es útil agrupar al alumnado para hacer distintas actividades o para plantear trabajo individualizado, que explicaremos en las ponencias. 84 00:07:46,649 --> 00:07:47,389 Muchas gracias.