1
00:00:01,389 --> 00:00:05,870
En este vídeo vamos a ver cómo gestionar un LMS dentro del entorno de Microsoft Teams.

2
00:00:06,009 --> 00:00:09,650
En este caso, soy la tutora del equipo de cuarto A de primaria.

3
00:00:10,349 --> 00:00:14,310
Aparecen todos los alumnos matriculados y acceden con el usuario y contraseña de Ucamadrid.

4
00:00:14,710 --> 00:00:19,510
Me gustaría destacar que este equipo empezó a funcionar en septiembre del curso pasado.

5
00:00:20,230 --> 00:00:23,870
Además del canal general, tenemos un canal para el alumno con altas capacidades,

6
00:00:24,250 --> 00:00:26,710
otro canal para el alumno con necesidades educativas especiales.

7
00:00:26,710 --> 00:00:30,769
También tenemos el canal del huerto escolar, plan etiqueta,

8
00:00:32,170 --> 00:00:33,210
Hola, robótica.

9
00:00:34,049 --> 00:00:36,869
Además, este equipo está organizado por bloques a través de la página principal.

10
00:00:37,009 --> 00:00:39,070
Nos encontramos con el mensaje de bienvenida y la portada.

11
00:00:39,409 --> 00:00:42,950
En la siguiente sección, todos los recursos que utilizamos en las diferentes áreas.

12
00:00:43,310 --> 00:00:45,829
El plan de clase que aparece vacío porque ya no realizamos videoconferencias.

13
00:00:45,950 --> 00:00:48,630
Los archivos más recientes, las tareas que ya están vencidas.

14
00:00:49,210 --> 00:00:51,649
Y, sobre todo, importante, el calendario donde marcamos las actividades.

15
00:00:52,109 --> 00:00:55,609
Además, en el bloque de notas aparecen todas las guías didácticas de las diferentes áreas.

16
00:00:55,770 --> 00:00:58,210
Mostramos el ejemplo de la guía de Natural Science.

17
00:00:58,710 --> 00:01:00,189
Son geniales, creados por mí.

18
00:01:01,549 --> 00:01:05,709
Vamos a ver cómo hemos enriquecido nuestro Teams con herramientas de autor de todo tipo.

19
00:01:06,430 --> 00:01:10,170
Dentro de la biblioteca de contenidos he creado diferentes secciones con las áreas que imparto,

20
00:01:10,290 --> 00:01:14,569
con las diferentes lecciones o unidades didácticas donde aparecen las actividades secuenciadas.

21
00:01:15,189 --> 00:01:20,269
Veamos ejemplos. En la unidad 3 tenemos dos actividades de conocimientos previos,

22
00:01:20,430 --> 00:01:26,879
son dos actividades de H5P, además de un pasapalabra creado por mí.

23
00:01:27,459 --> 00:01:31,900
En la unidad 5 tenemos un mapa mental creado en cama por mí, un Geniali,

24
00:01:31,900 --> 00:01:39,430
o también dos vídeos subidos a la mediateca con los experimentos realizados.

25
00:01:40,230 --> 00:01:44,109
En la unidad 6 tenemos enlace a la página de que estén con los vídeos de los inventores,

26
00:01:45,010 --> 00:01:49,069
el libro que hemos leído en clase y el S-Learning trabajado durante el curso,

27
00:01:49,969 --> 00:01:54,349
así como la presentación en SWAI realizada con las actividades que han realizado en plástica.

28
00:01:54,810 --> 00:01:58,430
También en el canal de ciencias hemos añadido, por ejemplo, una actividad de H5P

29
00:01:58,430 --> 00:02:00,890
que consiste en el tour virtual de un teatro romano.

30
00:02:00,890 --> 00:02:05,829
También se han configurado insignias, que en este caso son elogios o felicitaciones

31
00:02:05,829 --> 00:02:09,849
Se plantea un reto, por ejemplo, por haber realizado vasijas de la prehistoria

32
00:02:09,849 --> 00:02:12,870
Por haber realizado uno de los retos de ciencias naturales

33
00:02:12,870 --> 00:02:15,990
Y el último ejemplo es los proyectos que han presentado en clase

34
00:02:15,990 --> 00:02:20,270
Dentro de metodología vamos a ver un ejemplo de aprendizaje basado en proyectos

35
00:02:20,270 --> 00:02:23,550
Partimos de un reto que consiste en un vídeo motivador

36
00:02:23,550 --> 00:02:31,310
Posteriormente les mostré un instrumento que es una presentación en Canva realizada por mí

37
00:02:31,310 --> 00:02:34,310
Donde les explicaban cómo se tenía que organizar el trabajo en equipo

38
00:02:34,310 --> 00:02:38,330
El listado de códigos QR donde tenían que buscar la información teórica

39
00:02:38,330 --> 00:02:42,349
Así como el diario de equipo que debían rellenar en cada una de las sesiones

40
00:02:42,349 --> 00:02:45,509
Voy a mostrar un ejemplo de proyecto realizado por mis alumnos

41
00:02:45,509 --> 00:02:51,120
También el mapa mental con todos los elementos que deben incluir en sus proyectos

42
00:02:51,120 --> 00:02:55,039
En este proyecto se ha trabajado la coevaluación del trabajo en equipo

43
00:02:55,039 --> 00:02:57,060
donde se han tenido que evaluar unos a otros.

44
00:02:58,159 --> 00:03:03,060
Además, una autoevaluación del trabajo en equipo a través de un cuestionario FONS

45
00:03:03,060 --> 00:03:06,099
y al finalizar el proceso, un CAHUT.

46
00:03:07,699 --> 00:03:10,900
Como herramientas digitales, nuestro centro cuenta también con la autorización

47
00:03:10,900 --> 00:03:16,439
para realizar CAHUTS, PLICKERS y QUIZID.

48
00:03:16,699 --> 00:03:20,599
He realizado todos estos, en los cuales los datos de los alumnos aparecen totalmente anonimizados

49
00:03:20,599 --> 00:03:23,240
y se han adaptado a las necesidades educativas especiales de mis alumnos.

50
00:03:23,719 --> 00:03:26,919
Ahora voy a mostrar cómo se gestionan las tareas o herramientas digitales de evaluación dentro de Teams.

51
00:03:27,000 --> 00:03:30,719
En este caso son tareas que algunas van incluidas con archivos y se describe lo que tienen que hacer

52
00:03:30,719 --> 00:03:34,379
y son adaptadas también, como en este caso, a la alumna con necesidades educativas especiales.

53
00:03:34,719 --> 00:03:37,099
Recordad que estas nunca llevan una puntuación dentro de Teams.

54
00:03:37,599 --> 00:03:40,939
Un ejemplo de técnica evaluativa dentro de Teams son las reflexiones.

55
00:03:41,080 --> 00:03:44,979
En este caso se le pide a los alumnos que jueguen a estos juegos y nos meden su opinión.

56
00:03:46,120 --> 00:03:48,560
Acá os muestro otro ejemplo de debate dentro de Teams,

57
00:03:48,699 --> 00:03:52,520
donde se les pide la opinión a los alumnos del proyecto realizado en inglés.

58
00:03:53,240 --> 00:04:10,319
Con respecto a las adaptaciones propias de las enseñanzas, además de todo lo mencionado anteriormente, recordemos que en la sección Vista disponemos de un lector inmersivo para aquellos alumnos que lo necesiten, con también la opción de traducir el texto al español.

59
00:04:12,120 --> 00:04:17,160
Disponemos del Zoom y comprobamos que la accesibilidad de esta página es correcta.

60
00:04:18,699 --> 00:04:23,139
Para finalizar, voy a mostrar cómo he configurado el cuaderno del profesor de raíces.

61
00:04:23,240 --> 00:04:27,680
En los parámetros se han configurado estas categorías evaluables.

62
00:04:28,019 --> 00:04:36,360
Después hemos configurado el modelo de calificación dentro de cada área que imparto, asignando el peso dentro de cada una de estas categorías evaluables.

63
00:04:36,699 --> 00:04:44,040
En actividades evaluables vamos a ver un ejemplo de ciencias naturales de cuarto de primaria y quedaría configurado así.

64
00:04:44,279 --> 00:04:46,600
Hemos seleccionado un sistema de calificación abierto.

65
00:04:46,939 --> 00:04:49,759
Veamos un ejemplo de cómo ha quedado configurado este cuaderno.

66
00:04:50,199 --> 00:04:53,899
Recordad que el cuaderno es muy útil ya que nos permite clonar el cuaderno de un año a otro,

67
00:04:54,160 --> 00:04:59,379
clonar estas actividades evaluables y hacer aquellas modificaciones oportunas dentro de cada apartado.