1 00:00:01,710 --> 00:00:18,170 Hola, me llamo Sara González Olmedo, soy maestra de Edición y Lenguaje y a continuación voy a pasar a describir la situación de aprendizaje correspondiente a la tarea 3 del curso A2. 2 00:00:18,170 --> 00:00:39,590 Mi situación de aprendizaje se titula Los oficios. Tiene la finalidad de contextualizar a un alumno en concreto en todo su entorno y que conozca los distintos oficios, las profesiones, lo que hay en cada tienda. 3 00:00:39,590 --> 00:00:58,189 ya que va dirigido a un alumno TEA de 13 años que está escolarizado en un centro de educación especial correspondiente al curso de BOSEIS. 4 00:00:58,189 --> 00:01:06,890 Su nivel de competencia curricular correspondería primero de educación primaria 5 00:01:06,890 --> 00:01:13,090 y como podéis ver en la presentación tiene las siguientes características 6 00:01:13,090 --> 00:01:19,170 un lenguaje oral muy distorsionado, tiene afectados todos los componentes del lenguaje 7 00:01:19,170 --> 00:01:23,609 y en este momento se encuentra en el proceso de adquisición de la lectura 8 00:01:23,609 --> 00:01:31,430 escritura. Como bien he dicho, soy maestra de audición y lenguaje y mi situación de aprendizaje 9 00:01:31,430 --> 00:01:39,430 va dirigida a un alumno en concreto y como hay que tratar de contextualizarla y que tenga relación 10 00:01:39,430 --> 00:01:45,849 con los contenidos y áreas curriculares que nos establece la normativa vigente, está directamente 11 00:01:45,849 --> 00:01:52,650 relacionada con el área de lengua castellana y literatura, concretamente con los bloques de 12 00:01:52,650 --> 00:02:03,290 contenidos B y C, al igual que con otros contenidos de ciencias sociales, entre otras cosas. 13 00:02:03,829 --> 00:02:08,669 Con esta situación de aprendizaje vamos a trabajar todos los componentes del lenguaje 14 00:02:08,669 --> 00:02:13,569 de forma directa, ya que es el ámbito en el que directamente implica mi trabajo. 15 00:02:13,569 --> 00:02:22,590 Algunos de los objetivos que voy a trabajar con este alumno vienen aquí descritos 16 00:02:22,590 --> 00:02:27,330 y que están directamente relacionados con el decreto 61 barra 2012 17 00:02:27,330 --> 00:02:34,689 y luego tengo otros objetivos específicos que son los que yo me planteo para que el alumno alcance 18 00:02:34,689 --> 00:02:40,069 como es ampliar su vocabulario, conocer y utilizar de manera apropiada el vocabulario relacionado con los oficios 19 00:02:40,069 --> 00:02:44,830 en las valoraciones, preguntas, si es respuesta de forma adecuada, etc. 20 00:02:48,860 --> 00:02:56,719 Las competencias que se van a trabajar y que vienen determinadas en la LOMBLOE son las siguientes. 21 00:02:57,099 --> 00:03:01,360 Entre ellas, la principal, la competencia lingüística, la competencia de comunicación lingüística 22 00:03:01,360 --> 00:03:04,419 y otras competencias específicas. 23 00:03:07,039 --> 00:03:11,680 En cuanto a la metodología, el trabajo que llevo a cabo se basa en principios metodológicos 24 00:03:11,680 --> 00:03:22,659 como son partir de su nivel de desarrollo próximo, es decir, de lo que el alumno ya sabe, para a partir de ahí enriquecer dicho aprendizaje. 25 00:03:24,099 --> 00:03:37,020 Luego se trata de dar toda la información necesaria a través de distintas vías, tanto verbal, oral, táctil, visual, de todo. 26 00:03:37,020 --> 00:03:41,620 Se trata también de fomentar su aprendizaje y que sea significativo 27 00:03:41,620 --> 00:03:46,060 Y que dichos aprendizajes se relacionen con los conocimientos previos 28 00:03:46,060 --> 00:03:50,460 Que sea con un enfoque lúdico, etc. 29 00:03:51,199 --> 00:03:57,000 Una vez aclarado esto, se emplean estrategias como es el moldeamiento, la gamificación 30 00:03:57,000 --> 00:04:00,259 El aprendizaje basado en proyectos o en juegos 31 00:04:00,259 --> 00:04:03,819 Y metodología Teach y aprendizaje sin error 32 00:04:03,819 --> 00:04:19,819 Como veremos en la tarea 5 que corresponde a las distintas actividades que se llevan a cabo con estos alumnos y que a continuación más adelante voy a expresar. 33 00:04:19,819 --> 00:04:42,259 La temporalización aproximadamente son en 15 días, el agrupamiento individual y en gran grupo dependiendo del tipo de actividad y los recursos que se utilizan pues son pizarra digital, Genial y Youtube, los distintos espacios del cole, material de juego simbólico y mucho también material de elaboración propia. 34 00:04:42,259 --> 00:04:51,040 Algunas de las actividades son, por ejemplo, realizar un Genial Icon Escape Room 35 00:04:51,040 --> 00:04:58,459 que luego lo vamos a ver 36 00:04:58,459 --> 00:05:08,019 La evaluación de la actividad se lleva a través de análisis de datos 37 00:05:08,019 --> 00:05:09,899 de las respuestas dadas por el alumno 38 00:05:09,899 --> 00:05:16,819 y con ello vamos a completar esta pequeña tabla con los indicadores de logro 39 00:05:16,819 --> 00:05:18,000 que nosotros nos marcamos. 40 00:05:20,860 --> 00:05:26,319 Otra de las actividades es el típico juego de role-playing 41 00:05:26,319 --> 00:05:28,240 en el que vamos a aprovechar que en todo el colegio 42 00:05:28,240 --> 00:05:30,139 se está trabajando el proyecto de los oficios 43 00:05:30,139 --> 00:05:33,339 y vamos a simular un mercadillo 44 00:05:33,339 --> 00:05:38,220 y algunos de los alumnos serán compradores y otros vendedores. 45 00:05:39,040 --> 00:05:44,480 Su respectiva evaluación la podéis encontrar aquí 46 00:05:44,480 --> 00:05:47,139 en la que tenemos también una serie de indicadores de logro 47 00:05:47,139 --> 00:05:51,759 y para ello vamos a utilizar la observación directa principalmente. 48 00:05:55,129 --> 00:06:01,910 La evaluación del alumno tiene como finalidad valorar la consecución de los objetivos establecidos anteriormente 49 00:06:01,910 --> 00:06:12,329 y los instrumentos que utilizamos para realizar dicha evaluación son el análisis de los resultados, la observación directa, etc. 50 00:06:12,329 --> 00:06:27,250 Pero también vamos a evaluar la situación de aprendizaje a través del análisis objetivo de los resultados obtenidos por el alumno, la valoración de la metodología y de las actividades que se llevan a cabo intentando ser los más objetivos posibles. 51 00:06:27,250 --> 00:06:35,120 Los criterios de evaluación que tenemos en cuenta a la hora de evaluar a nuestros alumnos 52 00:06:35,120 --> 00:06:42,600 los podéis ver aquí y que están directamente sacados de la normativa 53 00:06:42,600 --> 00:06:48,259 y son por ejemplo el 2.1, comprender el sentido de los textos orales y multimodales sencillos 54 00:06:48,259 --> 00:06:56,019 producir textos orales y multimodales coherentes, participar en interacciones orales espontáneas, etc. 55 00:06:56,019 --> 00:07:13,800 Una vez aclarado esto voy a pasar a describir cómo se lleva a cabo la evaluación correspondiente a la tarea 4 del curso. 56 00:07:13,800 --> 00:07:27,500 Para ello, primero tengo que recurrir al aula virtual que tengo propia, en el que podemos observar las calificaciones, 57 00:07:27,500 --> 00:07:47,620 cómo se crean la primera, segunda y tercera evaluación con sus tareas controladas y luego ya directamente nos dirigimos a las actividades que se crean para realizar dicha evaluación. 58 00:07:47,620 --> 00:08:06,160 También tenemos una evaluación que sería rellenar los huequecitos según el tipo de profesión. Por ejemplo, él es el profesional que trabaja con la madera, pues sería el carpintero. 59 00:08:06,160 --> 00:08:16,720 El maestro nos enseña que trabaja en un colegio 60 00:08:16,720 --> 00:08:19,300 Así con todas y al final se da a comprobar 61 00:08:19,300 --> 00:08:21,360 Luego tenemos la evaluación segunda 62 00:08:21,360 --> 00:08:26,819 Que sería parecida a la anterior pero completando los huecos 63 00:08:26,819 --> 00:08:33,559 Por ejemplo, soy cocinero y trabajo en un restaurante 64 00:08:33,559 --> 00:08:38,320 Y por último tenemos la evaluación final 65 00:08:38,320 --> 00:08:46,350 que sería un cuestionario de respuesta múltiple. 66 00:08:46,830 --> 00:08:48,129 ¿Qué hay en la panadería? 67 00:08:48,389 --> 00:08:49,929 Pues pan y pasteles. 68 00:08:51,110 --> 00:08:51,750 Siguiente. 69 00:08:53,549 --> 00:08:56,029 ¿Qué herramientas utiliza un carpintero? 70 00:08:56,230 --> 00:08:57,129 La sierra. 71 00:08:58,190 --> 00:08:59,710 Así está finalizar. 72 00:09:00,929 --> 00:09:05,409 Una vez aclarado la tarea 4 y cómo se lleva a cabo la evaluación, 73 00:09:05,409 --> 00:09:12,570 voy a pasar a explicar el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 74 00:09:12,570 --> 00:09:14,090 correspondiente a la tarea 5. 75 00:09:16,669 --> 00:09:27,559 Este apartado se corresponde con siete enlaces. 76 00:09:27,559 --> 00:09:32,659 En el primero nos encontramos con una serie de instrucciones 77 00:09:32,659 --> 00:09:44,059 que primero el alumno tendrá que leer o que le ayudaremos nosotros en dicha lectura 78 00:09:44,059 --> 00:09:50,340 que básicamente se basa en entender correctamente lo que se pide, 79 00:09:50,340 --> 00:09:58,620 ir realizando cada actividad en el orden establecido y disfrutar de todo el proceso. 80 00:09:58,620 --> 00:10:14,019 Luego tenemos la primera actividad como tal que sería un vídeo de presentación de todas las profesiones. 81 00:10:14,019 --> 00:10:48,460 La segunda actividad sería un Life Forsyth, que veremos ahora, en el que el alumno tiene que relacionar cada profesión con el dibujo que corresponda, por ejemplo, bombero, así con todos. 82 00:10:48,460 --> 00:11:02,679 Luego tenemos un Geniali que se basa en el Escape Room que anteriormente he mencionado 83 00:11:02,679 --> 00:11:11,639 Y que el alumno en cuestión tiene que ir ayudando a encontrar los materiales escondidos 84 00:11:12,980 --> 00:11:17,539 Aquí viene una especie de introducción 85 00:11:17,539 --> 00:11:24,700 Y el alumno te dice 86 00:11:24,700 --> 00:11:27,720 Para empezar debes encontrar la llave para abrir el cofre 87 00:11:27,720 --> 00:11:30,240 Tienes que encontrar una llave 88 00:11:30,240 --> 00:11:40,669 Luego tienes aquí una profesión 89 00:11:40,669 --> 00:11:43,230 Hola, necesito encontrar 5 objetos, ¿me ayudas? 90 00:11:43,570 --> 00:11:46,710 Pues dependiendo de la profesión que sea 91 00:11:46,710 --> 00:11:51,570 Tienen que ayudar a seleccionar los utensilios o herramientas 92 00:11:51,570 --> 00:11:55,009 Que ese profesional utiliza en su día a día 93 00:11:55,009 --> 00:11:57,330 Y así está a terminar 94 00:12:01,009 --> 00:12:11,809 Luego tenemos una actividad de repaso que consiste en un vídeo de YouTube en el que se presentan otra vez todas las profesiones más en profundidad. 95 00:12:11,809 --> 00:12:30,389 Y la cuarta actividad sería un juego de adivinanza para saber quién usa tijeras, cepillo y secador. 96 00:12:32,929 --> 00:12:39,419 Así con todos. 97 00:12:39,419 --> 00:12:45,450 y por último 98 00:12:45,450 --> 00:12:46,850 la última actividad 99 00:12:46,850 --> 00:12:49,110 que consistiría 100 00:12:49,110 --> 00:12:50,929 en realizar un 101 00:12:50,929 --> 00:12:51,730 cajón 102 00:12:51,730 --> 00:13:06,509 para ello 103 00:13:06,509 --> 00:13:12,909 vamos a ver 104 00:13:12,909 --> 00:13:15,029 sale el link 105 00:13:15,029 --> 00:13:17,370 con la ayuda de 106 00:13:17,370 --> 00:13:18,809 todas las 107 00:13:18,809 --> 00:13:21,610 con la tablet 108 00:13:21,610 --> 00:13:22,230 del aula 109 00:13:22,230 --> 00:13:24,429 el alumno tendrá la tablet 110 00:13:24,429 --> 00:13:25,710 y 111 00:13:25,710 --> 00:13:33,809 y podré ir realizándola 112 00:13:33,929 --> 00:13:56,580 a ver si se termina de cargar y el alumno en la pantalla de la tablet tendrá que darle al 113 00:13:58,320 --> 00:14:04,309 al código que corresponda quién soy soy 114 00:14:05,929 --> 00:14:19,710 cociner así con todas esta actividad nos va a servir de evaluación espero que con este vídeo 115 00:14:19,710 --> 00:14:28,730 haya aclarado cómo se va a llevar a cabo toda mi situación de aprendizaje, la evaluación 116 00:14:28,730 --> 00:14:37,470 y sus correspondientes actividades. Muchas gracias y un saludo.