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00:00:03,660 --> 00:00:08,179
Presentamos una evidencia de aprendizaje correspondiente al apartado Innovación Metodológica.

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00:00:08,820 --> 00:00:13,339
Se encuentra ubicada en el curso virtual de Lengua Castellana y Literatura de II de la ESO.

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00:00:14,720 --> 00:00:19,000
Aquí la tenemos. Vamos a abrir la presentación sobre la que vamos a crear este vídeo.

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00:00:21,719 --> 00:00:29,120
Es un proyecto interdisciplinar creado en las asignaturas de Lengua Castellana y Literatura y Artes para II de la ESO.

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00:00:29,980 --> 00:00:35,719
Se trata de una situación de aprendizaje basada en el aprendizaje basado en proyectos,

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00:00:35,820 --> 00:00:40,799
la taxonomía de Bloom, el trabajo cooperativo, las rutinas de pensamiento y los principios y pautas Dua.

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00:00:41,820 --> 00:00:47,560
El proyecto consta de seis fases, diseño, investigación, preparación y creación del guión,

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00:00:47,759 --> 00:00:50,719
la fase de difusión y la de evaluación y reflexión.

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00:00:50,719 --> 00:00:57,140
La fase 0 es lo que denominamos los pasos previos

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00:00:57,140 --> 00:01:00,219
Como se trata de un proyecto interdisciplinar

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00:01:00,219 --> 00:01:03,500
los dos profesores estamos presentes en el aula

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00:01:03,500 --> 00:01:06,019
a la hora de presentar el proyecto a los alumnos

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00:01:06,019 --> 00:01:09,739
Partimos de actividades de introducción-motivación y de lluvia de ideas

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00:01:09,739 --> 00:01:15,159
para después comunicarles que el producto de lengua castellana-literatura

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00:01:15,159 --> 00:01:16,879
es la creación de un guión literario

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00:01:16,879 --> 00:01:22,000
y el producto de artes es la grabación de un corto a partir del guión literario creado.

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00:01:23,379 --> 00:01:31,219
En cuanto a la temporalización, consideramos necesarias 16 sesiones para crear este proyecto interdisciplinar.

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00:01:32,200 --> 00:01:38,900
En la asignatura de Lengua Castellana y Literatura hemos tenido en cuenta los contenidos de la asignatura,

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00:01:39,420 --> 00:01:44,219
la estructura del proyecto, no solo el guión literario, sino un porfolio compuesto de una serie de tareas

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00:01:44,219 --> 00:01:50,799
previas a la redacción del guión literario. Importante las herramientas y recursos utilizados

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00:01:50,799 --> 00:01:54,840
y por supuesto la atención a la diversidad para la que hemos tenido en cuenta la aplicación

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00:01:54,840 --> 00:02:01,780
de principios y pautas DUA. En cuanto a las tareas propiamente dichas, en la fase 1, que

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00:02:01,780 --> 00:02:06,319
es la fase de diseño, ya hemos dicho que el proyecto se encuentra ubicado en el aula

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00:02:06,319 --> 00:02:12,180
virtual. Lo primero que hacen los alumnos es crear una carpeta dentro de Google Drive

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00:02:12,180 --> 00:02:16,139
con el título Poeto Interdisciplinar, que contiene tres documentos de texto.

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00:02:16,780 --> 00:02:22,419
Porfolio, que es el conjunto de las tareas previas al guión, guión literario

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00:02:22,419 --> 00:02:28,159
y un tercer documento con calendario, cuaderno de equipo, rúbricas y listas de cotejo.

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00:02:28,259 --> 00:02:31,919
La fase 2 es la fase de investigación, actividades creadas por parejas

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00:02:31,919 --> 00:02:38,379
y la fase 3 es la de preparación del guión, actividades creadas por equipos de cuatro alumnos.

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00:02:38,379 --> 00:02:43,759
La fase 4 es la fase de creación del guión propiamente dicho

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00:02:43,759 --> 00:02:48,319
dentro del documento que hemos dicho anteriormente

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00:02:48,319 --> 00:02:51,500
para las que hemos tenido en cuenta las rutinas de pensamiento

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00:02:51,500 --> 00:02:53,960
La fase 5 es la fase de difusión

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00:02:53,960 --> 00:02:58,280
para difundir el proyecto los alumnos crean una presentación

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00:02:58,280 --> 00:03:00,699
con Canva, Geniali o Google Drive

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00:03:00,699 --> 00:03:04,199
lo presentan a través de la PDI al resto de equipos

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00:03:04,199 --> 00:03:08,199
y a continuación lo suben a su porfolio creado con Google Sites

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00:03:08,199 --> 00:03:19,500
El porfolio es del centro, es una página web personal donde cada alumno introduce todas las actividades y proyectos creados con herramientas tecnológicas.

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00:03:19,879 --> 00:03:26,300
En la fase 6 es la fase de evaluación, ya hemos hablado rúbricas y listas de cotejo, los alumnos se coevalúan rutinas de pensamiento,

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00:03:26,740 --> 00:03:32,620
se evalúa tanto el proceso como el producto, para ello nos compartieron la carpeta que crearon inicialmente,

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00:03:33,379 --> 00:03:37,659
hemos tenido en cuenta por supuesto la observación, los alumnos deben cumplir los plazos.

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00:03:37,659 --> 00:03:52,620
Los espacios del centro han sido espacios diferentes, mesas colaborativas en la biblioteca del centro con ordenadores portátiles, aula tecnológica, salitas de la biblioteca para ensayar la exposición oral previa a la presentación del proyecto.

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00:03:52,620 --> 00:04:14,280
En cuanto a los recursos, ya hemos mencionado algunos. En cuanto a la reflexión del proyecto, deducimos trabajo aceptado con agrado por los alumnos, productos bastante aceptables, un inconveniente, tiempos demasiado largos, producto muy largo, demasiado tiempo.

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00:04:15,180 --> 00:04:16,699
Bien, esto es todo. Gracias.