1
00:00:00,150 --> 00:00:06,209
Hola, buenos días, soy Paula García y esta es la tarea 6 del curso de competencia digital docente.

2
00:00:07,169 --> 00:00:13,570
Bueno, en primer lugar he de decir que la herramienta que he utilizado para grabar estas pantallas es la de QuickTime,

3
00:00:13,669 --> 00:00:18,649
ya que yo soy usuaria de un Mac y es una herramienta que me parece muy útil para estas cosas.

4
00:00:19,329 --> 00:00:23,609
Bueno, dicho esto, paso a explicar la primera infografía, que es la tarea 3,

5
00:00:24,109 --> 00:00:29,910
que hice para una institución de aprendizaje que consiste en la enseñanza y el acercamiento del teatro barroco,

6
00:00:29,910 --> 00:00:36,189
través de sus textos a los alumnos de tercero de la ESO. Está planificada para unas tres semanas

7
00:00:36,189 --> 00:00:41,429
de duración y los medios con los que debíamos contar o con los que debemos contar es la utilización

8
00:00:41,429 --> 00:00:47,149
del aula de informática por lo menos un par de veces a la semana. Entonces esta tarea está

9
00:00:47,149 --> 00:00:52,450
especificada en cinco pasos como aparecen aquí en la infografía y decir que la primera que es

10
00:00:52,450 --> 00:00:56,670
aprendemos sobre el espectáculo está también íntimamente relacionada con la tarea 5 que es

11
00:00:56,670 --> 00:01:00,969
la del espacio de diferentes actividades a diferentes ritmos de aprendizaje.

12
00:01:01,409 --> 00:01:07,450
Es decir, la tarea 5 está pensada como una tarea introductoria a esta de aprendemos sobre el espectáculo.

13
00:01:07,930 --> 00:01:12,950
Bueno, pues una vez hecho esto, las explicaciones de la profesora se dividen a los alumnos.

14
00:01:12,950 --> 00:01:18,730
Es un grupo estándar de tercero de la ESO, puede contar entre 29 y 31 alumnos en grupos de 5

15
00:01:18,730 --> 00:01:20,989
que realicen una infografía o un PowerPoint.

16
00:01:21,150 --> 00:01:25,450
La mayor parte de mis alumnos, por mi experiencia, conocen cómo manejar un PowerPoint,

17
00:01:25,450 --> 00:01:30,790
pero a mí las infografías en cava es algo que me gusta mucho, me parecen muy graciosas y muy dinámicas

18
00:01:30,790 --> 00:01:36,010
entonces yo intentaría que lo hiciesen en cava, en la infografía en cava

19
00:01:36,010 --> 00:01:41,170
y una vez hecho esto, esta infografía les serviría de apoyo para hacer su exposición oral

20
00:01:41,170 --> 00:01:47,390
por supuesto de temas muy determinados dentro del teatro barroco en un listado que les ha dado la profesora

21
00:01:47,390 --> 00:01:53,250
en este caso yo. Una vez hecho esto y expuestas todos estos temas ante sus compañeros

22
00:01:53,250 --> 00:02:20,830
La actividad 2 sería un cajud. Yo tengo una cuenta en cajud en la cual tengo muchos cajud en diferentes temas, todos relacionados con mi asignatura, algunos hechos por mí, otros hechos por otros compañeros, pero en este caso el cajud que vamos a emplear es uno que está encaminado a explicar y hacer una especie de concurso cuestionario sobre las partes físicas del teatro.

23
00:02:20,830 --> 00:02:28,990
Pero, como ya sabemos, en el siglo XVII y XVIII no existían teatros como tal, sino que eran lo llamados corrales de comedias.

24
00:02:29,110 --> 00:02:35,710
Entonces, bueno, pues qué gente iba a esos corrales de comedia, cuáles eran las entradas más baratas, qué tipos de personas iban, cómo era la estratificación social.

25
00:02:36,430 --> 00:02:41,930
Todo esto con una pequeña comparativa con cómo es en la actualidad. Estos son nuestros teatros.

26
00:02:42,610 --> 00:02:45,849
Bueno, el paso tres es quiénes eran los hombres y mujeres del siglo XVII.

27
00:02:45,849 --> 00:03:04,669
En este caso he elegido la obra Fuentevejuna, no solo porque es un clásico de Lope de Vega, sino porque además trata sobre el abuso de poder y cómo aquellos que han sido abusados y que han sido pisoteados su honra y su honor ya no solo toman venganza, sino que son capaces de mostrar solidaridad.

28
00:03:04,669 --> 00:03:11,469
Al final se restaura el orden, por supuesto, como no podía ser otra en las obras del siglo XVII.

29
00:03:12,129 --> 00:03:18,590
Entonces, lo he elegido también porque aparecen conceptos como el honor, como el amor, como la solidaridad,

30
00:03:19,270 --> 00:03:23,409
como el valor de apoyarse los unos a los otros y me parece bastante relevante.

31
00:03:24,270 --> 00:03:28,969
Entonces, se haría una comparación con una pequeña ficha que les ha dado la profesora

32
00:03:28,969 --> 00:03:31,849
y aquí sí les pediría que utilicen el PowerPoint porque resulta más sencillo.

33
00:03:31,849 --> 00:03:39,349
Una pequeña comparación entre cómo vivían esos conceptos, el amor, la honra, la solidaridad, la oposición al poderoso y cómo se viven ahora.

34
00:03:42,370 --> 00:03:49,250
La cuarta actividad, el cuarto paso, sería hacer una lectura de parte de la obra de Fuentevejuna, de la que ya hemos hablado,

35
00:03:49,729 --> 00:03:55,770
y al final un pequeño comentario de esa pequeña lectura y de los temas que hemos tratado en la actividad.

36
00:03:55,770 --> 00:04:01,629
Es un comentario muy a nivel de tercero de la ESO y, por supuesto, muy guiado por la profesora y esta vez a nivel individual.

37
00:04:01,849 --> 00:04:27,009
Y por último el quinto paso que nos traemos a ser actores sería que unos cuantos alumnos, por supuesto de forma voluntaria porque hay alumnos tímidos a los que esta situación les podría causar algún problema y que se aprendiesen solo tres escenas del acto tercero y las representasen ante sus compañeros en el salón de actos,

38
00:04:27,009 --> 00:04:31,730
que en realidad es más un espacio de múltiples usos que un salón de actos propiamente dicho,

39
00:04:31,829 --> 00:04:35,149
pero que sí que está preparado para este tipo de representaciones.

40
00:04:36,129 --> 00:04:39,509
Esto es en lo que respecta a la tarea 1, la infografía.

41
00:04:40,189 --> 00:04:45,430
La tarea 2, que es el libro de calificaciones, como se puede apreciar aquí.

42
00:04:46,110 --> 00:04:50,629
En este libro de calificaciones, yo no había utilizado el libro de calificaciones del aula virtual hasta ahora,

43
00:04:51,129 --> 00:04:55,449
bueno, pues he intentado también, para seguir el mismo hilo conducto del teatro barroco,

44
00:04:55,449 --> 00:05:03,829
hacer algunas evaluaciones y algunas de las tareas de evaluación que se me pedían relacionadas con este tema

45
00:05:03,829 --> 00:05:09,069
y meter como por ejemplo tareas de la lección de la infografía y la exposición oral.

46
00:05:09,629 --> 00:05:15,110
Bueno, os voy a enseñar lo que es la evaluación 1, que es una de las tareas que va sobre Lope de Vega

47
00:05:15,110 --> 00:05:21,649
y es un pequeño cuestionario de verdadero o falso sobre Lope de Vega.

48
00:05:21,649 --> 00:05:31,069
De todas formas, en este libro de calificaciones he intentado aplicar en la medida de lo posible

49
00:05:31,069 --> 00:05:35,209
las situaciones reales de la asignatura de lengua y literatura

50
00:05:35,209 --> 00:05:42,769
Por ejemplo, la primera evaluación y la segunda valen 30 y la tercera, perdón, que es la que lleva más peso

51
00:05:42,769 --> 00:05:46,250
sobre todo en el apartado de lengua, no en el de literatura, valdría 40

52
00:05:46,250 --> 00:05:49,050
Así es como solemos hacerlo en el instituto donde yo trabajo

53
00:05:49,050 --> 00:06:15,250
Y luego también puedes dividir los diferentes ítems en trabajos de clase con su perspectiva y los exámenes. Hay dos exámenes que tienen un poco más de carga. Esto es mi libro de calificaciones y os digo que he intentado meter el teatro barroco para que haya un hilo conductor y eso sí, aplicar las ponderaciones y las medias que aplico yo directamente en mis clases de tercero de la ESO.

54
00:06:15,250 --> 00:06:36,550
Y por último, la última tarea es el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, que en realidad yo sí que ya lo había pensado en primer lugar cuando vi esta tarea, pues como una especie de actividad introductoria al paso uno de mi situación de aprendizaje.

55
00:06:36,550 --> 00:06:53,089
Entonces, bueno, pues os voy a ir enseñando cada uno de los pasos que he ido dándola. Aquí en la mediateca tengo grabado las instrucciones para que mis alumnos puedan seguir todas estas tareas.

56
00:06:53,089 --> 00:06:57,910
un poquito lento hoy el ordenador

57
00:06:57,910 --> 00:07:01,889
y aquí tenemos pues lo de prestar atención a las explicaciones de la tarea

58
00:07:01,889 --> 00:07:05,750
de tu profesora, esto parece una perogrullada pero es que realmente

59
00:07:05,750 --> 00:07:10,370
se dispersan y no prestan atención a cómo hay que hacer las cosas una por una

60
00:07:10,370 --> 00:07:14,110
bueno luego mirar el prezi que es la tarea una que tengo

61
00:07:14,110 --> 00:07:16,949
el vídeo de la segunda tarea, hacer un cajud

62
00:07:16,949 --> 00:07:21,970
que además va a dar puntos y hacer un cuestionario que les va a ser

63
00:07:21,970 --> 00:07:28,509
parte de esa tarea. Todas estas tareas están pensadas para que cada uno de ellos puedan

64
00:07:28,509 --> 00:07:33,730
revisar el prezi todas las veces que necesitan, por supuesto pidiendo ayuda a la profesora,

65
00:07:34,410 --> 00:07:41,129
visualizar el vídeo que está expresamente elaborado para la ESO, el CAHUT se les puede

66
00:07:41,129 --> 00:07:45,910
asignar a sus correos con lo cual pueden hacerlo todas las veces que necesiten, es decir, cada

67
00:07:45,910 --> 00:07:53,889
uno de ellos a su ritmo. Vamos a ver la tarea 1, que es el Prezi. Este Prezi no lo he realizado

68
00:07:53,889 --> 00:07:59,689
yo, pero bueno, me parece que el Prezi me parece una herramienta muy útil porque ellos

69
00:07:59,689 --> 00:08:04,189
pueden ir adelante, pueden ir detrás, entonces quien tenga más dificultades puede pararse,

70
00:08:04,290 --> 00:08:09,810
incluso tomar notas para luego hacer el cajuto, el cuestionario. Realmente el Prezi a mí

71
00:08:09,810 --> 00:08:13,949
es una herramienta que me gusta mucho y como aquí veis, bueno, pues son los orígenes,

72
00:08:13,949 --> 00:08:17,189
Los rasgos, el ciclo, esto es un poquito más trabajado, ¿vale?

73
00:08:17,410 --> 00:08:23,810
Porque hay alumnos de todo tipo y alumnos, bueno, pues que necesitan un poco más de contenido.

74
00:08:24,670 --> 00:08:31,949
La tarea dos, que, bueno, pues la tarea que entregué, la tarea cinco, el enlace, no sé qué había pasado,

75
00:08:32,070 --> 00:08:37,309
que no se veía el enlace, me lo corrigió mi profesora y entonces lo que he hecho ha sido, bueno,

76
00:08:37,370 --> 00:08:42,029
pues integrar el enlace que en principio tenía pensado y yo no sé muy bien qué ocurrió.

77
00:08:42,029 --> 00:08:44,309
entonces este es un vídeo de Youtube

78
00:08:44,309 --> 00:08:46,429
es un vídeo

79
00:08:46,429 --> 00:08:48,929
veis

80
00:08:48,929 --> 00:08:50,169
es una síntesis

81
00:08:50,169 --> 00:08:52,350
introductoria al nacimiento del llamado Teatro Nacional

82
00:08:52,350 --> 00:08:54,870
el precio es un poquito más amplio

83
00:08:54,870 --> 00:08:56,090
esta es una síntesis

84
00:08:56,090 --> 00:08:58,909
y está hecho expresamente para la ESO

85
00:08:58,909 --> 00:09:00,029
el único problema con Youtube

86
00:09:00,029 --> 00:09:01,850
es que hay un montón de

87
00:09:01,850 --> 00:09:03,370
anuncios

88
00:09:03,370 --> 00:09:06,629
tiene las características esenciales

89
00:09:06,629 --> 00:09:08,429
y la verdad es que está bastante bien

90
00:09:08,429 --> 00:09:10,990
no sé por qué se ha atascado aquí

91
00:09:10,990 --> 00:09:15,350
vamos a ver

92
00:09:15,350 --> 00:09:18,149
saltamos el anuncio

93
00:09:18,149 --> 00:09:19,429
y aquí se ve

94
00:09:19,429 --> 00:09:22,049
historia del teatro barroco

95
00:09:22,049 --> 00:09:24,929
aquí ya pueden ver como es un corral de comedias

96
00:09:24,929 --> 00:09:26,830
que esto está pensado también para la situación

97
00:09:26,830 --> 00:09:27,889
de aprendizaje

98
00:09:27,889 --> 00:09:30,269
bueno pues

99
00:09:30,269 --> 00:09:32,669
cuál es el teatro religioso

100
00:09:32,669 --> 00:09:34,870
los pilares del teatro barroco

101
00:09:34,870 --> 00:09:36,610
de todas formas aquí ellos también

102
00:09:36,610 --> 00:09:38,950
en el vídeo además de verlo

103
00:09:38,950 --> 00:09:43,950
pueden volver a verlo, pueden pausarlo, todo lo que necesiten, el honor, el amor,

104
00:09:44,070 --> 00:09:48,570
este es un escenario de Fuentevejuna, por cierto, todos estos temas que ya hemos tratado,

105
00:09:49,070 --> 00:09:51,490
bueno, que vamos a tratar, perdón, en la situación de aprendizaje.

106
00:09:52,350 --> 00:10:00,039
Luego, la tarea tres, a ver, este es un cajut, que es un cajut muy general,

107
00:10:00,259 --> 00:10:04,580
no es específico sobre el espacio teatral, corral de comedias,

108
00:10:04,580 --> 00:10:10,580
que se está pensado para una de las tareas de la infografía, sino es muy general.

109
00:10:10,840 --> 00:10:16,679
O sea, pueden hacer además este cajut, se le puede asignar y lo pueden hacer con otra pestaña viendo el vídeo.

110
00:10:16,879 --> 00:10:21,320
O sea, ningún problema, lo importante es que aprendan las características, que además les encanta.

111
00:10:21,580 --> 00:10:24,360
El cajut es una cosa maravillosa.

112
00:10:25,240 --> 00:10:29,460
Luego tenemos la tarea 4, que este es un geniali.

113
00:10:29,460 --> 00:10:38,639
Y a mí me gusta mucho el Geniali, yo también tengo un Geniali hecho sobre el teatro barroco, pero a un nivel de primero de bachillerato.

114
00:10:39,059 --> 00:10:45,019
Entonces, bueno, pues este, como veis, vuelve a retomar el contexto histórico, el contexto literario, ¿vale?

115
00:10:45,019 --> 00:10:54,519
Y también pueden ir de una parte a otra de forma muy esquemática, es decir, está bastante bien.

116
00:10:54,519 --> 00:11:20,600
Y por último la tarea y meta final es este cuestionario, la de Leaf Worksheets, que a mí me parece una página maravillosa, porque viene con el Teatro Barroco, es de la vida sueña, nosotros hemos visto el cuento de Juna, pero viene con prácticas dirigidas, lo pueden mirar, pueden contestar, les da los resultados.

117
00:11:20,600 --> 00:11:41,899
Entonces, a mí me parece estupendo como esta página que no conocía y me parece una página fantástica. Bueno, y esto es todo lo que a mí respecta de la tarea SED. Muchísimas gracias por tu atención y espero que esté todo correcto. Un saludo y hasta luego.