0 00:00:00,000 --> 00:00:05,000 Hola, buenos días. Os voy a mostrar el uso que he realizado de la ola virtual a lo largo 1 00:00:05,000 --> 00:00:10,000 de este curso. Como podéis ver, esta es la página de acceso a la ola virtual de mi centro, 2 00:00:10,000 --> 00:00:15,000 ESCAMI Martín Gaité de Morazanzal. Y aquí aparecen mis cursos, pues eso, matemáticas 3 00:00:15,000 --> 00:00:19,000 primero de la ESO, segundo de ciencia, cuarto de la ESO. Por aquí abajo hay una serie de 4 00:00:19,000 --> 00:00:25,000 cursos que este año no son activos porque son de cursos anteriores. Y bueno, en cuarto 5 00:00:25,000 --> 00:00:30,000 de la ESO, por ejemplo, pues podéis observar que los alumnos están matriculados. Aquí 6 00:00:30,000 --> 00:00:35,000 vienen todos y cada uno de los alumnos, vienen los accesos que han realizado y como podéis 7 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 observar, pues es bastante frecuente el acceso de los alumnos al mismo porque lo hemos utilizado 8 00:00:41,000 --> 00:00:47,000 en el día a día para muchísimas cosas. Para empezar, pues para mostrar contenidos 9 00:00:47,000 --> 00:00:52,000 que están distribuidos por bloques. Aquí hay un bloque general que muestra criterios 10 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 de calificación vigentes durante todo el curso o encuestas que he realizado durante 11 00:00:57,000 --> 00:01:01,000 el curso, una a primera evaluación y otra a final de curso, para que ellos evaluaran 12 00:01:01,000 --> 00:01:06,000 mi función docente. Aquí podéis observar, pues como de manera completamente anónima 13 00:01:06,000 --> 00:01:13,000 han respondido a distintos aspectos, cuantificando entre 1 y 5, pues eso, como he llevado a cabo 14 00:01:13,000 --> 00:01:19,000 mi función docente, ¿de acuerdo? Si vuelvo al curso en general, veis que una vez que 15 00:01:19,000 --> 00:01:26,000 está puesto estos contenidos dentro del bloque general, ya todo está distribuido 16 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 por temas. Tema 1, números reales y porcentajes. Tema 2, potencias radicales, logaritmo. Tema 17 00:01:31,000 --> 00:01:37,000 3, polinomios y relaciones algebraicas. Y dentro de los temas, pues aparecen lecciones, 18 00:01:37,000 --> 00:01:43,000 lecciones en las cuales voy secuenciando los distintos contenidos a partir de vídeos que 19 00:01:43,000 --> 00:01:51,000 pueden servir para trabajar en casa y ver cómo afianzar los contenidos que hemos visto en clase 20 00:01:51,000 --> 00:01:58,000 y resolver las dudas que puedan tener, ¿de acuerdo? Y además de ello, pues no solo lecciones, 21 00:01:58,000 --> 00:02:02,000 sino que también es habitual el uso de cuestionarios. Aquí en cuestión del tema 1, 22 00:02:02,000 --> 00:02:08,000 suelo utilizarlos para que ellos preparen los exámenes. Son cuestionarios que pueden hacer 23 00:02:08,000 --> 00:02:12,000 tantas veces como quieran, con el cual yo me quedaré con la nota más alta que puedan sacar. 24 00:02:12,000 --> 00:02:19,000 Y sí que es cierto que las preguntas que aparecen en el cuestionario están preparados para que sean 25 00:02:19,000 --> 00:02:27,000 preguntas aleatorias dentro de los distintos epígrafes en los cuales he distribuido esas 26 00:02:27,000 --> 00:02:31,000 preguntas en el banco de preguntas. Pues aquí pueden ver que en el banco de preguntas hay unas 27 00:02:31,000 --> 00:02:35,000 cuantas de interés simple, compuesto, intervalos. De forma que yo aquí, por ejemplo, en interés 28 00:02:35,000 --> 00:02:42,000 simple tengo 8 preguntas y en el cuestionario a lo mejor elige 1 o 2 y van variando de una 29 00:02:42,000 --> 00:02:46,000 vez a otra que en el cuestionario. No me va a dar tiempo a explicarlo aquí, pero a su vez las 30 00:02:46,000 --> 00:02:50,000 preguntas están configuradas de forma que los datos cambien dentro de ellas porque están utilizados 31 00:02:50,000 --> 00:02:57,000 parámetros que permitan hacerlo de ese modo. Es decir, un mismo enunciado, pero cambiando los 32 00:02:57,000 --> 00:03:01,000 valores, con lo cual los chicos siempre tienen que hacer los cálculos de esas distintas preguntas, 33 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 ¿de acuerdo? También hay más recursos aquí que llevamos a cabo, hojas de ejercicios en las cuales, 34 00:03:07,000 --> 00:03:14,000 bueno, les muestro ejercicios que tienen que hacer en clase y que hemos recorrido la pizarra, 35 00:03:14,000 --> 00:03:19,000 o también tareas, aquí aparece una tarea dentro del tema 1, que me tuvieron que enviar en su 36 00:03:19,000 --> 00:03:23,000 momento o aquí está, por ejemplo, a principios de septiembre de este curso y que yo luego a 37 00:03:23,000 --> 00:03:29,000 continuación he calificado esa tarea que han entregado a través de la ola virtual, ¿de acuerdo? 38 00:03:29,000 --> 00:03:38,000 Básicamente la estructura de todos los temas es similar y a su vez ellos pueden consultar las 39 00:03:38,000 --> 00:03:45,000 calificaciones que han llevado, han tenido a lo largo del curso en todas y cada una de las actividades a 40 00:03:45,000 --> 00:03:49,000 partir de aquí. Como no quiero ver ninguna de las notas de los chicos y no quiero que se vea, 41 00:03:49,000 --> 00:03:55,000 voy a mostrar la configuración para que veáis que, bueno, pues aquí están los controles, los 42 00:03:55,000 --> 00:04:00,000 exámenes globales, las medidas de examen, la nota de clase, los cuestionarios que se han 43 00:04:00,000 --> 00:04:07,000 realizado de las tareas en todas y cada una de las evaluaciones, ¿de acuerdo? Creo que con esto 44 00:04:07,000 --> 00:04:12,000 explico cuál ha sido el funcionamiento general de la ola virtual, cómo la hemos manejado y que 45 00:04:12,000 --> 00:04:18,000 realmente creo que ha sido muy útil para que los chicos puedan manejarse dentro de este entorno de 46 00:04:18,000 --> 00:04:23,000 forma segura y acceder a contenidos realmente relevantes. Hasta luego.