1 00:00:00,000 --> 00:00:06,169 A la atención de la Universidad de Cascomán. 2 00:00:06,450 --> 00:00:12,369 Favorecer la mejora de las competencias básicas del alumnado es realmente el objetivo final. 3 00:00:12,570 --> 00:00:17,070 Impulsar actividades sistematizadas para la creación de hábitos de lectura. 4 00:00:18,589 --> 00:00:24,149 He colaborado muchísimo en la formación de profesorado en temas de fomento a la lectura. 5 00:00:24,289 --> 00:00:28,629 De nada nos sirve, y de eso podemos hablar cuando queráis, y en algún momento puede seguir. 6 00:00:28,629 --> 00:00:39,149 De nada nos sirve hacer cosas el día del libro que es hoy y aquí después os leo el texto que tenemos para el día del libro o el día de la biblioteca o el día de San Pito Pato. 7 00:00:39,609 --> 00:00:51,310 De nada nos sirve si al mismo tiempo no tenemos una dinámica sistematizada de promoción de la lectura y de formación de los hábitos de lectura. 8 00:00:52,109 --> 00:00:57,310 Introducir actividades también sistematizadas para el uso, tratamiento y producción de la información, 9 00:00:57,509 --> 00:01:00,369 lo que ya tenemos que llamar alfabetización informacional, 10 00:01:01,009 --> 00:01:04,730 que es algo que comenzó en los años 90 en las bibliotecas universitarias, 11 00:01:05,189 --> 00:01:10,349 que fue pasando a las bibliotecas públicas, a las bibliotecas escolares y que aún estamos en ello. 12 00:01:11,129 --> 00:01:14,450 Extender la idea de la biblioteca como un factor de compensación social. 13 00:01:14,450 --> 00:01:18,989 Si algo tiene que hacer las bibliotecas en los centros, especialmente en los centros públicos, 14 00:01:18,989 --> 00:01:26,890 también en los centros concertados que reúnen a todo tipo de alumnado, son las bibliotecas 15 00:01:26,890 --> 00:01:32,030 por las que pasa toda la población de un país. Por tanto, tenemos que apoyar que todos 16 00:01:32,030 --> 00:01:37,530 esos niños y esas niñas, esos mozos y esas mozas, esos chicos, tengan acceso a los bienes 17 00:01:37,530 --> 00:01:42,730 culturales que a lo mejor en su casa no tienen. Promover cambios metodológicos a través 18 00:01:42,730 --> 00:01:47,989 de iniciativas y programas de la biblioteca escolar e incentivar el uso de las bibliotecas 19 00:01:47,989 --> 00:01:52,150 escolares por parte de las comunidades educativas, porque de nada nos sirve tener unas bibliotecas 20 00:01:52,150 --> 00:01:56,670 estupendas, actualizadas, maravillosas, con mucho equipamiento y muchos libros, si no 21 00:01:56,670 --> 00:02:04,349 se usan. En definitiva, lo que queríamos hacer es difundir un nuevo modelo de biblioteca 22 00:02:04,349 --> 00:02:09,310 más acorde con las nuevas necesidades educativas para una sociedad de la información y de 23 00:02:09,310 --> 00:02:15,310 la imaginación diversa, compleja y en constante evolución que es en la que vivimos. Ese es 24 00:02:15,310 --> 00:02:21,289 el primer cartel que desde el año 2008 publicamos cada año con un lema, desde la asesoría 25 00:02:21,289 --> 00:02:25,389 de bibliotecas escolares, con un lema, en este caso era Biblioteca Escolar Servidor 26 00:02:25,389 --> 00:02:31,229 Central, y siempre se lo pedimos a un ilustrador profesional del mundo de la ilustración infantil 27 00:02:31,229 --> 00:02:36,889 y juvenil gallegas, que son muchos, del mundo del cómic y tal. Os he dejado ahí algunos, 28 00:02:37,289 --> 00:02:43,449 este año lo hizo José Tomás, que es un autor de cómic y autor de muchísimas ilustraciones, 29 00:02:43,449 --> 00:02:48,050 es el profesional, pero es también profesor en una biblioteca de un centro educativo, 30 00:02:48,210 --> 00:02:52,729 profesor de inglés, y le comentaba antes a los compañeros que a él no le tuve que 31 00:02:52,729 --> 00:02:56,889 explicar lo que era la biblioteca escolar, cuando le dimos el lema, nosotros le damos 32 00:02:56,889 --> 00:03:01,229 el lema y que lo reinterprete. A él no le tuve que explicar porque él ya sabe lo que 33 00:03:01,229 --> 00:03:09,189 es una biblioteca muy buena en su centro. Otro cartel que hicimos, como veis estos carteles 34 00:03:09,189 --> 00:03:13,370 los que nos permiten es visibilizar algunas oportunidades de la biblioteca escolar. 35 00:03:13,490 --> 00:03:17,909 Concretamente el lema de este cartel era la biblioteca escolar, un mundo de oportunidades. 36 00:03:19,969 --> 00:03:24,949 Un mundo en gallego también se puede decir un montón de oportunidades, 37 00:03:25,129 --> 00:03:28,050 pero es también un ecosistema de oportunidades. 38 00:03:29,490 --> 00:03:33,770 Todo esto lo tenéis en nuestra página web, en cualquier momento podéis, 39 00:03:33,909 --> 00:03:37,030 o si os interesa algún cartel nos lo podéis pedir a través del cartel 40 00:03:37,030 --> 00:03:49,009 Algunos nos quedan y otros podemos enviar. El idioma nunca ha de ser un problema entre nosotros, que todos somos de buen corazón y nos entendemos. 41 00:03:49,650 --> 00:03:57,949 Cuando hablamos de bibliotecas dinámicas, que tienen que estar a servicio del currículo, este cartel, que es el marca páginas del cartel real, 42 00:03:57,949 --> 00:04:01,590 que habla de la biblioteca como motor de innovación. 43 00:04:02,490 --> 00:04:07,050 Y lo son porque, pero claro, no siempre, para eso es cuando se dinamizan, 44 00:04:07,150 --> 00:04:11,129 cuando proponen actividades para la formación de lectores competentes. 45 00:04:11,129 --> 00:04:16,189 No de lectores que lean mucho, sino de lectores que lean de forma eficaz. 46 00:04:16,970 --> 00:04:19,930 Actividades para crear y consolidar hábitos de lectura, 47 00:04:20,430 --> 00:04:25,509 actividades de educación en el uso, tratamiento y producción de la información, 48 00:04:26,310 --> 00:04:31,930 apoyo al trabajo por proyectos, una biblioteca que apoya el resto de los proyectos que se llevan a cabo en el centro, 49 00:04:31,930 --> 00:04:39,110 que su función aún es esa, produce cambios en el centro, apoyo al tratamiento del currículo, 50 00:04:39,689 --> 00:04:45,670 difusión de información y recursos de propuestas y de materiales producidos por el alumnado 51 00:04:45,670 --> 00:04:48,129 e implicación de las familias y el lector. 52 00:04:50,149 --> 00:04:53,870 Una biblioteca dinámica estaría trabajando en esos puntos. 53 00:04:53,870 --> 00:05:23,149 Os decía que mientras íbamos apoyando, y ahora os diré un poquito cómo, en la creación de esas bibliotecas a través de un programa que se llama el Plan de Mejora de las Bibliotecas Escolares, paralelamente pusimos en marcha, durante un año, en el año 2005, estuvimos trabajando cuatro personas elaborando un montón de materiales y un ilustrador, que en este caso es Oscar Villán, que fue premio, muy jovencito, premio nacional de ilustración, Oscar Villán, 54 00:05:23,149 --> 00:05:27,949 que nos hizo esta fantástica interpretación de lo que es Hora de Ler. 55 00:05:28,490 --> 00:05:36,889 Hora de Ler es un programa, fue una campaña, pero es un programa que reúne un montón de distintas acciones 56 00:05:36,889 --> 00:05:40,470 y que tenía como objetivo poner en valor la experiencia de la lectura. 57 00:05:40,589 --> 00:05:45,050 Estoy hablando de hace 2005, es decir, 13 años. 58 00:05:45,829 --> 00:05:51,490 Poner en valor la experiencia de la lectura en los centros, mejorar hábitos de la lectura en la población escolar, 59 00:05:51,490 --> 00:05:55,529 estimular la lectura comprensiva y la autonomía de las personas lectoras. 60 00:05:56,589 --> 00:06:01,970 Y digo porque el panorama ha cambiado mucho en los centros, en los gallegos y en los vuestros también. 61 00:06:02,430 --> 00:06:06,230 En la presencia de los libros y la lectura no es lo mismo ahora que hace diez años. 62 00:06:06,689 --> 00:06:11,329 La LOE, con todo lo que tuvo de bueno y de malo, una de las cosas que tuvo la LOE 63 00:06:11,329 --> 00:06:15,149 y que después recuperó la LOCE, o recuperó, permitió continuar, 64 00:06:15,709 --> 00:06:19,870 es que la lectura es ahora un contenido curricular que antes no lo era. 65 00:06:19,870 --> 00:06:27,670 a los que sois muy jóvenes pensáis que todo esto es jauja, no, no, es que lo de trabajar la lectura y los hábitos de la lectura no era nunca, 66 00:06:27,769 --> 00:06:34,910 era algo que nos empeñamos algunos, pero no era un contenido curricular, otra cosa era el aprendizaje de la lectura, 67 00:06:35,110 --> 00:06:41,709 pero lo que era el hábito de la lectura y la comprensión lectora de todas las áreas en materia, etc., eso se lo debemos a la 9. 68 00:06:41,769 --> 00:06:48,629 Bien, el programa de este hora de leer, que os decimos, tiene varias acciones, pues por ejemplo, elaboramos materiales de apoyo al profesorado, 69 00:06:48,629 --> 00:06:53,589 en función de lo que vemos a través de las evaluaciones y lo que ellos nos cuentan, 70 00:06:53,670 --> 00:06:57,910 pues cuáles pueden ser las necesidades, orientaciones, líticos informativos, etc. 71 00:06:58,610 --> 00:07:07,149 Machilas viajeras, maletas viajeras, un proyecto que tenemos de incorporación de la lectura electrónica en las bibliotecas, 72 00:07:07,709 --> 00:07:13,110 una quizás estrella que es la convocatoria de clubs de lectura para centros de enseñanza secundaria, 73 00:07:13,110 --> 00:07:15,230 donde después os daré algún dato 74 00:07:15,230 --> 00:07:17,189 y también a partir de ahí 75 00:07:17,189 --> 00:07:18,930 también del año 2007 76 00:07:18,930 --> 00:07:21,089 2006 se empezó 77 00:07:21,089 --> 00:07:22,769 se empezó a incorporar en los centros 78 00:07:22,769 --> 00:07:24,189 sobre todo en los centros del programa 79 00:07:24,189 --> 00:07:26,870 un tiempo para la lectura 80 00:07:26,870 --> 00:07:28,350 en horario lectivo 81 00:07:28,350 --> 00:07:31,189 que a partir de la LOE es obligatoria 82 00:07:31,189 --> 00:07:33,589 pero que no todos los centros lo hacen de la misma manera 83 00:07:33,589 --> 00:07:35,269 en los currículos gallegos 84 00:07:35,269 --> 00:07:36,790 es obligatorio media hora 85 00:07:36,790 --> 00:07:39,370 para la lectura 86 00:07:39,370 --> 00:07:40,670 en los centros de primaria 87 00:07:40,670 --> 00:07:42,790 en los centros de secundaria lo pueden organizar 88 00:07:42,790 --> 00:07:53,889 de esa u otra manera, muchos centros lo organizan. Y desde el año 2007 en Galicia en los currículos es obligatorio que cada centro labore su proyecto lector de centro 89 00:07:53,889 --> 00:08:03,970 que es un poco decir, bien, ¿cómo vamos a trabajar para que nuestros chicos y chicas lean, escriban y trabajen con la información mejor de lo que están haciendo ahora? 90 00:08:03,970 --> 00:08:14,670 En el tema del fomento de la lectura incidimos mucho en las propuestas diversificadas y centradas en la socialización de la lectura. 91 00:08:15,069 --> 00:08:29,629 Leer lee cada uno solito en su casa, o no, porque luego hay algunas prácticas que se llaman de lectura compartida que tienen justamente una gran potencialidad que es la de construir entre todos el significado de un texto. 92 00:08:29,629 --> 00:08:48,110 Pero en general, la mayor parte de las prácticas son de que cada uno lee en su casa solito y luego puede compartir con otros y la gran potencialidad de ese compartir con otros la experiencia lectora, pues es lo que vincula afectivamente a las personas, sean pequeños o seamos los adultos, a la lectura. 93 00:08:48,110 --> 00:09:07,750 Por tanto, nosotros siempre alentamos a actividades y propuestas que tengan el concepto de la socialización incluido porque se lleva garantía de éxito y que busquen fundamentalmente lectores competentes, lectores eficaces en todo tipo de textos. 94 00:09:07,750 --> 00:09:12,830 y como veis ahí, más allá de conmemorar el día del libro, el día de la biblioteca 95 00:09:12,830 --> 00:09:18,350 el día de la rata paquita, pues entonces lo que se necesita fundamentalmente 96 00:09:18,350 --> 00:09:22,789 es crear en los centros educativos espacios y tiempos para la lectura 97 00:09:22,789 --> 00:09:30,809 también para que se incorporen las familias, las lecturas compartidas, las juntas literarias, etc. 98 00:09:30,809 --> 00:09:40,230 Los acompañamientos lectores, los apadrillamientos lectores, después si queréis seguro que se hacen en muchos centros en los que vosotros estáis 99 00:09:40,230 --> 00:09:48,129 pero desde luego es una experiencia fantástica, si la hacéis puntualmente intentar sistematizarla porque es una experiencia fantástica 100 00:09:48,129 --> 00:09:52,230 que los pequeños lean a los mayores pero que los mayores lean a los pequeños 101 00:09:52,230 --> 00:09:57,549 En el centro estos voluntarios de lectura ya nos contarán después si tienen alguna experiencia 102 00:09:57,549 --> 00:10:05,509 pero nuestros voluntarios de lectura, muchos de ellos van a leer, por ejemplo, a la Escuela de Educación Infantil del pueblo 103 00:10:05,509 --> 00:10:10,710 o van a leer al centro de mayores que está también en el barrio o en el pueblo. 104 00:10:11,110 --> 00:10:19,529 Los chicos de los institutos están también haciendo, bueno, este tipo de trabajo está extendiéndose muchísimo y está dando resultados fantásticos. 105 00:10:20,409 --> 00:10:22,549 Implicar a las familias también es importante. 106 00:10:22,549 --> 00:10:28,509 ¿Por qué? Yo siempre digo, porque tenemos que ser egoístas el profesorado 107 00:10:28,509 --> 00:10:32,529 Bien, el tema de que los adultos lean o no lean, ya casi es cosa de ellos 108 00:10:32,529 --> 00:10:36,769 Bueno, también podemos hacer, y del sistema de lectura pública 109 00:10:36,769 --> 00:10:42,409 Pero también podemos hacer desde los centros que se vinculen a la lectura 110 00:10:42,409 --> 00:10:48,210 Y sobre todo, porque está demostrado de mil y una maneras 111 00:10:48,210 --> 00:10:56,330 con estudios y estudios empíricos y con nuestra observación que aquellas familias que dan valor a la lectura 112 00:10:56,330 --> 00:11:03,169 van a conseguir chicos y chicas por lo menos más sensibilizados con la actividad lectora. 113 00:11:03,470 --> 00:11:07,669 Y se pueden implicar a las familias de muchas maneras, algunas de las que veis ahí. 114 00:11:07,669 --> 00:11:13,889 En Galicia una de las cosas que está pasando en los centros es que también se está creando pequeños espacios 115 00:11:13,889 --> 00:11:18,309 relacionados con la lectura para las familias. 116 00:11:19,870 --> 00:11:23,330 Este, por ejemplo, es de un centro de la zona de Ferrol 117 00:11:23,330 --> 00:11:27,490 y es un pequeño rincón donde le recuerdan a las familias 118 00:11:27,490 --> 00:11:32,970 si tú lees, ellos leen, y hay materiales para ellos, etc. 119 00:11:32,970 --> 00:11:35,970 Cada centro se lo busca un espacio digno 120 00:11:36,570 --> 00:11:40,149 donde las familias se sientan acogidas como lectores. 121 00:11:40,149 --> 00:11:45,090 ¿Qué avances vimos en los últimos años? 122 00:11:45,230 --> 00:11:48,610 Luego os hablaré de algunos más así un poquito más específicos 123 00:11:48,610 --> 00:11:52,830 Básicamente, en los últimos años vimos que se amplió el concepto de la lectura 124 00:11:52,830 --> 00:11:59,590 Que el tema de la lectura también se amplía a los audiovisuales 125 00:11:59,590 --> 00:12:04,269 Que la lectura informativa y de ficción, la lectura en pantalla 126 00:12:04,269 --> 00:12:08,549 El concepto de alfabetización múltiple, que por cierto es un concepto 127 00:12:08,549 --> 00:12:15,570 que ya está reconocido, una persona alfabetizada en estos momentos, está reconocido por el Consejo de Europa en el año 2012, 128 00:12:16,110 --> 00:12:23,370 no es una persona que solamente es capaz de leer un texto escrito en un periódico, en un texto escrito en este cartel. 129 00:12:24,590 --> 00:12:36,669 La persona alfabetizada es aquella que es capaz de reconocer, de codificar, comprender y evaluar de forma ética textos 130 00:12:36,669 --> 00:12:41,809 de todo tipo de soportes y en todo tipo de formatos. Por tanto, si eso es una persona alfabetizada, 131 00:12:42,350 --> 00:12:47,649 trabajar para que nuestros chicos y chicas sean personas alfabetizadas supone trabajar lo que se llama 132 00:12:47,649 --> 00:12:53,990 las alfabetizaciones múltiples, que sería motivo solamente de otras tres o cuatro jornadas. 133 00:12:54,929 --> 00:12:59,110 Otros avances que vimos es la ampliación del concepto de fomento de la lectura. 134 00:12:59,649 --> 00:13:03,769 El tema de la sistematización que os decía antes es importantísimo y es lo que produce avances. 135 00:13:03,769 --> 00:13:07,350 Y también el concepto de la socialización de lectura que os decía. 136 00:13:08,350 --> 00:13:13,470 Y la integración de las TIC, de las tecnologías, aquellas que podamos ir incorporando a la biblioteca. 137 00:13:13,809 --> 00:13:17,529 La generalización de la formación de usuarios y usuarias de la biblioteca, 138 00:13:17,990 --> 00:13:26,549 la inclusión de actividades de alfabetización informacional y alfabetización en medios audiovisuales y en medios de comunicación, 139 00:13:27,049 --> 00:13:32,450 la metodología de aprendizaje por proyectos apoyada desde la biblioteca. 140 00:13:32,450 --> 00:13:38,389 bibliotecas dinámicas que tienen espacios diferenciados, atractivos 141 00:13:38,389 --> 00:13:42,470 que van incorporando la tecnología 142 00:13:42,470 --> 00:13:48,789 los espacios de lectura informal que no son solo para los niños de infantil 143 00:13:48,789 --> 00:13:53,129 fijaros, en los institutos de Galicia 144 00:13:53,129 --> 00:13:58,389 una de las cosas que lleva a los chavales, eso valorado por el profesorado 145 00:13:58,389 --> 00:14:00,309 lleva a los chavales a las bibliotecas 146 00:14:00,309 --> 00:14:02,649 o que ha llevado a los chavales a las bibliotecas 147 00:14:02,649 --> 00:14:04,570 ha sido los ordenadores 148 00:14:04,570 --> 00:14:06,509 y los espacios de lectura informal. 149 00:14:07,090 --> 00:14:08,649 ¿Por qué? Porque tener 150 00:14:08,649 --> 00:14:10,409 un espacio de lectura informal, que no significa 151 00:14:10,409 --> 00:14:12,049 estar tirado ahí a la bartola, sino 152 00:14:12,049 --> 00:14:14,509 tener un espacio en el que leer no solamente 153 00:14:14,509 --> 00:14:16,870 tiene que ser con unos codos apoyados en una mesa, 154 00:14:17,029 --> 00:14:18,850 sino que se puede leer y leer en compañía 155 00:14:18,850 --> 00:14:20,490 de otro y comentar y tal. 156 00:14:20,850 --> 00:14:22,409 Eso crea 157 00:14:22,409 --> 00:14:24,730 una sensación 158 00:14:24,730 --> 00:14:26,269 grata y vincula 159 00:14:26,269 --> 00:14:33,210 a la lectura. Espacios diversificados, son fotografías muy antiguas, si entráis en 160 00:14:33,210 --> 00:14:37,090 páginas de bibliotecas colegiales podéis ver otra cosa, pero lo que más importa es 161 00:14:37,090 --> 00:14:43,049 esto. En estos momentos, lo que tenemos que conseguir, igual que en las bibliotecas públicas, 162 00:14:43,149 --> 00:14:47,850 que es una tendencia en el mundo bibliotecario, pero también en las bibliotecas escolares, 163 00:14:48,370 --> 00:14:55,009 es conseguir espacios amigables, es decir, donde uno le apetezca estar, donde puedan 164 00:14:55,009 --> 00:15:00,509 trabajar unos con otros, donde podemos trabajar unos con otros, pensar con otros, organizar 165 00:15:00,509 --> 00:15:05,409 cosas con otros, diseñar con otros, profes con niños, niños con profes, profes con 166 00:15:05,409 --> 00:15:11,830 profes, profes con padres, niños con padres, etcétera, etcétera. Eso es lo que tiene 167 00:15:11,830 --> 00:15:18,029 que ser una biblioteca escolar y lo que hay que ampliar. O por ejemplo, que poner una 168 00:15:18,029 --> 00:15:21,710 película está muy bien, tener un proyector y una pantalla para que vendamos un grupo 169 00:15:21,710 --> 00:15:29,110 pues vamos, un documental, cuidado, pero en la biblioteca escolar debería haber también, o poner un equipo de música para escuchar, 170 00:15:29,470 --> 00:15:37,570 debería haber un espacio para el uso autónomo de los audiovisuales, porque si no, en el papel no sale muy bonito eso de decir, 171 00:15:37,870 --> 00:15:45,789 los niños son lectores en todos los formatos y soportes, ¿no? Si necesitan de un adulto para poder hacer esa lectura, 172 00:15:45,789 --> 00:16:04,149 Entonces ya no son autónomos. Necesitamos que igual que van a la estantería a coger un libro cuando les apetece y ponerse a leer, que puedan ir también a buscar un documental y se puedan ir a un lector de CDs y con sus cascos puedan leer lo que dice eso, la música o lo que sea. 173 00:16:04,149 --> 00:16:08,049 finalmente lo que vamos descubriendo 174 00:16:08,049 --> 00:16:09,169 es que la biblioteca 175 00:16:09,169 --> 00:16:11,710 es una imagen 176 00:16:11,710 --> 00:16:13,350 que se me ocurrió viendo algunas fotos 177 00:16:13,350 --> 00:16:15,950 o pasando alguna vez 178 00:16:15,950 --> 00:16:17,370 por estos sitios 179 00:16:17,370 --> 00:16:19,549 esas estaciones intermodales 180 00:16:19,549 --> 00:16:20,850 que hay en las grandes ciudades 181 00:16:20,850 --> 00:16:22,990 que conectan distintas personas 182 00:16:22,990 --> 00:16:25,470 bueno, esto es lo que hace la biblioteca 183 00:16:25,470 --> 00:16:27,350 nos conectan distintos medios 184 00:16:27,350 --> 00:16:28,509 de comunicación 185 00:16:28,509 --> 00:16:31,889 y allí vamos y está el mundo mundial 186 00:16:31,889 --> 00:16:33,929 allí metido, bueno, pues la biblioteca escolar 187 00:16:33,929 --> 00:16:53,429 Es un poco así. Conecta distintas áreas del saber, conecta distintas formas de acercarse al conocimiento, conecta distintas formas de construir también conocimiento, conecta personas de distintas edades, con distinta formación, sensibilidad, con distinta capacidad de intereses. 188 00:16:54,149 --> 00:17:01,470 De ahí, después os hablaré de otro documento que podéis ver por ahí un poquito, que es un documento que acabamos de sacar, 189 00:17:01,649 --> 00:17:09,109 de la biblioteca inclusiva, la que tenemos que avanzar y luego os explicaré por qué. 190 00:17:11,210 --> 00:17:17,970 Conecta la biblioteca a distintos sectores de la comunidad educativa y también distintos recursos culturales y sociales diversos. 191 00:17:17,970 --> 00:17:37,490 Y por eso es una especie de estación intermodal que puede dar servicio cultural. El plan de mejora de bibliotecas escolares es un programa de la consejería que lo que hace es dar recursos extra a aquellos centros que se comprometen con su biblioteca. 192 00:17:37,490 --> 00:17:57,349 No se lo da a todos, no es café para todos. En este momento hay 345 centros de infantil y primaria, si juntamos con los CEP, pues bueno, 360 más o menos, e institutos 181. El resto ya veis, son de distintos tipos de centro, pero bueno, esos son los más importantes. 193 00:17:57,349 --> 00:18:03,150 Los CPI, que son 46, son los centros de zonas rurales que tienen primaria y secundaria. 194 00:18:04,890 --> 00:18:06,990 Hay sobre 70 en Galicia. 195 00:18:07,430 --> 00:18:09,890 En este momento el porcentaje sería ese. 196 00:18:10,369 --> 00:18:16,910 Lo que está así con una llamada de atención es, por ejemplo, los institutos que hay 181 que viene a significar 197 00:18:16,910 --> 00:18:22,089 que el 71% de los institutos están dentro del programa de millón de bibliotecas escolares. 198 00:18:22,329 --> 00:18:25,210 Eso no quiere decir que todos estén al mismo nivel de excelencia. 199 00:18:25,869 --> 00:18:32,650 Hay algunos que están empezando, otros que llevan años y que por tanto llevan tiempo haciendo una evolución, una transformación. 200 00:18:32,650 --> 00:18:42,710 Y todos los que realmente dan resultado a sus alumnos, son útiles para sus comunidades educativas, son aquellos que están en continua evolución. 201 00:18:42,849 --> 00:18:43,990 Los que se paran, se mueren. 202 00:18:45,650 --> 00:18:49,450 Lo mismo podríamos decir de los centros de infantil y primaria. 203 00:18:49,450 --> 00:18:59,710 Si tenemos en cuenta a todos, pues son el 60%, pero si tenemos en cuenta, sabéis que en Galicia hay centros muy pequeñitos, por ejemplo centros que son CEIR, pero a lo mejor tienen dos unidades o tres. 204 00:19:00,269 --> 00:19:05,990 Bueno, pues los que tienen más de cinco unidades serían 71%, está también dentro del plan de mejora de bibliotecas. 205 00:19:07,109 --> 00:19:13,529 Algunos logros de estos años, pues ampliaron los espacios de la biblioteca el 32% de los centros plan, 206 00:19:13,529 --> 00:19:21,069 Estamos hablando de esos centros que vienen a ser la mitad de los centros, ya digo, en el conjunto la mitad de los centros públicos de Galicia. 207 00:19:21,670 --> 00:19:32,329 El 32% ampliaron el espacio. ¿Dónde lo ampliaron? Fundamentalmente en las zonas rurales donde cada vez hay menos niños y donde los centros son grandes y se puede tirar un tabique. 208 00:19:32,450 --> 00:19:37,130 Y cogemos y tiramos en aquel tabique, abrimos y hacemos una biblioteca en doble de esta sala. 209 00:19:37,130 --> 00:19:42,150 Claro, porque la biblioteca, eso es una cosa interesante, cuanto más se usa, más espacio pide. 210 00:19:43,390 --> 00:19:46,630 Entonces, allí donde se puede, se están haciendo ampliaciones. 211 00:19:47,109 --> 00:19:48,569 Estos son datos del curso pasado. 212 00:19:50,369 --> 00:19:57,849 La biblioteca escolar cuenta con recursos electrónicos en su colección, el 62% de las bibliotecas son datos que nos dan los centros. 213 00:19:58,529 --> 00:20:03,589 Perdonad si hay alguno que acaba de pillar una interferencia lingüística, ese A me quedo ahí sin la L, pobre. 214 00:20:03,589 --> 00:20:05,970 el alumnado hace un uso cotidiano 215 00:20:05,970 --> 00:20:08,049 de la biblioteca escolar para los aprendizajes 216 00:20:08,049 --> 00:20:10,089 en el 93% de los centros 217 00:20:10,089 --> 00:20:12,309 a mi lo que me preocupa 218 00:20:12,309 --> 00:20:14,029 es que el 7% 219 00:20:14,029 --> 00:20:15,789 de centros plan me todavía no 220 00:20:15,789 --> 00:20:17,910 pase eso, no creáis que estoy 221 00:20:17,910 --> 00:20:19,690 contenta con esos resultados 222 00:20:19,690 --> 00:20:21,869 pero bueno, así en conjunto son buenos 223 00:20:21,869 --> 00:20:23,710 la biblioteca promueve o apoya 224 00:20:23,710 --> 00:20:26,009 trabajo por proyectos en el 81% 225 00:20:26,009 --> 00:20:26,910 de los centros 226 00:20:26,910 --> 00:20:30,349 están integradas las TIC en el 92% 227 00:20:30,349 --> 00:20:31,750 la biblioteca edita una guía 228 00:20:31,750 --> 00:20:38,329 de personas usuarias, una guía para la formación de usuarios? Pues en el 69%. Existe un programa 229 00:20:38,329 --> 00:20:45,710 de formación de personas usuarias en el 85%. La biblioteca cuenta con un programa, quiere 230 00:20:45,710 --> 00:20:51,890 decir, no es hoy es el día que vamos a aprender a buscar, no. Un programa de cómo se busca, 231 00:20:52,029 --> 00:20:57,549 cómo se valora, cómo se realiza una búsqueda de investigación con fuentes de información 232 00:20:57,549 --> 00:21:03,250 universa y cómo se elabora un trabajo, etc., etc., en el 43% de los centros. Como veis 233 00:21:03,250 --> 00:21:09,890 es bajo, pero es que eso no es... La biblioteca cuenta con alumnado voluntario, como estos 234 00:21:09,890 --> 00:21:15,589 tres chicos que tenemos aquí, en el 73% de los centros Plan B. Existe colaboración con 235 00:21:15,589 --> 00:21:21,089 bibliotecas públicas y otras bibliotecas escolares en el 62% y la biblioteca realiza 236 00:21:21,089 --> 00:21:26,309 encuestas, cuestionarios y evaluación en el 80%. Esto es muy importante. La cultura 237 00:21:26,309 --> 00:21:31,490 de la evaluación que le supuso a los centros Plan B el hecho de que les pidiésemos todos 238 00:21:31,490 --> 00:21:40,529 los años una memoria y que les pidamos evaluación, se quejan, claro. Ha habido centros que abandonaron 239 00:21:40,529 --> 00:21:45,069 el plan de mejora de bibliotecas porque éramos muy exigentes. Después quieren volver a entrar 240 00:21:45,069 --> 00:21:50,990 porque fuera del plan B hacen frío. Bueno, esto es una cosa que a mi jefe siempre le 241 00:21:50,990 --> 00:21:56,470 gusta que ponga. Yo creo que aquí, bueno, pues está bien lo del PISA, saber que han 242 00:21:56,470 --> 00:22:02,269 subido, que Galicia con respecto a la media de los países de la OCDE y Europa y España 243 00:22:02,269 --> 00:22:06,990 y tal, pues va subiendo. La tendencia es a subir. ¿Que las bibliotecas escolares, el 244 00:22:06,990 --> 00:22:10,849 programa de bibliotecas escolares y de lectura en los centros han podido contribuir? Hombre, 245 00:22:10,910 --> 00:22:16,349 yo creo que sí. Pero no va mucho más allá. Vamos a ver más cosas. Algunas actuaciones 246 00:22:16,349 --> 00:22:20,970 en materia de lectura que hay en los centros Plan B. Ese tipo de cosas que se hacen, 247 00:22:20,990 --> 00:22:27,109 en las bibliotecas. Por ejemplo, hora de leer. Hora de leer es ese tiempo que os digo que 248 00:22:27,109 --> 00:22:33,450 dentro del horario lectivo, es verdad que los centros de primaria deben dedicarle media 249 00:22:33,450 --> 00:22:39,690 hora a la lectura, pero otra cosa es organizarse en el centro para hacerlo de una forma coordinada 250 00:22:39,690 --> 00:22:45,049 y organizada. Muchos centros de primaria y muchos de secundaria lo hacen de tal manera 251 00:22:45,049 --> 00:22:51,049 que es una obra de lectura libre, que es la que según los expertos, a nivel internacional, 252 00:22:51,430 --> 00:22:56,869 da mejores resultados. Pero como el profesorado a veces tenemos más miedo que Caracol, pues 253 00:22:56,869 --> 00:23:02,430 nos va a ir a ser, y viene el inspector, ¿y qué hacemos en esa media hora? Pues yo siempre 254 00:23:02,430 --> 00:23:06,509 digo que si estamos convencidos de lo que estamos haciendo bien y si no, hay muchas 255 00:23:06,509 --> 00:23:10,769 fórmulas. Está la lectura en bozada, está leer todo ese mismo libro y luego hacer un 256 00:23:10,769 --> 00:23:16,769 trabajo sobre el libro, pues bueno, hay muchas fórmulas para, pero la lectura libre, esa 257 00:23:16,769 --> 00:23:21,509 lectura libre, que nunca es media hora, suele ser 20 minutos o así, hay institutos que 258 00:23:21,509 --> 00:23:25,730 también lo hacen, organizándose de una manera que a mí me admira, pero bueno, se 259 00:23:25,730 --> 00:23:32,410 hacen el 85% de los centros, se evalúa, se evalúa, y si se sigue haciendo es porque 260 00:23:32,410 --> 00:23:38,009 el profesor ve que hay resultados, que cuentan con club de lectura el 47% de los centros 261 00:23:38,009 --> 00:23:43,009 plan B, de los centros que están en plan B. Tienen club de lectura los centros de enseñanza 262 00:23:43,009 --> 00:23:49,190 secundaria de centros plan B, 84%. Cuentan con un grupo de lectura de adultos. En nuestra 263 00:23:49,190 --> 00:23:53,609 convocatoria de club de lectura les damos la posibilidad de que pueda haber grupos de 264 00:23:53,609 --> 00:24:01,269 lectura de adultos. Pues de esos 84 de los centros de secundaria, el 18% tienen grupos 265 00:24:01,269 --> 00:24:09,190 de adultos. Padres, madres, personal no docente, profesores, algún vecino, exalumnos, gestión 266 00:24:09,190 --> 00:24:14,450 de la mochila viajera, pues ya veis cantidades. Realizan acompañamientos lectores de distintas 267 00:24:14,450 --> 00:24:22,410 maneras, de forma sistemática, el 19%. Eso indica que vamos poquito a poco, porque hacerlo 268 00:24:22,410 --> 00:24:27,509 de forma sistemática es complicado. Hacerlo de forma puntual, acompañamientos lectores, 269 00:24:27,509 --> 00:24:33,829 es un 35%. Organiza actividades de lectura compartida, que es otra cosa. Fijaros, una 270 00:24:33,829 --> 00:24:39,650 cosa es la lectura compartida, ¿qué es? Nos juntamos todos ahora y alguien, que puede 271 00:24:39,650 --> 00:24:46,329 ser el coordinador, la coordinadora o algún grupito que ha decidido, selecciona un texto 272 00:24:46,329 --> 00:24:51,990 y en ese momento lo leemos todos juntos. Y compartimos, tratamos de construir entre todos 273 00:24:51,990 --> 00:24:58,289 el significado de ese texto. Eso es una actividad de lectura compartida. Un club de lectura 274 00:24:58,289 --> 00:25:05,410 es otra cosa, o una tertula dialógica. Seleccionamos un texto, cada uno lo lee en su casa y después 275 00:25:05,410 --> 00:25:12,170 lo que compartimos es la experiencia lectora. Tiene características diferentes y resultados 276 00:25:12,170 --> 00:25:17,829 diferentes. Algunas cosas son compartidas. La biblioteca planifica actividades para las 277 00:25:17,829 --> 00:25:24,849 familias en un 51% y colaboran directamente las familias en un 55%. Bueno, a los profesorados 278 00:25:24,849 --> 00:25:30,210 que están aquí, yo creo que estáis viendo que son números importantes. Comentaba antes 279 00:25:30,210 --> 00:25:34,309 con los compañeros, y perdonad esto, pero creo que un poco para hablar de lo que es 280 00:25:34,309 --> 00:25:41,029 el programa y lo que significa. En el curso 15-16, en todo el Estado español, se hizo 281 00:25:41,029 --> 00:25:47,450 en todas las comunidades autónomas y en colaboración con el Ministerio, un estudio sobre cómo 282 00:25:47,450 --> 00:25:51,730 estaba en las bibliotecas escolares en España, se había hecho también en el año 2010-2011. 283 00:25:52,369 --> 00:25:57,630 Es un formulario muy sencillito que se pasa a todas las bibliotecas, es sensato, se va 284 00:25:57,630 --> 00:26:03,670 a todos los centros para ver cómo está la biblioteca, cuántos puestos de lectura tiene, 285 00:26:03,670 --> 00:26:09,990 cuántos ordenadores, cuánto profesorado o quién la lleva a cabo, quién la utiliza, 286 00:26:10,089 --> 00:26:13,950 tal y cual. A mí lo que más me interesa de todo ese formulario, de ese estudio, es 287 00:26:13,950 --> 00:26:16,009 esta. Ante la pregunta 288 00:26:16,009 --> 00:26:17,529 de qué uso 289 00:26:17,529 --> 00:26:19,569 de la biblioteca se hace 290 00:26:19,569 --> 00:26:21,369 para la realización de actividades, 291 00:26:23,109 --> 00:26:23,430 solamente 292 00:26:23,430 --> 00:26:25,549 cogí el de los centros públicos, porque 293 00:26:25,549 --> 00:26:27,809 también hay... Estos se dicen centros públicos, 294 00:26:27,910 --> 00:26:29,390 concertados, privados, y por tanto 295 00:26:29,390 --> 00:26:31,230 solo el de los centros públicos, 296 00:26:31,769 --> 00:26:33,930 porque me parece el más realista. 297 00:26:34,710 --> 00:26:35,789 Y el más realista 298 00:26:35,789 --> 00:26:37,690 y que responda a realmente lo que supone 299 00:26:37,690 --> 00:26:39,529 el resultado del programa. La media 300 00:26:39,529 --> 00:26:41,750 está en azul, la media 301 00:26:41,750 --> 00:26:43,710 de España. En Galicia 302 00:26:43,710 --> 00:26:45,650 como veis está alto 303 00:26:45,650 --> 00:26:46,930 en algunas actividades 304 00:26:46,930 --> 00:26:49,569 bueno prácticamente en todas, vamos a ver algunas 305 00:26:49,569 --> 00:26:51,690 el fomento de la lectura 306 00:26:51,690 --> 00:26:53,670 pues más o menos todos estamos trabajando 307 00:26:53,670 --> 00:26:54,730 en fomento de la lectura 308 00:26:54,730 --> 00:26:57,930 y eso el estudio 309 00:26:57,930 --> 00:26:59,289 estadístico lo demuestra 310 00:26:59,289 --> 00:27:01,990 pero que pasa por ejemplo en actividades relacionadas 311 00:27:01,990 --> 00:27:03,430 con el tratamiento de la información 312 00:27:03,430 --> 00:27:04,730 y la competencia digital 313 00:27:04,730 --> 00:27:07,210 pues que si el programa 314 00:27:07,210 --> 00:27:09,890 lo incentiva 315 00:27:09,890 --> 00:27:11,670 los resultados 316 00:27:11,670 --> 00:27:12,970 son otros 317 00:27:12,970 --> 00:27:16,190 las diferencias que hay entre comunidades autónomas 318 00:27:16,190 --> 00:27:17,849 tienen que ver con eso, con que el programa 319 00:27:17,849 --> 00:27:19,269 incentivo no según qué cosas 320 00:27:19,269 --> 00:27:21,630 como veis en otras cosas no hay mucha diferencia 321 00:27:21,630 --> 00:27:23,809 pero en aquellas en las que sí, por ejemplo 322 00:27:23,809 --> 00:27:25,470 la formación de usuarios 323 00:27:25,470 --> 00:27:28,029 es decir, nuestras bibliotecas están haciendo 324 00:27:28,029 --> 00:27:30,130 mucho trabajo de formación de usuarios 325 00:27:30,130 --> 00:27:32,150 de las personas que utilizan 326 00:27:32,150 --> 00:27:34,009 las bibliotecas, ¿no? pues ahí hay una 327 00:27:34,009 --> 00:27:35,650 diferencia, bueno, pero solamente 328 00:27:35,650 --> 00:27:37,809 un poco destinado 329 00:27:37,809 --> 00:27:39,549 también un poco a las personas responsables 330 00:27:39,549 --> 00:27:41,750 de la formación del profesor 331 00:27:41,750 --> 00:27:48,250 que es incidir en determinadas cosas, facilita que después en los centros se trabaje en 332 00:27:48,250 --> 00:27:56,210 esas cosas y claro. Cuando a mí se me pregunta, ¿qué pasa Galicia? ¿Por qué las bibliotecas 333 00:27:56,210 --> 00:28:01,529 están bien más o menos? Yo digo, ay, si supieras. Bueno, pero no están mal con respecto 334 00:28:01,529 --> 00:28:06,289 a la media, bien, vale, pero tenemos mucho que trabajar. Algunos factores de avance. 335 00:28:06,289 --> 00:28:19,990 Primero, la creación de la asesoría, es decir, que en la consejería hay una persona en el año 2003 y que ahora se llaman seis personas para atender a todo en colaboración con la red de formación del profesorado. 336 00:28:19,990 --> 00:28:39,410 Eso significa que tienes a alguien a quien dirigirte, que hay alguien que está planificando, diseñando, diciéndole al político de turno, mira que lo que había que hacer era esto, hay que buscar este dinero y el político te diga, bueno, vale, uff, bueno, a ver, y con eso que conseguimos. 337 00:28:39,410 --> 00:28:48,269 ¿Y cómo lo hacen en Cataluña? ¿Y en Madrid qué hacen? ¿En Castilla y León? Bueno, esas cosas que son propias, lo saben las personas que trabajan en las consejerías. 338 00:28:48,750 --> 00:29:07,170 Bien, es decir, que haya alguien tirando la administración de eso, para mí, y lo digo porque, a ver, yo estoy en contacto con personas de otras consejerías y todos dicen que ese es un factor, lo dicen ellos también, que es un factor de avance. 339 00:29:07,170 --> 00:29:10,569 la colaboración con la formación del profesorado 340 00:29:10,569 --> 00:29:12,809 es decir, lo comentaba antes con ellos 341 00:29:12,809 --> 00:29:14,509 nosotros desde el principio 342 00:29:14,509 --> 00:29:15,769 de la creación de la asesoría 343 00:29:15,769 --> 00:29:17,829 no hemos hecho nada en la consejería 344 00:29:17,829 --> 00:29:20,009 que no hayamos al mismo tiempo 345 00:29:20,009 --> 00:29:22,450 coordinado con la red 346 00:29:22,450 --> 00:29:24,049 de centros de formación del profesorado 347 00:29:24,049 --> 00:29:25,170 y ellos con nosotros 348 00:29:25,170 --> 00:29:28,029 hombre, siempre va a haber algún asesor que va a ir por libre 349 00:29:28,029 --> 00:29:29,609 pero tiene poco margen 350 00:29:29,609 --> 00:29:32,210 por ejemplo 351 00:29:32,210 --> 00:29:34,250 a veces una persona que puede ir por libre 352 00:29:34,250 --> 00:29:36,490 puede a lo mejor llevar a una actividad de formación 353 00:29:36,490 --> 00:29:38,609 una experiencia que cuando 354 00:29:38,609 --> 00:29:40,329 nosotros nos entramos decimos, oh, qué pena, 355 00:29:40,470 --> 00:29:42,269 ¿por qué no nos llamás todos? Porque, claro, 356 00:29:42,329 --> 00:29:44,210 nosotros tenemos una visión de conjunto. 357 00:29:45,109 --> 00:29:46,410 Daros cuenta que lo que hacemos 358 00:29:46,410 --> 00:29:48,329 desde la asesoría, a través del 359 00:29:48,329 --> 00:29:50,509 Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares y de la 360 00:29:50,509 --> 00:29:52,630 convocatoria de cruz de lectura es que leemos 361 00:29:52,630 --> 00:29:54,950 todos los proyectos 362 00:29:54,950 --> 00:29:56,529 que se presentan y todas 363 00:29:56,529 --> 00:29:58,450 las memorias. Eso significa que 364 00:29:58,450 --> 00:30:00,390 en este momento nosotros ahora, a partir 365 00:30:00,390 --> 00:30:02,150 del 10 de junio que empiezan a llegar, 366 00:30:02,630 --> 00:30:04,490 nos vamos a leer las memorias de la 367 00:30:04,490 --> 00:30:06,349 biblioteca de actuación de la Biblioteca 368 00:30:06,349 --> 00:30:15,009 el centro de 646 centros, que es la mitad de los centros públicos de Galicia. Comprenderéis 369 00:30:15,009 --> 00:30:20,309 que tenemos una visión de conjunto bastante completa. Y no es que leamos, es que leamos, 370 00:30:20,430 --> 00:30:26,569 valoramos y tomamos nota. A mí algunas veces un compañero me dice, ¿cómo sabes eso? 371 00:30:26,710 --> 00:30:31,809 Y digo, hombre, de memoria alguna tengo, pero tanta no, porque la tenemos recogida. Entonces, 372 00:30:31,809 --> 00:30:34,150 el tema de la colaboración con la formación 373 00:30:34,150 --> 00:30:35,150 de profesorado es fundamental 374 00:30:35,150 --> 00:30:38,210 otra cosa fundamental, tener recursos 375 00:30:38,210 --> 00:30:40,650 económicos a favor de la biblioteca y de la lectura 376 00:30:40,650 --> 00:30:42,269 es decir, conseguimos 377 00:30:42,269 --> 00:30:43,910 que la comunidad autónoma de Galicia 378 00:30:43,910 --> 00:30:46,269 antes y después de que 379 00:30:46,269 --> 00:30:47,930 el Ministerio de Educación tuviese el programa 380 00:30:47,930 --> 00:30:50,369 y algunos que estáis aquí recordaréis el programa 381 00:30:50,369 --> 00:30:52,589 de apoyo a las bibliotecas escolares 382 00:30:52,589 --> 00:30:54,049 del Ministerio de Educación que apoyaba 383 00:30:54,049 --> 00:30:56,130 a las comunidades autónomas pero les obligaba 384 00:30:56,130 --> 00:30:57,109 a poner otro tanto 385 00:30:57,109 --> 00:31:00,309 nuestra comunidad ya había empezado 386 00:31:00,309 --> 00:31:11,029 y después siguió y hasta ahora seguimos subiendo. ¿Por qué? Bueno, en parte porque el programa está dando resultados 387 00:31:11,029 --> 00:31:19,089 y todos los responsables de la consejería no son todos los que les pedimos, no son todos los que necesitaríamos, 388 00:31:19,089 --> 00:31:24,289 pero bueno, hay un presupuesto razonable. Y a favor de la lectura y de la biblioteca. 389 00:31:24,650 --> 00:31:29,630 Hay una gran receptividad desde los centros a las propuestas y programas de todos los programas 390 00:31:29,630 --> 00:31:33,509 que salen desde la consejería en tema de bibliotecas, escuelas y lectura. 391 00:31:33,970 --> 00:31:37,930 Y la clave de esto es que quienes hacemos esas propuestas, 392 00:31:38,529 --> 00:31:43,430 aparte de contar con el profesorado, por ejemplo, de recabar información de distintas formas, 393 00:31:43,970 --> 00:31:47,630 somos personas que estuvimos en centros, en bibliotecas escolares. 394 00:31:48,650 --> 00:31:52,670 No somos personas que venimos de otros ámbitos o que somos administrativos. 395 00:31:52,670 --> 00:31:54,509 Eso es una parte también importante. 396 00:31:54,509 --> 00:31:59,890 entonces las propuestas que haces es porque sabes que el profesorado es eso lo que está pidiendo 397 00:31:59,890 --> 00:32:08,190 entonces también porque al principio sobre todo y el profesorado que se vincula a las bibliotecas escolares 398 00:32:08,190 --> 00:32:16,490 y que se vinculó sobre todo al principio era el profesorado que estaba vinculado a los movimientos de renovación pedagógica 399 00:32:16,490 --> 00:32:24,650 en los años finales 70, 80 y 90, porque éramos los que estábamos convencidos que la literatura y la información 400 00:32:24,650 --> 00:32:31,289 eran utilizar distintas fuentes de información, además de los libros de texto, era lo que necesitaba nuestro alumnado. 401 00:32:31,990 --> 00:32:38,349 Como esos fuimos los que empezamos, pues eso es también un factor de avance desde mi punto de vista. 402 00:32:38,490 --> 00:32:43,690 Y luego, la obligatoriedad de que los centros elaboren proyectos lectores desde el 2007, 403 00:32:43,690 --> 00:32:46,869 Quiere decir que se tienen que poner a pensar cómo hacerlo mejor. 404 00:32:48,130 --> 00:32:57,710 Otro factor de avance fue, esto fue más cercano, más próximo, y es que, bueno, tenemos en Galicia existe una asignatura de libre configuración, 405 00:32:57,789 --> 00:33:03,769 es decir, que los centros pueden escoger o no y ofrecer a su alumnado que sea mi investigación y tratamiento de la información. 406 00:33:03,769 --> 00:33:14,230 que es una asignatura de una hora a la semana, pero que cuando se hace, cuando se imparte, pues puede dar buenos resultados. 407 00:33:14,430 --> 00:33:18,349 También se puede impartir en primaria, en cuarto y en sexto, se hizo una adaptación. 408 00:33:19,369 --> 00:33:28,849 No os voy a abrir, pero como os voy a dejar la presentación, a los que tengáis interés, entrad en ese vínculo que pone Ángel Carracedo. 409 00:33:28,849 --> 00:33:37,609 Ángel Carracero es uno de nuestros científicos, no solo gallego, sino también español, más interesantes, es un genetista más importante del mundo mundial. 410 00:33:38,430 --> 00:33:47,910 Y lo tuvimos en unos encuentros y está ahí una pequeña intervención que editamos de toda su conferencia, 411 00:33:48,609 --> 00:33:54,289 donde explica la importancia de que los chicos y las chicas en las escuelas no aprendan datos, 412 00:33:54,289 --> 00:34:00,410 Que los datos están en las fuentes informativas, están en las bases de datos, están en los libros, están en las bibliotecas. 413 00:34:00,789 --> 00:34:05,970 Que lo importante es que aprendan los conceptos básicos y que aprendan a usar las bibliotecas. 414 00:34:06,710 --> 00:34:09,730 Ya no os la pongo, aunque es una gozada escucharlo, pero os lo recomiendo. 415 00:34:10,750 --> 00:34:19,670 Los equipos de... Bueno, otra cosa que nuestro programa tiene es que impulsó siempre la presencia de un responsable de la biblioteca escolar con un equipo. 416 00:34:19,670 --> 00:34:22,730 si hablamos de un coordinador 417 00:34:22,730 --> 00:34:24,670 pero no solo del coordinador 418 00:34:24,670 --> 00:34:26,489 responsable 419 00:34:26,489 --> 00:34:28,750 de la biblioteca siempre con un equipo 420 00:34:28,750 --> 00:34:30,389 y ese equipo de la biblioteca 421 00:34:30,389 --> 00:34:32,190 elabora material, material didáctico 422 00:34:32,190 --> 00:34:33,690 para eso necesita horas 423 00:34:33,690 --> 00:34:36,590 para eso, para dar formación, para apoyar 424 00:34:36,590 --> 00:34:38,510 para orientar, para organizar 425 00:34:38,510 --> 00:34:40,550 los equipos de la biblioteca 426 00:34:40,550 --> 00:34:42,789 elaboran todo ese tipo de materiales 427 00:34:42,789 --> 00:34:44,670 y otros más que se les puedan ocurrir 428 00:34:44,670 --> 00:34:45,849 que bueno, ya ni os leo 429 00:34:45,849 --> 00:34:49,469 las bibliotecas 430 00:34:49,469 --> 00:34:51,909 pueden ser integradoras o no serlo. 431 00:34:54,190 --> 00:34:55,829 En el equipo de la biblioteca 432 00:34:55,829 --> 00:34:57,730 hay como un preconcepto que se encarga 433 00:34:57,730 --> 00:34:59,789 de la biblioteca el profesor de lenguas. 434 00:35:00,030 --> 00:35:01,489 O ese que sabe mucho de libros. 435 00:35:01,610 --> 00:35:03,349 O ese que le gusta mucho la literatura. 436 00:35:03,849 --> 00:35:05,730 Eso no es verdad. O si es verdad, 437 00:35:06,190 --> 00:35:07,210 eso es una pobreza. 438 00:35:09,590 --> 00:35:12,130 Conseguir que el equipo sea interdisciplinar 439 00:35:12,130 --> 00:35:14,170 y que haya personas de ciencias y de letras 440 00:35:14,170 --> 00:35:15,449 y de educación física 441 00:35:15,449 --> 00:35:18,030 y de tecnología, etc. 442 00:35:18,030 --> 00:35:22,969 Es muy importante, por lo menos que se vinculen, aunque solo sea temporalmente. 443 00:35:23,489 --> 00:35:29,230 Pero también desde las bibliotecas tienen que ser integradoras en cuanto que pueden estar los libros y la tecnología. 444 00:35:29,869 --> 00:35:41,269 Ese cartel que veis ahí de biblioteca escolar última generación, donde el robot lee en papel y la niña lee en un ordenador, no sé si lo veis bien desde ahí, es del año 2011. 445 00:35:41,269 --> 00:35:51,309 Nos lo hizo Emma Ríos, que es una de nuestras autoras, digo nuestras muestras de todos, es gallega pero es nuestra, una de nuestras autoras de cómic más internacional. 446 00:35:51,550 --> 00:35:54,349 De hecho vive y trabaja en Estados Unidos. 447 00:35:56,170 --> 00:36:02,449 Bueno, pues es integrar, consiguió muy bien lo que es integrar los distintos soportes y los distintos formatos. 448 00:36:02,449 --> 00:36:07,269 Patricia Castelao, que es otra de nuestras ilustradoras más interesantes 449 00:36:07,269 --> 00:36:12,289 nos interpretó ese cartel de leer ciencia en la biblioteca escolar 450 00:36:12,289 --> 00:36:16,590 porque queríamos que los libros de ciencia, los materiales de ciencia 451 00:36:16,590 --> 00:36:20,010 fuesen también motivo de actividades para la lectura 452 00:36:20,010 --> 00:36:25,469 y no sabéis lo que cambió en muchas bibliotecas a partir del año 2013 que se hizo ese cartel 453 00:36:25,469 --> 00:36:32,369 los departamentos de ciencias empezaron en algunos sitios donde no estaban interesados 454 00:36:32,369 --> 00:36:37,050 empezaron a interesarse también por estar presentes y tener mayor presencia en la biblioteca. 455 00:36:37,489 --> 00:36:41,349 No os puse, pero al año siguiente hicimos uno con David Pintor, 456 00:36:41,429 --> 00:36:43,849 que es también un ilustrador que seguro que conocéis, 457 00:36:44,130 --> 00:36:45,869 sobre la biblioteca y las matemáticas. 458 00:36:46,889 --> 00:36:52,090 Y desde entonces en las bibliotecas, en muchas bibliotecas, hay juegos matemáticos. 459 00:36:53,329 --> 00:36:56,650 Hay el rincón de los juegos matemáticos. 460 00:36:56,650 --> 00:37:00,369 Es una incorporación fantástica y los libros, bueno, todo el material. 461 00:37:00,369 --> 00:37:06,849 Y este último, que es el que os traje, que es el de aprender a pensar en la biblioteca escolar, pues está dedicado a la filosofía. 462 00:37:06,989 --> 00:37:08,869 Pero lo más importante es el factor humano. 463 00:37:09,530 --> 00:37:18,690 Podemos tener muchos recursos, muchos equipos, muchos ordenadores, muchos proyectores, muchas tabletas, muchos rectores electrónicos y muchísimos libros, 464 00:37:19,050 --> 00:37:24,409 pero si no tenemos profesorado convencido, no nos sirve para nada, convencido y formado. 465 00:37:24,409 --> 00:37:28,650 alumnado, para ellos va todo nuestro esfuerzo 466 00:37:28,650 --> 00:37:32,289 la implicación de las familias cuando se les pide la colaboración 467 00:37:32,289 --> 00:37:36,150 no solo para que nos traigan las rosquillas el día del carnaval 468 00:37:36,150 --> 00:37:40,130 no, no, para que colaboren en otras cosas y de otras formas que lo pueden 469 00:37:40,130 --> 00:37:43,510 y están deseando hacer, la comunidad educativa en general 470 00:37:43,510 --> 00:37:47,750 los asesores de formación del profesorado, esos están denostados 471 00:37:47,750 --> 00:37:50,969 porque claro, son los desertores de la tiza que nos llaman 472 00:37:50,969 --> 00:38:00,929 Bueno, los asesores de formación del profesorado son personas que se especializan en cómo conseguir ayudar al profesorado a hacer mejor su trabajo. 473 00:38:01,750 --> 00:38:07,849 Hay de todo, como también en los claustros, pero desde luego hay mucho profesorado quemándose las pestañas 474 00:38:07,849 --> 00:38:11,909 y muchos asesores quemándose las pestañas para hacer mejor su trabajo día a día 475 00:38:11,909 --> 00:38:19,389 y con muchísimas dificultades, que os lo digo yo que estoy muy cerca de ellos, no sé en Madrid, pero me creo que sí, igual que todos y muchos. 476 00:38:19,389 --> 00:38:22,210 los asesores de la asesoría 477 00:38:22,210 --> 00:38:24,590 pues también tenemos en nuestra responsabilidad 478 00:38:24,590 --> 00:38:26,050 pero también los responsables 479 00:38:26,050 --> 00:38:27,750 de la administración que creen 480 00:38:27,750 --> 00:38:29,010 en lo que les proponemos 481 00:38:29,010 --> 00:38:32,110 desde el jefe de servicio que lleva el tema de los dineros 482 00:38:32,110 --> 00:38:34,190 que cuando queda una partida 483 00:38:34,190 --> 00:38:35,670 pequeña a final de año y me dice 484 00:38:35,670 --> 00:38:38,590 Cristina, esto que queda aquí, ¿lo podéis gastar en bibliotecas? 485 00:38:38,710 --> 00:38:39,110 ¡sí! 486 00:38:40,570 --> 00:38:41,829 pues también es una persona 487 00:38:41,829 --> 00:38:43,869 que tiene su función, pero el director general 488 00:38:43,869 --> 00:38:46,510 que cree en el programa de bibliotecas escolares 489 00:38:46,510 --> 00:38:47,130 pues también 490 00:38:47,130 --> 00:38:56,469 Los creadores y creadoras, los escritores y escritoras que ponen libros de calidad en nuestras manos como mediadores 491 00:38:56,469 --> 00:38:59,170 Que no nos vale cualquier cosa 492 00:38:59,170 --> 00:39:03,690 Los ilustradores que nos ponen ilustraciones de calidad, en ellos tenemos también que pensar 493 00:39:03,690 --> 00:39:06,429 Los diversos agentes del mundo del libro y de la cultura 494 00:39:06,429 --> 00:39:10,489 Los libreros, apoyar a las librerías de nuestra zona 495 00:39:10,489 --> 00:39:15,550 Comprar lo poco o mucho que podamos en las librerías de zona, en las librerías del barrio 496 00:39:15,550 --> 00:39:21,429 las personas de las bibliotecas públicas municipales allí donde se pueda colaborar con ellas, 497 00:39:21,570 --> 00:39:27,630 que serán donde haya personal formado, que respete que las personas que estamos en las bibliotecas escolares 498 00:39:27,630 --> 00:39:34,409 también somos profesionales en la educación, que además ponemos en marcha bibliotecas escolares 499 00:39:34,409 --> 00:39:38,349 formándonos, aprendiendo de ellos y de muchas otras cosas. 500 00:39:39,309 --> 00:39:40,909 El factor humano es imprescindible. 501 00:39:40,909 --> 00:39:43,010 todas nuestras actividades 502 00:39:43,010 --> 00:39:44,869 desde el año, bueno ya os digo que vamos 503 00:39:44,869 --> 00:39:46,969 planificando y desde el año 504 00:39:46,969 --> 00:39:48,750 bueno tenemos una planificación 505 00:39:48,750 --> 00:39:51,030 del año 16 al 2020 506 00:39:51,030 --> 00:39:53,010 que consiste 507 00:39:53,010 --> 00:39:54,909 hay por aquí 508 00:39:54,909 --> 00:39:56,489 algún folleto 509 00:39:56,489 --> 00:39:58,849 hemos identificado como 12 510 00:39:58,849 --> 00:40:00,590 desafíos, 12 retos 511 00:40:00,590 --> 00:40:02,550 y son 12 ámbitos de 512 00:40:02,550 --> 00:40:04,869 trabajo, trabajar en la biblioteca 513 00:40:04,869 --> 00:40:06,909 escolar en Galicia 514 00:40:06,909 --> 00:40:08,610 deberíamos hacerlo para 515 00:40:08,610 --> 00:40:10,929 continuar con la red, ampliando 516 00:40:10,929 --> 00:40:12,610 la red de bibliotecas escolares, 517 00:40:13,550 --> 00:40:14,610 ampliar 518 00:40:14,610 --> 00:40:16,429 la biblioteca como centro creativo 519 00:40:16,429 --> 00:40:18,309 de aprendizajes, la biblioteca 520 00:40:18,309 --> 00:40:20,829 inclusiva, las alfabetizaciones múltiples, 521 00:40:20,989 --> 00:40:22,590 bien, están un poco ahí todas, 522 00:40:22,670 --> 00:40:24,309 si queréis podéis ver el documento, 523 00:40:24,730 --> 00:40:26,889 y se parte de una avaliación, 524 00:40:27,150 --> 00:40:28,610 unos objetivos, unos desafíos, 525 00:40:29,510 --> 00:40:30,610 unas medidas prioritarias, 526 00:40:31,610 --> 00:40:32,369 y sobre todo 527 00:40:32,369 --> 00:40:34,489 se da continuidad a aquello que vale 528 00:40:34,489 --> 00:40:36,190 y se deja aquello que, bueno, 529 00:40:36,309 --> 00:40:38,449 en general vamos dando continuidad 530 00:40:38,449 --> 00:40:44,849 y vamos aumentando cosas. Algunos objetivos, pues bueno, más o menos lo veis en rojo, 531 00:40:44,949 --> 00:40:50,409 lo que más o menos... Os voy a hablar de las fotos. La imagen de la izquierda, esta 532 00:40:50,409 --> 00:40:57,989 de aquí, esta de aquí, de la izquierda, es un niño del C.I. Ascovas Meaño, en un 533 00:40:57,989 --> 00:41:02,929 pueblecito de Pontevedra, que han hecho un proyecto de trabajo, de estos de carácter 534 00:41:02,929 --> 00:41:08,230 interdisciplinar, en las que se involucra todo el alumnado, apoyado y coordinado desde 535 00:41:08,230 --> 00:41:17,150 en la biblioteca y está en el momento que está explicando a sus compañeros en la biblioteca parte del trabajo que hicieron. 536 00:41:17,929 --> 00:41:23,090 Y los de la derecha, lo traje porque me pareció muy interesante, es una cosa muy reciente, 537 00:41:23,090 --> 00:41:31,550 es en una biblioteca de secundaria interesantísima que es el IES Universidad Laboral de Culleredo, 538 00:41:31,590 --> 00:41:37,829 un pueblecito que está al lado de Coruña, que es un instituto que tiene sobre todo alumnado de ciclos formativos, 539 00:41:37,829 --> 00:41:41,010 Tiene algo de bachillerato, pero sobre todo alumnado de ciclos formativos. 540 00:41:41,250 --> 00:41:48,170 Y claro, sabéis que hay un preconcepto entre parte del profesorado y es que a la gente de FP no le interesa la lectura. 541 00:41:49,090 --> 00:41:51,550 Y además, por mucho que trabajes con ellos, es que nada. 542 00:41:52,030 --> 00:41:56,449 Bueno, pues esta biblioteca ha adaptado toda su actividad a ese alumnado. 543 00:41:56,769 --> 00:41:58,630 Y está conseguido con cosas fantásticas. 544 00:41:58,630 --> 00:42:16,789 Y el ejemplo ese que veis ahí, que veis que tiene público, se llama, bueno, es Líneas paralelas, que es una, digamos, una performance con música sobre un texto que han creado de cuentos, Pepe Sendón y Marcos Teira, de cuentos sobre el mundo laboral. 545 00:42:16,789 --> 00:42:28,250 Y entonces han creado como una actuación donde cantan y cuentan. Y bueno, me pareció muy interesante, por eso os lo traía. Hay que adaptar la biblioteca al alumnado que tenemos. 546 00:42:29,510 --> 00:42:33,809 Nosotros trabajamos en todos esos ámbitos en este momento. 547 00:42:34,190 --> 00:42:37,090 El plan de mejora de bibliotecas escolares, no os voy a cansar con ello, 548 00:42:37,469 --> 00:42:42,349 en hora de leer en distintas cuestiones, distintos programas. 549 00:42:42,929 --> 00:42:45,389 Un programa que se llama Bibliotecas Escolares Solidarias, 550 00:42:45,510 --> 00:42:49,590 donde entran nuestros chicos como voluntarios de lectura, 551 00:42:49,690 --> 00:42:52,710 que llamamos los de primaria y voluntarios de la biblioteca escolar, 552 00:42:53,050 --> 00:42:57,130 los de secundaria, y comentaba antes que a todos les damos un diploma, 553 00:42:57,130 --> 00:43:06,409 hay un premio para los de primaria, este año vamos a seleccionar 10 centros por su actividad y habrá obradorios y talleres y tal. 554 00:43:07,210 --> 00:43:17,849 Y los de secundaria, cuando son mayores de edad, se les reconocen las horas de voluntariado que pasan a formar parte de un registro oficial 555 00:43:17,849 --> 00:43:24,130 como nuestras horas de trabajo de la Seguridad Social y por tanto pueden presentarlas en un currículum. 556 00:43:24,130 --> 00:43:27,369 y el sello Biblioteca Escolar Solidaria 557 00:43:27,369 --> 00:43:29,510 que se le da a las bibliotecas 558 00:43:29,510 --> 00:43:31,969 que hacen un labor especial en ese sentido 559 00:43:31,969 --> 00:43:33,530 Biblioteca Inclusiva 560 00:43:33,530 --> 00:43:35,630 que es un programa 561 00:43:35,630 --> 00:43:37,010 nuevo que estamos empezando 562 00:43:37,010 --> 00:43:38,889 y entre otras cosas difundiendo 563 00:43:38,889 --> 00:43:41,650 esta es una primicia, empezamos a difundirlo estos días 564 00:43:41,650 --> 00:43:43,550 porque toda la biblioteca 565 00:43:43,550 --> 00:43:44,710 debería ser inclusiva 566 00:43:44,710 --> 00:43:47,050 nuestro modelo de biblioteca debería ser inclusivo 567 00:43:47,050 --> 00:43:49,809 pero es que los datos de ese estudio que se hizo 568 00:43:49,809 --> 00:43:50,969 nos dicen que no lo es 569 00:43:50,969 --> 00:43:53,469 que no está atendiendo suficientemente 570 00:43:53,469 --> 00:44:01,449 la diversidad, sobre todo en cuanto a recursos. No tiene suficientes equipos, no está suficientemente 571 00:44:01,449 --> 00:44:08,030 equipada, ni las actividades están suficientes, digo en toda España, porque son datos del 572 00:44:08,030 --> 00:44:14,769 estudio estadístico. Entonces decidimos hacer un pequeño documento en el que colaboraron 573 00:44:14,769 --> 00:44:20,010 también profesorado que trabaja con alumnado de educación especial y alumnado de audición 574 00:44:20,010 --> 00:44:27,909 en el lenguaje, etc. ¿Qué avances podría ir dando una biblioteca para ser cada vez 575 00:44:27,909 --> 00:44:32,710 más inclusiva? Teniendo en cuenta que la diversidad es muy amplia y de alguna manera 576 00:44:32,710 --> 00:44:40,730 somos todos. El apoyo directo a centros y después una serie de programas que tienen 577 00:44:40,730 --> 00:44:47,570 que ver con impulsar innovación metodológica con el apoyo de la biblioteca o desde la propia 578 00:44:47,570 --> 00:44:51,750 biblioteca, por ejemplo el concurso de trabajo por proyectos apoyados desde la biblioteca 579 00:44:51,750 --> 00:44:56,670 que tenéis acceso en nuestra página a todos los premios, todos los trabajos premiados 580 00:44:56,670 --> 00:45:04,610 con todas sus memorias y todo. O un pequeño proyecto que se llama Scornabots en la biblioteca 581 00:45:04,610 --> 00:45:10,550 escolar que es de robótica, va dirigido a primaria con unos pequeños robots que se 582 00:45:10,550 --> 00:45:16,230 llaman Scornabots y que se están introduciendo en las bibliotecas, por el momento están 583 00:45:16,230 --> 00:45:28,309 en 16 centros, perdón, 36 centros y lo mismo que el último que es el programa Radio Navibrio 584 00:45:28,309 --> 00:45:33,710 que estamos ahora mismo, hay 20 centros que están creando, acaban de crear emisoras de 585 00:45:33,710 --> 00:45:38,949 radio en la biblioteca escolar o vinculadas a la biblioteca escolar. ¿Qué bibliotecas 586 00:45:38,949 --> 00:45:45,550 son las que necesitamos? Estas de las que nos habla IFLA, el organismo internacional 587 00:45:45,550 --> 00:45:52,230 en sus directrices del año 2015. Aquellas que estimulan el interés, la investigación, 588 00:45:52,469 --> 00:45:58,170 el pensamiento, la imaginación y la creatividad del alumnado. Hablamos de todo eso cuando 589 00:45:58,170 --> 00:46:03,349 hablamos de biblioteca escolar. Y una biblioteca escolar, hoy en día deberías ir avanzando 590 00:46:03,349 --> 00:46:09,650 hacia esto. Una biblioteca taller, biblioteca factoría, biblioteca laboratorio, llamadle 591 00:46:09,650 --> 00:46:14,269 como queráis. Pero una biblioteca, nosotros la vamos a llamar biblioteca como espacio 592 00:46:14,269 --> 00:46:19,590 creativo de aprendizajes, una biblioteca que sea un espacio para crear, para investigar, 593 00:46:19,710 --> 00:46:27,469 para construir, igual que las aulas, pero tiene más materiales, tiene más espacios, 594 00:46:27,690 --> 00:46:32,230 es un espacio diferente, nos movemos de otra manera, lugares para desarrollar proyectos, 595 00:46:32,769 --> 00:46:38,409 especialmente con un enfoque transmedia que cómo se mueven ya, cómo ven la vida ya nuestros 596 00:46:38,409 --> 00:46:41,909 chicos y nuestras chicas, nosotros vemos la música por un lado y la letra por el otro 597 00:46:41,909 --> 00:46:44,570 ven la imagen 598 00:46:44,570 --> 00:46:46,329 y la música y la letra 599 00:46:46,329 --> 00:46:47,429 y el movimiento 600 00:46:47,429 --> 00:46:50,670 y os invito 601 00:46:50,670 --> 00:46:52,489 a que busquéis 602 00:46:52,489 --> 00:46:54,489 los materiales de un 603 00:46:54,489 --> 00:46:56,349 congreso que tuvo lugar hace 604 00:46:56,349 --> 00:46:57,869 poco más de 20 días 605 00:46:57,869 --> 00:47:00,230 de Transmedia Literacy 606 00:47:00,230 --> 00:47:02,690 en Barcelona, hay una publicación 607 00:47:02,690 --> 00:47:04,809 sobre un estudio internacional 608 00:47:04,809 --> 00:47:06,489 que se hizo sobre cómo 609 00:47:06,489 --> 00:47:08,570 aprenden 610 00:47:08,570 --> 00:47:10,570 a moverse por la red y aprenden 611 00:47:10,570 --> 00:47:17,250 a trabajar en lo digital los chicos y chicas de 15 años. Al profesorado, por favor, no 612 00:47:17,250 --> 00:47:22,230 dejéis de leerlo. Nos da pistas sobre por dónde tenemos que ir en la biblioteca y en 613 00:47:22,230 --> 00:47:28,070 las aulas. Los chicos y chicas siguen diciendo, ¿dónde aprendiste esto? Lo aprendí de mis 614 00:47:28,070 --> 00:47:35,269 amigos, lo aprendí en un tutorial de YouTube. Pero en la escuela no. ¿Por qué? Porque 615 00:47:35,269 --> 00:47:40,230 en la escuela pasamos de esas cosas en buena parte de los casos. La biblioteca puede ser 616 00:47:40,230 --> 00:47:45,869 un espacio que nos pueda ayudar a innovar y donde se puede, con buen equipamiento, con 617 00:47:45,869 --> 00:47:55,630 recursos, con buen equipo personal, digo, en este caso, muchas cosas. En ese programa 618 00:47:55,630 --> 00:47:59,829 de Escolonamos en la Biblioteca Escolar, los del segundo año y los que están por segundo 619 00:47:59,829 --> 00:48:06,530 año tienen impresoras en 3D. La primera vez que alguien me preguntó, ¿y por qué una 620 00:48:06,530 --> 00:48:11,789 impresora 3D en la biblioteca, ¿no? Os podéis imaginar la movida que hubo con eso. Bueno, 621 00:48:12,090 --> 00:48:16,530 hubo una movida muy grande entre distintas partes de asesores, de formación, sobre todo 622 00:48:16,530 --> 00:48:21,750 TICS. ¿Qué hacían las impresoras y las robots en la biblioteca? ¿Pero cómo se nos 623 00:48:21,750 --> 00:48:25,710 había ocurrido? Claro, lo que le pasa es que las personas que estamos en asesoría 624 00:48:25,710 --> 00:48:32,849 estamos informadas. Bien, en palabras de esa señora, que los que sabéis impreso lo leeréis 625 00:48:32,849 --> 00:48:38,469 mejor que yo, directora de esa biblioteca americana, la primera biblioteca que ofreció 626 00:48:38,469 --> 00:48:44,829 impresoras 3D a sus usuarios, una biblioteca pública, ella dice que el énfasis no está 627 00:48:44,829 --> 00:48:50,269 en la tecnología, lo importante no es la impresora, ni son los ordenadores, lo importante 628 00:48:50,269 --> 00:48:56,570 es la comunidad de personas que comparten y crean en común. Por tanto, se trata de 629 00:48:56,570 --> 00:49:02,610 proporcionar cuando se lleva una impresora 3D o los robots o material manipulativo a 630 00:49:02,610 --> 00:49:09,289 la biblioteca. Se trata de proporcionar el acceso al proceso de crear. Es la idea de 631 00:49:09,289 --> 00:49:15,670 avanzar hacia una cultura de lectura, escritura, en la que la gente crea cultura en lugar de 632 00:49:15,670 --> 00:49:23,309 solo consumirla. Por eso, porque es un lenguaje más, porque necesitamos comunidades de diseño 633 00:49:23,309 --> 00:49:29,449 y de creación y de invención, más allá del aula de tecnología, más allá del aula 634 00:49:29,449 --> 00:49:35,590 de ciencias, más allá del aula de literatura. Necesitamos que la biblioteca dé cabida a 635 00:49:35,590 --> 00:49:40,150 esas otras cosas. Siempre que hay espacio. Si no hay espacio en la sala de biblioteca, 636 00:49:40,230 --> 00:49:45,329 yo siempre digo que se pueden vincular. Les voy a poner algún ejemplo. En esa evolución 637 00:49:45,329 --> 00:49:49,989 del modelo de biblioteca escolar, donde sobre todo está avanzando mucho bibliotecas americanas 638 00:49:49,989 --> 00:49:57,090 también escolares, esos dos programas son un ejemplo. El proyecto Scornabosa, digo que 639 00:49:57,090 --> 00:50:06,190 que es un modelo de robot de creación de software, de hardware libre. 640 00:50:09,750 --> 00:50:15,590 Lo que veis arriba son los profes en la actividad de formación soldando las plaquitas. 641 00:50:16,230 --> 00:50:27,070 Les regalamos los robots sin montar, y tenemos una primera formación. 642 00:50:27,090 --> 00:50:32,809 formación en la que los monta un robot, los profesores. Se llevan sus soldados, sus tenacitas, 643 00:50:32,969 --> 00:50:38,489 su equipamiento básico y ahí sueldan, es un trabajo de equipo, sueldan uno y cuando 644 00:50:38,489 --> 00:50:45,929 llegan al cole, con los chavales, sueldan, o sea, montan los otros. Son centros de primaria 645 00:50:45,929 --> 00:50:50,570 y algún centro de primaria ahí que tiene primaria y secundaria y aquello que no pueden 646 00:50:50,570 --> 00:50:56,070 hacer los chicos lo hacen los profes. Bien, lo que tenéis abajo es un centro también 647 00:50:56,070 --> 00:50:58,210 que está en el proyecto donde están los chicos y las chicas 648 00:50:58,210 --> 00:50:59,489 en las bibliotecas, los niños 649 00:50:59,489 --> 00:51:02,150 utilizando los robots, los pequeños robots 650 00:51:02,150 --> 00:51:03,750 en múltiples actividades 651 00:51:03,750 --> 00:51:05,489 que se pueden hacer, lo que están haciendo 652 00:51:05,489 --> 00:51:07,429 bueno, algunos han llegado ya 653 00:51:07,429 --> 00:51:09,690 funcionan con arduino 654 00:51:09,690 --> 00:51:10,849 los que sabéis algo de esto 655 00:51:10,849 --> 00:51:12,610 yo sé nada 656 00:51:12,610 --> 00:51:15,630 pero tienen placa de arduino, se pueden programar 657 00:51:15,630 --> 00:51:18,130 tiene una programación básica 658 00:51:18,130 --> 00:51:19,710 que le das a cuatro botones 659 00:51:19,710 --> 00:51:21,989 de adelante, atrás, derecha, izquierda 660 00:51:21,989 --> 00:51:23,050 y después algunas veces 661 00:51:23,050 --> 00:51:25,849 el lenguaje lógico se puede trabajar 662 00:51:25,849 --> 00:51:29,010 y se trabaja con niños de primaria, de infantil. 663 00:51:29,750 --> 00:51:35,710 Nos dice el profesorado que con estos robots, con los niños y niñas de dificultades, 664 00:51:36,130 --> 00:51:39,489 bueno, con niños de educación especial, con distintas dificultades, 665 00:51:40,050 --> 00:51:43,389 tienen muchas posibilidades. 666 00:51:44,050 --> 00:51:48,429 Y lo que tenéis ahí, se crean unas plantillas para aprender distintas cosas. 667 00:51:48,429 --> 00:51:51,510 Y están en una hora de biblioteca donde está un grupo de ellos 668 00:51:51,510 --> 00:51:55,190 utilizando sus escárnagos a su manera y de su forma. 669 00:51:56,309 --> 00:52:04,429 La impresión 3D llega después, después os voy a poner el ejemplo de un centro donde podéis entrar y ver muchísimas cosas, pero ya hay varios centros. 670 00:52:04,429 --> 00:52:19,289 En este momento tenemos, a ver, hay más centros que a través de otros programas de la consejería tienen ordenadores, robots y tienen impresoras, pero no tienen nada que ver con la biblioteca, están fundamentalmente vinculados al aula de tecnología. 671 00:52:19,289 --> 00:52:21,610 el proyecto Radio La Biblia 672 00:52:21,610 --> 00:52:22,849 nace como un programa 673 00:52:22,849 --> 00:52:25,789 que la radio ya sabemos las ventajas 674 00:52:25,789 --> 00:52:27,610 que tiene sobre todo para la comunicación 675 00:52:27,610 --> 00:52:29,230 oral, etcétera, etcétera, pero 676 00:52:29,230 --> 00:52:31,550 lo queremos vincular a la biblioteca 677 00:52:31,550 --> 00:52:32,949 por algo que os pondré después 678 00:52:32,949 --> 00:52:35,570 entonces, lo que tenéis ahí arriba 679 00:52:35,570 --> 00:52:37,510 es un centro de Alhama 680 00:52:37,510 --> 00:52:39,329 que es un pueblo pequeñito, pequeñito 681 00:52:39,329 --> 00:52:42,150 en el interior de la provincia de Pontevedra, no sé, llegan a 60 niños 682 00:52:42,150 --> 00:52:44,090 pero tienen un laboratorio 683 00:52:44,090 --> 00:52:46,150 audiovisual, habían llevado 684 00:52:46,150 --> 00:52:47,650 en su momento un premio nacional 685 00:52:47,650 --> 00:52:49,329 de bibliotecas escolares 686 00:52:49,329 --> 00:52:51,030 y habían gastado mucho de ese dinero 687 00:52:51,030 --> 00:52:52,510 en un laboratorio audiovisual 688 00:52:52,510 --> 00:52:54,449 y ahora que crearon la radio 689 00:52:54,449 --> 00:52:56,429 hacen, bueno, virguerías 690 00:52:56,429 --> 00:52:59,110 el otro centro de abajo es otro pueblo pequeñito 691 00:52:59,110 --> 00:53:00,829 es otro centro de un pueblo pequeñito 692 00:53:00,829 --> 00:53:03,150 de la provincia de Nuevo, un centro muy pequeño 693 00:53:03,150 --> 00:53:04,449 tiene 70 alumnos 694 00:53:04,449 --> 00:53:06,630 pero también tienen ya su programa 695 00:53:06,630 --> 00:53:08,349 su emisora de radio 696 00:53:08,349 --> 00:53:10,909 cuando no tienen sitio en la biblioteca 697 00:53:10,909 --> 00:53:13,070 lo pueden vincular, pueden crearlo 698 00:53:13,070 --> 00:53:14,809 en otro espacio aledaño, pero vincularlo 699 00:53:14,809 --> 00:53:17,570 si tienen espacio, pues mejor que esté en la biblioteca 700 00:53:17,570 --> 00:53:26,929 Pero lo importante es que esté la actividad que se realiza, que la biblioteca apoye el uso de esos programas. 701 00:53:28,170 --> 00:53:42,349 En ese modelo de actitud estamos con algunos centros que ya van muy avanzados, estamos ayudándoles con unas aportaciones extra y con su compromiso a evolucionar la biblioteca. 702 00:53:42,349 --> 00:53:44,530 la biblioteca hacía ese centro de recursos 703 00:53:44,530 --> 00:53:46,949 de aprendizaje, ese espacio creativo 704 00:53:46,949 --> 00:53:47,989 y por ejemplo 705 00:53:47,989 --> 00:53:51,110 esas imágenes que tenéis a la izquierda 706 00:53:51,110 --> 00:53:53,090 son de un centro de educación infantil 707 00:53:53,090 --> 00:53:53,869 de Artesio 708 00:53:53,869 --> 00:53:57,530 donde la biblioteca no era muy grande 709 00:53:57,530 --> 00:53:59,230 y entonces 710 00:53:59,230 --> 00:54:00,909 tenían un espacio arriba y otro abajo 711 00:54:00,909 --> 00:54:03,050 y lo que hicieron fue vincularlo físicamente 712 00:54:03,050 --> 00:54:04,269 parece que están en el mismo sitio 713 00:54:04,269 --> 00:54:06,309 porque están del mismo color y tal 714 00:54:06,309 --> 00:54:08,610 y en una parte está todo aquello que es 715 00:54:08,610 --> 00:54:09,889 el arte manipulativo 716 00:54:09,889 --> 00:54:14,929 le llaman ellos espacio fedelleiro, fedellar en gallego es andar manipulando cosas. 717 00:54:15,989 --> 00:54:23,550 Y ahí, por ejemplo, después si queréis, abrís el enlace y es un vídeo de cómo están trabajando, por ejemplo, 718 00:54:23,650 --> 00:54:28,190 matemáticas en el espacio fedelleiro con todo el material manipulativo que tienen. 719 00:54:28,349 --> 00:54:30,670 Pero es que en ese espacio fedelleiro hay libros también. 720 00:54:31,829 --> 00:54:35,250 No es separamos los libros en la biblioteca y lo otro está... No, no. 721 00:54:35,250 --> 00:54:46,889 Todos los materiales están vinculados, los libros que hay en el espacio Fedeleiro están más vinculados a los materiales y al tipo de actividades que se pueden realizar ahí. 722 00:54:46,889 --> 00:55:14,329 Y un poco lo que os decía antes, en este folleto sobre la biblioteca inclusiva es importante actuar sobre los espacios, sobre los equipamientos, sobre las actividades, pero sobre todo es importante actuar sobre la actitud, cambiar nuestra actitud, ampliarla y sentir que todos somos diversos y que tenemos que dar cabida a todos y darnos cabida a todos, normalizar esa diversidad, hacerla visible, 723 00:55:14,329 --> 00:55:17,610 tener una actitud sensibilizadora 724 00:55:17,610 --> 00:55:21,110 tanto para los chicos y las chicas 725 00:55:21,110 --> 00:55:22,469 como para las familias 726 00:55:22,469 --> 00:55:23,969 y para los del profesorado 727 00:55:23,969 --> 00:55:26,389 que no sea paternalista 728 00:55:26,389 --> 00:55:29,090 que sea de ayuda, de apoyo cuando sea necesario 729 00:55:29,090 --> 00:55:30,829 pero de igualdad y de justicia 730 00:55:30,829 --> 00:55:32,449 y que sea conocedora también 731 00:55:32,449 --> 00:55:34,510 de las distintas diversidades 732 00:55:34,510 --> 00:55:36,289 es una página que encontré 733 00:55:36,289 --> 00:55:39,469 los que sabéis de lengua de signos 734 00:55:39,469 --> 00:55:40,590 no os fiéis mucho porque 735 00:55:40,590 --> 00:55:42,230 creo que son los lengua de signos 736 00:55:42,230 --> 00:55:48,650 o la que es americana, pero bueno, las bibliotecas son para todos. 737 00:55:50,010 --> 00:55:52,829 Esto es algo que sí que tenemos que tener muy en cuenta. 738 00:55:54,130 --> 00:55:57,090 Retos a la vista para nosotros, la lectura digital. 739 00:55:57,309 --> 00:55:58,929 En ello estamos, pero es un reto. 740 00:56:00,969 --> 00:56:07,110 Ya desde el 2012, en 125 centros introducimos los lectores electrónicos 741 00:56:07,110 --> 00:56:18,829 Y ahora estamos en un pequeño proyecto de introducción de una pequeña red de centros que pueden incorporarse a una plataforma de préstamo de libro electrónico. 742 00:56:19,230 --> 00:56:25,250 No os puedo contar demasiado porque estamos empezando a que ellos se estén dando de alta a los usuarios, etc. 743 00:56:25,630 --> 00:56:32,829 Nosotros hicimos hasta ahora la selección. Tienen a su disposición 800 títulos, unos 300 y pico en gallego, 744 00:56:32,829 --> 00:56:39,829 el resto en castellano o inglés, queremos meter algo también en francés, bastante actualizados de lo que se utiliza en los cursos de lectura 745 00:56:39,829 --> 00:56:47,030 o por ejemplo en las asignaturas de lengua y literatura y novedades, sobre todo en gallego muchas novedades. 746 00:56:48,170 --> 00:56:58,550 Bueno, vamos a ver cómo responde. De la evaluación que hicimos de la primera fase de este programa de lectura digital, 747 00:56:58,550 --> 00:57:01,710 lo que los chicos y las chicas dicen 748 00:57:01,710 --> 00:57:03,449 es lo mismo que han dicho 749 00:57:03,449 --> 00:57:04,510 en otros estudios 750 00:57:04,510 --> 00:57:07,130 que los lectores prefieren 751 00:57:07,130 --> 00:57:08,110 el libro en papel 752 00:57:08,110 --> 00:57:10,909 que a pesar de que 753 00:57:10,909 --> 00:57:13,210 el lector, o sea los chicos y las chicas 754 00:57:13,210 --> 00:57:15,590 lo primero que se tiran a los dispositivos 755 00:57:15,590 --> 00:57:17,250 porque les resultan atractivos 756 00:57:17,250 --> 00:57:19,150 pero que cuando una vez que los conocen 757 00:57:19,150 --> 00:57:20,889 los manipulan 758 00:57:20,889 --> 00:57:23,389 saben que los tienen a su disposición 759 00:57:23,389 --> 00:57:25,650 al final 760 00:57:25,650 --> 00:57:29,429 prefieren el libro en papel 761 00:57:29,429 --> 00:57:31,329 eso es algo que salió de nuestro estudio 762 00:57:31,329 --> 00:57:32,570 vamos a ver ahora con esto 763 00:57:32,570 --> 00:57:34,969 que haya más novedades del libro 764 00:57:34,969 --> 00:57:36,829 cosas más actualizadas 765 00:57:36,829 --> 00:57:37,690 vamos a ver qué pasa 766 00:57:37,690 --> 00:57:39,329 y después hay otra cosa 767 00:57:39,329 --> 00:57:42,250 hay estudios que dicen que 768 00:57:42,250 --> 00:57:44,570 estudios en Estados Unidos 769 00:57:44,570 --> 00:57:46,329 y también se han hecho en otros sitios 770 00:57:46,329 --> 00:57:48,010 el buen lector 771 00:57:48,010 --> 00:57:51,309 el lector que es un lector habitual 772 00:57:51,309 --> 00:57:52,769 un lector competente y tal 773 00:57:52,769 --> 00:57:55,309 en realidad se utilizan los dos 774 00:57:55,309 --> 00:58:01,070 soportes en función un poco de la situación y de sus preferencias temporales. Es decir, 775 00:58:01,130 --> 00:58:05,889 si te vas a la playa, pues te llevas el lector a lo mejor, si te vas de viaje, pero en tu 776 00:58:05,889 --> 00:58:09,869 casa pues te dan. Después hay los que son muy reticentes. Yo me vine a esto con hoy 777 00:58:09,869 --> 00:58:13,769 en la mochila y después a ver si me da tiempo a leerles un poquito de una cosa que encontré. 778 00:58:14,369 --> 00:58:18,550 Tenemos que dar respuesta a las necesidades de la biblioteca, esa biblioteca como tercer 779 00:58:18,550 --> 00:58:23,269 lugar, ese espacio en el que sentirnos bien y estar juntos y vamos porque queremos estar 780 00:58:23,269 --> 00:58:28,610 juntos con otros, para hacer cosas juntos, ese es el reto, el reto de la biblioteca como 781 00:58:28,610 --> 00:58:36,010 espacio creativo. Las competencias informacionales y en medios de comunicación, la transmedia 782 00:58:36,010 --> 00:58:43,449 literacy, tenemos que enfrentarla entre todos, no solo desde la biblioteca. Es la gran urgencia 783 00:58:43,449 --> 00:58:49,030 del sistema educativo y yo lo veo viendo y sigo trabajando en ello desde hace muchos 784 00:58:49,030 --> 00:58:54,150 años y ahora, en este último congreso, de verdad, los profesorados, os recomiendo que 785 00:58:54,150 --> 00:58:59,949 busquéis los resultados y el estudio este que, ya digo, con Transmedia, Líteres y Barcelona 786 00:58:59,949 --> 00:59:05,590 lo encontráis. La persona de referencia es Carlos Escolari, Escolari, como dice Líquida, 787 00:59:06,070 --> 00:59:10,730 que es la persona que lo va tuiteando y va poniendo esa información, un profesor que 788 00:59:10,730 --> 00:59:17,230 trabaja en la Universidad de Barcelona. Necesitamos recursos materiales que permitan un constante 789 00:59:17,230 --> 00:59:23,050 actualización y equipamiento de las bibliotecas y sobre todo necesitamos recursos humanos 790 00:59:23,050 --> 00:59:28,610 y normativas que aseguren la asistencia y la estabilidad de las bibliotecas escolares. 791 00:59:29,269 --> 00:59:37,010 Tenéis nuestra página, en esa página podéis entrar, prácticamente todo lo que os he contado 792 00:59:37,010 --> 00:59:42,289 está ahí, pero podéis hacer búsquedas a través del buscador y sobre todo podéis 793 00:59:42,289 --> 00:59:48,250 acudir a través de los compañeros de formación o cuando queráis algún material que os parezca 794 00:59:48,250 --> 00:59:54,769 interesante, si lo tenemos no tenemos ningún problema en enviaros. Tenemos algunas, aparte 795 00:59:54,769 --> 00:59:59,750 de la página principal, algunos espacios de apoyo, por ejemplo a los clubes de lectura, 796 00:59:59,849 --> 01:00:03,449 no saben nada de los clubes de lectura, pero la experiencia de los clubes de lectura es 797 01:00:03,449 --> 01:00:07,989 una de las experiencias más interesantes que está pasando en este momento en el fomento 798 01:00:07,989 --> 01:00:16,889 la lectura en Galicia, imaginaros que el 66% de los institutos en general, sin estar dentro 799 01:00:16,889 --> 01:00:22,269 del plan de millora, en general, de los 200 y pico institutos que hay, el 66% tienen un 800 01:00:22,269 --> 01:00:29,989 club de lectura, pero de esos, la mayoría tienen varios grupos de lectura. El año pasado 801 01:00:29,989 --> 01:00:38,730 fueron 12.000 chicos y chicas y aparte mil profesores que estuvieron vinculados sistemáticamente, 802 01:00:38,869 --> 01:00:44,610 es decir, periódicamente, no se reúnen todas las semanas, algunos sí en el recreo todas las semanas, 803 01:00:44,610 --> 01:00:52,230 pero lo normal es que sea cada 15 días en los recreos y luego una vez al mes o bien en horario de mediodía o de tarde, 804 01:00:52,710 --> 01:00:58,550 depende un poco de las zonas. Sabéis que por ejemplo en Galicia en la zona rural mucho alumnado va transportado, 805 01:00:58,550 --> 01:01:00,489 entonces el tema es complicado 806 01:01:00,489 --> 01:01:02,269 entonces lo que hacen es reunirse al mediodía 807 01:01:02,269 --> 01:01:04,889 o bien algunas por la tarde 808 01:01:04,889 --> 01:01:07,550 en las zonas urbanas es más fácil que se reúnan por la tarde 809 01:01:07,550 --> 01:01:11,809 y es muy común que se reúnan mínimo una vez al mes 810 01:01:11,809 --> 01:01:16,070 y casi todos se reúnen una vez cada 15 días 811 01:01:16,070 --> 01:01:19,389 y una buena parte de ellos, además de esos cada 15 días 812 01:01:19,389 --> 01:01:20,309 una vez al mes 813 01:01:20,309 --> 01:01:25,949 bueno, es una experiencia que está creando lectores 814 01:01:25,949 --> 01:01:33,210 que está creando ciudadanos que son capaces de dialogar con otros, que están aprendiendo a escuchar a otros. 815 01:01:33,610 --> 01:01:38,710 Yo creo que es una pequeña masa crítica que con el tiempo se verá que eso queda de sí en nuestra comunidad. 816 01:01:39,550 --> 01:01:42,630 Y quería terminar con estas dos fotografías para recordar dos cosas. 817 01:01:42,809 --> 01:01:46,230 Una, la biblioteca, la primera está tomada en óvidos. 818 01:01:46,230 --> 01:01:50,510 Si en finales de... 819 01:01:50,510 --> 01:01:52,630 Ay, creo que me dieron ya las fechas 820 01:01:52,630 --> 01:01:57,170 Pero que es entre principios de octubre 821 01:01:57,170 --> 01:01:58,989 Primera quincena de octubre suele ser 822 01:01:58,989 --> 01:02:01,889 Si conocéis Óbidos o si no lo conocéis 823 01:02:01,889 --> 01:02:06,409 Y si os podéis ir, iros a Óbidos cuando esté con el Festival Literario 824 01:02:06,409 --> 01:02:08,690 Porque es una experiencia única 825 01:02:08,690 --> 01:02:11,269 Óbidos es una ciudad muy pequeñita 826 01:02:11,269 --> 01:02:14,130 Que está a unos 80 kilómetros de Lisboa 827 01:02:14,130 --> 01:02:19,349 y hace 15 días dedicada a los libros y al arte y a la música y bueno, es una maravilla. 828 01:02:20,269 --> 01:02:25,670 Y había una exposición en ese caso y esa caja, que era una caja de sorpresas, 829 01:02:26,469 --> 01:02:31,369 me parece muy significativo para significar lo que puede ser la biblioteca escolar. 830 01:02:32,110 --> 01:02:35,050 Debería ser para nuestros chicos y chicas una caja de sorpresas. 831 01:02:35,809 --> 01:02:40,630 Y al lado también un montón de libros y una tableta que anda por ahí 832 01:02:40,630 --> 01:02:43,409 que habla de la diversidad 833 01:02:43,409 --> 01:02:45,250 de la diversidad lingüística también 834 01:02:45,250 --> 01:02:47,570 de la diversidad de temáticas, de la pluralidad 835 01:02:47,570 --> 01:02:49,630 pero sobre todo habla de lo que es la base 836 01:02:49,630 --> 01:02:51,909 y la base son los libros 837 01:02:51,909 --> 01:02:53,789 que no se nos olvide 838 01:02:53,789 --> 01:02:55,329 no quiero dejaros 839 01:02:55,329 --> 01:02:57,690 la idea de que todo eso que os he contado 840 01:02:57,690 --> 01:02:59,329 de la evolución de la biblioteca 841 01:02:59,329 --> 01:03:00,769 deja fuera los libros 842 01:03:00,769 --> 01:03:03,190 es que si no hay libros no hay nada 843 01:03:03,190 --> 01:03:05,650 la base está en los libros 844 01:03:05,650 --> 01:03:07,530 de ficción y en los libros 845 01:03:07,530 --> 01:03:08,369 de información 846 01:03:08,369 --> 01:03:32,949 ¿Me vais a dejar leer? ¿Puedo? ¿Puedo? Dos minutos. Uno, para, mirad. Fran Alonso es una persona que es un poeta, es narrador y poeta, iba a decir que trabajaba en la edición Serais de Galicia, pero es que desde ayer es el director de edición Serais de Galicia, que es una de nuestras principales editoras. 847 01:03:32,949 --> 01:03:51,730 Manuel Bragado dejó la dirección y más bien lo cesaron y hubo ahí un movimiento de personal y afortunadamente es una persona de la casa, digo pues que Serais depende de Anaya, Anaya depende de otro grupo más grande y tal. 848 01:03:51,730 --> 01:03:53,369 y bueno, estábamos todos un poco preocupados 849 01:03:53,369 --> 01:03:55,849 Manuel, digo, Fran Alonso es una persona 850 01:03:55,849 --> 01:03:57,329 de la casa y por tanto 851 01:03:57,329 --> 01:03:59,730 esperamos que haya continuidad 852 01:03:59,730 --> 01:04:01,289 en Ediciones Serais de Galicia 853 01:04:01,289 --> 01:04:03,269 porque es de la que bebemos 854 01:04:03,269 --> 01:04:05,710 muchos de nuestros grandes autores 855 01:04:05,710 --> 01:04:06,449 editan ahí 856 01:04:06,449 --> 01:04:08,929 hacen una selección fantástica 857 01:04:08,929 --> 01:04:11,409 los mediadores estamos muy agradecidos 858 01:04:11,409 --> 01:04:13,250 y los lectores a esta editorial 859 01:04:13,250 --> 01:04:15,210 Fran Alonso, le pedimos 860 01:04:15,210 --> 01:04:17,809 todos los años le pedimos a algún 861 01:04:17,809 --> 01:04:19,670 escritor o escritora, vamos, chico chica 862 01:04:19,670 --> 01:04:21,449 chica chico, para cambiar, ¿sabes? 863 01:04:21,730 --> 01:04:26,909 Este año le tocó a un hombre, entonces le pedimos a Fran que nos hiciese un texto sobre la lectura. 864 01:04:26,969 --> 01:04:31,769 Y voy a hacer una lectura, una traducción simultánea, pero además, a ver si lo hago bien. 865 01:04:32,489 --> 01:04:36,469 Si quieres que los demás te digan lo que tienes que hacer, no leas. 866 01:04:37,230 --> 01:04:41,130 Si quieres que los demás te digan lo que tienes que pensar, no leas. 867 01:04:41,650 --> 01:04:45,650 Si quieres que la publicidad te diga lo que tienes que comprar, no leas. 868 01:04:45,789 --> 01:04:50,449 Si quieres vivir como un robot que otras personas programan, no leas. 869 01:04:50,449 --> 01:04:53,329 No leas porque la lectura es incómoda 870 01:04:53,329 --> 01:04:56,550 No leas porque la lectura te revuelve la cabeza 871 01:04:56,550 --> 01:05:00,670 No leas porque la lectura te pone contra las cuerdas 872 01:05:00,670 --> 01:05:04,469 No leas porque la lectura es rebelión 873 01:05:04,469 --> 01:05:07,690 Así que, por favor, es mejor que no leas 874 01:05:07,690 --> 01:05:11,409 Este es nuestro díptico del día del libro 875 01:05:11,409 --> 01:05:13,110 Lo podéis descargar también de la página 876 01:05:13,110 --> 01:05:15,829 Creo que tenéis uno para cada uno y alguno más 877 01:05:15,829 --> 01:05:20,250 Yo venía leyendo este libro de un tal Juan Gómez Bárcena 878 01:05:20,250 --> 01:05:27,449 que es un autor joven, yo no conocía, ha tenido ya varias cosas, y Canadá, o Canadá debería leerse, 879 01:05:27,989 --> 01:05:33,150 bueno, no os cuento porque voy empezando, pero resulta que en el avión leí esto. 880 01:05:35,409 --> 01:05:39,889 Si se piensa con detenimiento, es tan asombroso el milagro de la lectura, 881 01:05:40,690 --> 01:05:46,610 contemplar un dibujo que no es diferente de los desconchados de una pared o de una procesión de hormigas 882 01:05:46,610 --> 01:05:52,250 y vislumbrar en un solo relámpago de lucidez un significado, una idea. 883 01:05:53,090 --> 01:05:56,710 Encadenar una realta de signos y armar con ellos un sentido 884 01:05:56,710 --> 01:06:02,130 que puede entretenernos o aburrirnos, conmovernos o hacernos desgraciado.