1
00:00:00,000 --> 00:00:16,960
Explicamos la situación de aprendizaje para la divisibilidad mostrado en la tarea 3.

2
00:00:16,960 --> 00:00:22,200
Mi nombre es Marta Estebaranz y espero que os guste.

3
00:00:22,200 --> 00:00:26,380
La situación de aprendizaje que he planteado es acerca del tema de divisibilidad que está

4
00:00:26,380 --> 00:00:31,400
contenido en el currículum de primero de la ESO de matemáticas.

5
00:00:31,400 --> 00:00:39,760
La introducción nos explica un poco lo que es la divisibilidad, es decir, que si un número

6
00:00:39,760 --> 00:00:45,940
está en la tabla del 3 es múltiplo de 3, cuando un número es múltiplo de otro, cuando

7
00:00:45,940 --> 00:00:53,400
un número es divisor de otro, cuando no lo es, por ejemplo aquí, cuando no da resto

8
00:00:53,400 --> 00:01:01,360
cero, luego ya nos habla de cuando dos números tienen múltiplos comunes y que existe el

9
00:01:01,360 --> 00:01:07,920
concepto de mínimo común múltiplo, cuando dos números tienen dos divisores comunes

10
00:01:07,920 --> 00:01:13,140
introduciendo el concepto de máximo común divisor como el mayor de todos los divisores

11
00:01:13,140 --> 00:01:16,320
comunes de ambos números.

12
00:01:16,320 --> 00:01:22,720
Todo esto sería una introducción que llevaría unos cuantos días y que se explicaría con

13
00:01:22,720 --> 00:01:32,840
ejercicios y pues de manera, pues de la manera de explicar hacer ejercicios e ir alternando.

14
00:01:32,840 --> 00:01:41,760
Después tendríamos los objetivos, para ello, pues bueno, empezaríamos cogiendo las tablets,

15
00:01:41,760 --> 00:01:48,320
haríamos un juego con tablets, una actividad contextualizada para ver, para calcular el

16
00:01:48,320 --> 00:01:55,680
mínimo común múltiplo y otra, la tercera es un poco para hallar divisores.

17
00:01:55,680 --> 00:02:02,000
La primera pues tiene un enlace de jugar a los divisores de un número y bueno, trata

18
00:02:02,000 --> 00:02:07,760
de un juego que jugarían, hemos dicho que son de dos en dos, tiran el dado, un jugador

19
00:02:07,760 --> 00:02:16,520
tira el dado y le sale un 3 y un 2, entonces tendría que formar el 52 y tendría que hallar

20
00:02:16,520 --> 00:02:26,960
un número divisible entre ambos, es decir, que tendría que hallar 52 un divisor, pues

21
00:02:26,960 --> 00:02:27,960
cuál es?

22
00:02:27,960 --> 00:02:39,320
Pues el 2, vale el 2, entonces lo llevaríamos una ficha al número 2, el siguiente jugador

23
00:02:39,320 --> 00:02:48,680
tomé el 52 entre 2, me queda 26, pues tendría que también es igual a 2, 26 entre 2 sería

24
00:02:48,680 --> 00:02:57,500
13, luego este ya no puede jugar porque no está ahí el 13 y aquí pues tampoco diríamos

25
00:02:57,500 --> 00:03:04,320
el número primo, de acuerdo, entonces cuando el número es primo, pues volvemos a tirar

26
00:03:04,320 --> 00:03:09,680
de nuevo, hemos quedado, cada uno ha podido rellenar una ficha, así hasta que el número

27
00:03:09,680 --> 00:03:19,880
llegue a ser primo, bueno, eso sería un ejemplo de juego, después tendríamos la organización

28
00:03:19,880 --> 00:03:27,320
como serán grupos de dos, reservaremos tablets para dos días y cada ejercicio propuesto,

29
00:03:27,800 --> 00:03:34,600
se puntuará con un máximo de tres puntos, todo en clase con ejercicios que se propondrán

30
00:03:34,600 --> 00:03:40,800
para casa, esta es la temporalización, serían cuatro sesiones para aplicar los conceptos

31
00:03:40,800 --> 00:03:48,400
de multiploid para todo lo que he dicho en la introducción, en este apartado de la introducción,

32
00:03:48,400 --> 00:03:53,380
pues emplearíamos cuatro sesiones para explicar estos cinco apartados con sus correspondientes

33
00:03:53,380 --> 00:04:00,500
ejercicios para casa, después tendríamos cuatro sesiones para los ejercicios propuestos

34
00:04:00,500 --> 00:04:08,660
anteriormente, es decir, el juego con las tablets, la actividad del equipo de voleibol

35
00:04:08,660 --> 00:04:13,940
y después dos días para las sesiones de evaluación que constarían en un cajud sobre

36
00:04:13,940 --> 00:04:19,500
divisibilidad, con eso usaría el segundo día de tablet que he reservado y un examen

37
00:04:19,500 --> 00:04:29,340
cooperativo que lo realizaría la pareja que han estado trabajando juntos durante toda

38
00:04:29,340 --> 00:04:36,460
la situación de aprendizaje y esta sería mi actividad tres.

39
00:04:36,460 --> 00:04:42,260
La tarea número cuatro consiste en realizar un cuaderno de calificaciones dentro de nuestro

40
00:04:42,260 --> 00:04:48,820
aula virtual, este cuaderno de calificaciones tiene tres categorías padre, que son primera

41
00:04:48,820 --> 00:04:54,140
evaluación, segunda evaluación, tercera evaluación, dentro de las cuales pues hemos

42
00:04:54,140 --> 00:04:59,300
creado una subcategoría con el nombre de nuestra situación de aprendizaje, en mi caso

43
00:04:59,300 --> 00:05:05,660
es divisibilidad debajo de primera evaluación y divisibilidad debajo de segunda evaluación

44
00:05:05,660 --> 00:05:11,760
y también de tercera evaluación, después hemos creado una tarea dentro de cada una

45
00:05:11,760 --> 00:05:18,300
de ellas, dentro de cada subcategoría de cada categoría, o sea, en la primera evaluación

46
00:05:18,300 --> 00:05:24,940
dentro de la subcategoría de divisibilidad una tarea de evaluación uno, en la segunda

47
00:05:24,940 --> 00:05:31,380
evaluación pues dentro de él se ha llamado evaluación dos y en la tercera evaluación

48
00:05:31,380 --> 00:05:39,180
se ha llamado evaluación final, diferencias la evaluación uno y la dos son tareas H5P,

49
00:05:39,180 --> 00:05:46,020
es decir, tareas interactivas que ahora veremos y en la tercera evaluación es un cuestionario

50
00:05:46,020 --> 00:05:53,340
de opción múltiple, vamos a verlas, para ello, bueno, pues vemos cómo las hemos creado,

51
00:05:53,340 --> 00:06:00,100
para ello tenemos que poner el modo de edición así y bueno, pues aquí en el área cuatro

52
00:06:00,100 --> 00:06:06,180
las actividades H5P se crean desde actividad, añadir una actividad o recurso en actividades

53
00:06:06,180 --> 00:06:12,180
aquí en contenido interactivo, en el contenido interactivo aquí tenemos un montón de tipos

54
00:06:12,180 --> 00:06:17,460
de actividades que podemos crear que vienen en inglés, en mi caso yo he creado una true

55
00:06:17,460 --> 00:06:26,180
false, true false question y un drag and drop, es decir, pues rellenar con palabras, eso

56
00:06:26,180 --> 00:06:35,900
a eso es a lo que corresponden mis actividades, vuelvo a ellas y para que las veáis evaluación

57
00:06:35,900 --> 00:06:45,540
uno, pues bueno, es el contenido interactivo, lo comprobamos, vemos que es una de verdadero

58
00:06:45,540 --> 00:06:52,820
falso, 24 es múltiplo de 7, comprobaríamos y vemos que lo hemos hecho bien, esto nos

59
00:06:52,820 --> 00:07:00,140
llevaría a la tarea de la evaluación dos, que nos pide arrastrar a la opción correcta,

60
00:07:00,140 --> 00:07:13,900
un poco múltiplo, vamos a ver si las arrastramos bien, os juro que funciona, nada no funciona,

61
00:07:13,900 --> 00:07:25,860
si funciona, un número es, a ver, bien, múltiplo de otro, cuando este número, perdón, espero

62
00:07:25,860 --> 00:07:32,460
que este sea menos rebelde, pues sigue siendo igual de rebelde, les cuesta un poco, bien,

63
00:07:32,460 --> 00:07:41,300
y así haríamos todos, y la evaluación final es un cuestionario, que hemos pues permitidos

64
00:07:41,300 --> 00:07:53,680
dos, y bueno, pues para ver el cuestionario, tendríamos que, bueno, pues la vista previa

65
00:07:53,680 --> 00:08:00,480
del cuestionario, y aquí es donde tenemos las preguntas, 84 es múltiplo de 3, siguiente

66
00:08:00,480 --> 00:08:11,120
página, 3 divisor de este, siguiente página, mínimo común múltiplo 4 y 6, siguiente

67
00:08:11,120 --> 00:08:21,280
página, máximo común divisor, terminamos y corregimos, vamos a enviar todo, terminamos

68
00:08:21,280 --> 00:08:28,720
y bueno, pues me dice que está todo correcto, con lo cual sacaría la máxima puntuación,

69
00:08:28,720 --> 00:08:34,480
esta sería la tarea 3, como hemos dicho, pues se ha creado este cuaderno, la manera

70
00:08:34,480 --> 00:08:42,120
de crearlo ha sido yéndome a calificaciones, y en informe del calificador, configuración

71
00:08:42,120 --> 00:08:48,240
de calificaciones, aquí yo le he dado una media ponderada de 4, 3 y 3, para que me sumen

72
00:08:48,240 --> 00:08:55,480
10, un poco elegido así aleatoriamente, y bueno, pues esto sería el árbol donde

73
00:08:55,480 --> 00:09:03,760
nos lo pone, primera evaluación con previsibilidad, evaluación 1, este sería el árbol de, para

74
00:09:03,760 --> 00:09:13,360
ver esquemáticamente lo que hay, y esta sería la tarea, la tarea número 4, la tarea número

75
00:09:13,360 --> 00:09:20,760
5 es una presentación en Canva, vamos a iniciar la presentación y la tarea número

76
00:09:20,760 --> 00:09:26,320
5 es una presentación en Canva de espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje,

77
00:09:26,320 --> 00:09:31,400
es decir, aquí trataríamos un poco el tema de la diversidad y la atención a todo tipo

78
00:09:31,400 --> 00:09:37,680
de alumnado, con tareas de distinta dificultad, comenzaría, el alumno comenzaría yendo a

79
00:09:37,680 --> 00:09:43,560
inicio, que aquí me surge un problemilla y es que no me deja ver el contenido con lo

80
00:09:43,560 --> 00:09:50,840
chulo que me ha quedado, pero si inicio sección con mi usuario de EducaMadrid, si me deja,

81
00:09:50,840 --> 00:09:56,880
supongo que a cualquiera que inicie sesión y tenga el usuario le dejaría, estas serían

82
00:09:56,880 --> 00:10:02,840
las instrucciones de la tarea número 5, lo he hecho aquí un poquito siguiendo un diagrama

83
00:10:02,840 --> 00:10:09,760
de flujo, aquí tendría prestar atención a las instrucciones, obligatorio realizar

84
00:10:09,760 --> 00:10:17,600
hasta la tarea 3, si tenemos dudas ir al repostaje, si no, pues animarte a seguir con la actividad

85
00:10:17,600 --> 00:10:30,400
final y con la actividad 4, ese sería el inicio, después nos iríamos a, a ver que,

86
00:10:30,960 --> 00:10:40,400
no sé si es que no se vea, un momento, aquí, después nos iríamos a la tarea número 1, la

87
00:10:40,400 --> 00:10:45,600
tarea número 1 está enlazada a un vídeo de YouTube, un vídeo de YouTube que va cerca de

88
00:10:45,600 --> 00:10:52,160
los múltiplos y los divisores, bueno primero tenemos que ver un poco la publicidad, pero

89
00:10:52,640 --> 00:11:04,240
sería un, de actividades sobre múltiplos y divisores de un número sobre cómo hallarlos,

90
00:11:04,240 --> 00:11:14,360
de acuerdo, esa sería la actividad 1, la tarea 2, también tendríamos un enlace con la tarea 2,

91
00:11:14,360 --> 00:11:25,280
no sé por qué no se me presenta todo el rato con la tarea 2, también tendríamos un enlace y este

92
00:11:25,280 --> 00:11:33,920
enlace sería a un Geniali, un Geniali que he hecho con diferentes actividades sobre divisibilidad,

93
00:11:33,920 --> 00:11:40,320
aquí se abre el Geniali y un juego, sería un juego con un vídeo motivador que además incluye,

94
00:11:40,640 --> 00:11:52,560
etcétera, después tendríamos, tendríamos en la actividad número 3, que es la más importante,

95
00:11:52,560 --> 00:11:57,720
porque es hasta donde tenemos que llegar mínimamente, la actividad 3 sería un lead

96
00:11:57,720 --> 00:12:06,720
worksheet para poder evaluar lo de los múltiplos y los divisores, que aquí lo tenemos, y después

97
00:12:07,120 --> 00:12:22,200
la actividad 4 sería, la actividad 4, no, después iríamos al repostaje que hemos incluido un vídeo

98
00:12:22,200 --> 00:12:31,600
de YouTube un poco más fácil para, como una clase fácil, clase super fácil, así atenderíamos a la

99
00:12:31,600 --> 00:12:43,280
diversidad, y después por fin accederíamos a la actividad 5, no, perdona, la actividad 4,

100
00:12:43,280 --> 00:12:53,240
a la tarea 4, que vuelve a ser un Geniali, esta vez si lo fijáis es con un poquito más de dificultad,

101
00:12:53,240 --> 00:12:57,760
pues tiene más cosas incluidas, porque se supone que cuando llegamos a la tarea 4,

102
00:12:57,920 --> 00:13:03,520
pues ya, bueno, pues es que sabemos un poquillo más, y estamos un poco más,

103
00:13:03,520 --> 00:13:12,560
pues estamos un poco más, más expertos en la materia, y por último tendríamos la tarea final,

104
00:13:13,760 --> 00:13:25,400
donde en la tarea final, tenemos una nueva actividad evaluable, que lo he elegido de un

105
00:13:25,560 --> 00:13:30,360
GeoGebra, y he elegido, bueno, pues para poder hacerla, y aquí lo pondríamos la solución,

106
00:13:30,360 --> 00:13:39,400
corregir, vale, serían problemas como de varias preguntas, y bueno, pues este sería en resumen,

107
00:13:39,400 --> 00:13:42,400
mi actividad número 5.