1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
La actividad de plataforma de gestión del aprendizaje LMS,

2
00:00:09,000 --> 00:00:10,140
Google Classroom.

3
00:00:10,140 --> 00:00:13,540
En primer lugar, este Classroom va a pertenecer a un colegio

4
00:00:13,540 --> 00:00:17,460
concertado de la Comunidad de Madrid y la asignatura que se

5
00:00:17,460 --> 00:00:20,880
ha escogido es la asignatura de matemáticas concretamente de

6
00:00:20,880 --> 00:00:22,420
segundo de la ESO.

7
00:00:22,420 --> 00:00:26,340
Vamos a presentar como de manera general todo el Classroom que

8
00:00:26,340 --> 00:00:29,980
podemos observar las distintas asignaturas que imparto en este

9
00:00:29,980 --> 00:00:32,520
colegio concertado de la Comunidad de Madrid y nos

10
00:00:32,520 --> 00:00:37,720
centraremos especialmente en matemáticas segundo B de la ESO.

11
00:00:37,720 --> 00:00:40,320
En este caso, cuando entramos en este Classroom,

12
00:00:40,320 --> 00:00:44,400
en matemáticas segundo B, nos vamos a encontrar en el tablón

13
00:00:44,400 --> 00:00:46,960
las distintas publicaciones que se han venido realizando a lo

14
00:00:46,960 --> 00:00:50,760
largo del año y, además, el código de clase para que los

15
00:00:50,760 --> 00:00:53,640
alumnos directamente lo ingresen y puedan incorporarse

16
00:00:53,640 --> 00:00:55,720
directamente a la clase.

17
00:00:55,720 --> 00:00:59,120
Y, además, si realizamos algún tipo de videoconferencia,

18
00:00:59,140 --> 00:01:02,000
nos aparece también la posibilidad de generar enlace

19
00:01:02,000 --> 00:01:03,300
a través de Meet.

20
00:01:03,300 --> 00:01:07,060
Si nos centramos en la segunda pestaña, en trabajo de clase,

21
00:01:07,060 --> 00:01:10,280
nos vamos a encontrar todas las publicaciones que se han venido

22
00:01:10,280 --> 00:01:13,580
desarrollando de manera extendida.

23
00:01:13,580 --> 00:01:16,780
En el margen izquierdo, vamos a tener todos los temas que se

24
00:01:16,780 --> 00:01:20,060
han publicado desde el último, que es el cuaderno de verano,

25
00:01:20,060 --> 00:01:23,460
hasta el primer tema, que es el tema 1 de divisibilidad.

26
00:01:23,460 --> 00:01:25,500
Dentro de cada uno de estos temas,

27
00:01:25,500 --> 00:01:29,100
vamos a encontrar las distintas actividades que se han venido

28
00:01:29,100 --> 00:01:32,080
desarrollando en todos ellos.

29
00:01:32,080 --> 00:01:35,520
Nos vamos a centrar especialmente en el tema 5,

30
00:01:35,520 --> 00:01:37,320
que es el tema de proporcionalidad,

31
00:01:37,320 --> 00:01:40,640
y en él podemos encontrar todas las actividades que se han

32
00:01:40,640 --> 00:01:42,160
venido desarrollando.

33
00:01:42,160 --> 00:01:45,240
La parte de una infografía, la presentación de los tipos de

34
00:01:45,240 --> 00:01:50,040
proporcionalidad, herramientas e instrumentos para facilitar la

35
00:01:50,040 --> 00:01:53,880
evaluación, como es el Evalum, y también la parte de

36
00:01:53,880 --> 00:01:58,760
autoevaluación para que los alumnos ellos mismos se evalúen

37
00:01:58,820 --> 00:02:01,980
a través de este tipo de cuestionario.

38
00:02:01,980 --> 00:02:06,740
Nos vamos a encontrar también materiales para ayudar en el

39
00:02:06,740 --> 00:02:09,780
desarrollo de este tema de proporcionalidad,

40
00:02:09,780 --> 00:02:14,940
como ejercicios de interés o ejercicios extra para que los

41
00:02:14,940 --> 00:02:19,300
alumnos puedan desarrollar de una mejor manera esta temática.

42
00:02:19,300 --> 00:02:22,620
Cabe destacar que este tema que hemos seleccionado es un tema

43
00:02:22,620 --> 00:02:25,820
en el cual se va a desarrollar a través de un paisaje de

44
00:02:25,820 --> 00:02:27,980
aprendizaje, como podemos observar.

45
00:02:28,000 --> 00:02:30,720
Y en este caso, si lo aumentamos,

46
00:02:30,720 --> 00:02:33,760
vamos a tener directamente el link puesto de esa

47
00:02:33,760 --> 00:02:38,540
proporcionalidad y le saltaría directamente a este paisaje

48
00:02:38,540 --> 00:02:42,320
desarrollado para que trabaje en este tema.

49
00:02:42,320 --> 00:02:45,160
Es un tema en el cual nos encontramos la parte de

50
00:02:45,160 --> 00:02:48,600
proporcionalidad, definición, las tipologías,

51
00:02:48,600 --> 00:02:52,520
y con este paisaje lo que se pretende es que los alumnos

52
00:02:52,520 --> 00:02:57,040
tengan una visión mucho más rápida o didáctica del mismo.

53
00:02:57,060 --> 00:03:01,100
Aquí incluso se les presentan también preguntas para que

54
00:03:01,100 --> 00:03:07,780
ellos directamente puedan irlas desarrollando y actividades que

55
00:03:07,780 --> 00:03:10,600
tienen que llevar a cabo dentro de cada misión.

56
00:03:10,600 --> 00:03:14,540
En este caso, vamos observando cómo deben utilizar tanto el

57
00:03:14,540 --> 00:03:19,500
cuaderno, el libro, como también herramientas digitales.

58
00:03:19,500 --> 00:03:22,740
Vamos a tener también distintas actividades,

59
00:03:22,740 --> 00:03:25,340
así como también la forma en la que tienen que trabajar,

60
00:03:25,360 --> 00:03:27,160
que es una manera cooperativa.

61
00:03:27,160 --> 00:03:29,400
Y aquí vamos a ir desarrollando, pues,

62
00:03:29,400 --> 00:03:32,800
también herramientas como Canva que tienen que utilizar o en

63
00:03:32,800 --> 00:03:35,680
algunos casos también el propio Padlet.

64
00:03:35,680 --> 00:03:38,880
Aquí cada uno de ellos va a ir desarrollando, pues,

65
00:03:38,880 --> 00:03:41,560
la gestión también de las distintas actividades que

66
00:03:41,560 --> 00:03:43,340
tienen que ir desarrollando.

67
00:03:43,340 --> 00:03:48,960
Siempre se les darán actividades de extra o de información para

68
00:03:48,960 --> 00:03:51,600
ayudar también a aquellos alumnos que tienen algún tipo

69
00:03:51,600 --> 00:03:54,120
de necesidad educativa especial.

70
00:03:54,140 --> 00:03:55,860
¿Cómo se puede observar también?

71
00:03:55,860 --> 00:03:59,460
Pues, tenemos desde dónde deben realizar las entregas de los

72
00:03:59,460 --> 00:04:02,180
materiales que van creando de manera digital,

73
00:04:02,180 --> 00:04:07,060
como son los Padlet, a también entregas de Canva o bien

74
00:04:07,060 --> 00:04:09,660
entregas que tienen que ir realizando en su propio

75
00:04:09,660 --> 00:04:11,420
cuaderno.

76
00:04:11,420 --> 00:04:15,020
También se les realizan preguntas a lo largo de todo

77
00:04:15,020 --> 00:04:18,820
el tema para saber si han pasado las pruebas,

78
00:04:18,820 --> 00:04:21,420
qué han sentido en el desarrollo de las actividades,

79
00:04:21,440 --> 00:04:25,120
si son complejas y necesitan ayudas extra para que de esta

80
00:04:25,120 --> 00:04:29,120
forma se puedan también ir publicando acciones extra.

81
00:04:29,120 --> 00:04:32,040
Y como digo, pues, a través de esta autoevaluación y del

82
00:04:32,040 --> 00:04:36,320
Evaluum, pues, se les va mostrando y sobre todo vamos

83
00:04:36,320 --> 00:04:40,800
teniendo un conocimiento más directo de su evolución.

84
00:04:40,800 --> 00:04:43,880
En el caso de las personas, aparecerían todas las personas

85
00:04:43,880 --> 00:04:47,160
que pertenecen a este Classroom por protección de datos.

86
00:04:47,160 --> 00:04:48,640
No enseñaré nada.

87
00:04:48,640 --> 00:04:51,360
Y al mismo tiempo, pues, las calificaciones que sería

88
00:04:51,360 --> 00:04:55,060
donde encontraremos todas las calificaciones que los alumnos

89
00:04:55,060 --> 00:04:56,700
van obteniendo.

90
00:04:56,700 --> 00:05:00,840
Esto se desarrolla tanto en este tema 5 como en los distintos

91
00:05:00,840 --> 00:05:05,100
temas que se van desarrollando y trabajando a lo largo del

92
00:05:05,100 --> 00:05:08,860
Classroom de la asignatura de Matemáticas.