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00:00:00,690 --> 00:00:12,150
Buenos días chicos, bueno, os envío este vídeo porque me gustaría dentro de la unidad 4 del módulo de dinamización grupal

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00:00:12,150 --> 00:00:20,410
pues daros una pequeña píldora sobre la organización de los grupos de trabajo, sobre la organización de los grupos clase

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00:00:20,410 --> 00:00:27,030
ya que nos vamos a enfrentar o nos enfrentamos varias veces con este tipo de trabajos.

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00:00:27,789 --> 00:00:32,109
Entonces, sí que viendo un poquito los contenidos que tenéis dentro de esta unidad didáctica,

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00:00:32,289 --> 00:00:37,450
pues me gustaría dentro de mi experiencia también ampliaros un poco los conocimientos.

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00:00:38,689 --> 00:00:44,549
Entonces, voy a hablar sobre todo en este vídeo de la importancia dentro de la organización

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00:00:44,549 --> 00:00:47,289
del grupo clase de la metodología.

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00:00:47,390 --> 00:00:52,850
Como sabemos todos, cuando llevamos a cabo una organización de un grupo, da igual,

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00:00:52,850 --> 00:01:02,909
adolescentes, personas mayores, niños de primaria, pues se nos ocurren un montón de criterios para llevarlos a cabo.

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00:01:03,170 --> 00:01:09,390
O bien trabajamos en gran grupo, o bien trabajamos en grupos reducidos, en parejas, individualmente,

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00:01:09,969 --> 00:01:18,989
como pongo aquí en la diapositiva, en círculo, en circuito, pero me gustaría hablaros sobre todo

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00:01:18,989 --> 00:01:23,049
de una clasificación, para mí una de las más importantes

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00:01:23,049 --> 00:01:26,870
y la que más me gusta de Sáenz López y que me resulta bastante

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00:01:26,870 --> 00:01:30,890
interesante. Esta clasificación habla de, a la hora

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00:01:30,890 --> 00:01:34,810
de organizar los grupos, establecer tareas idénticas para todo el grupo,

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00:01:36,230 --> 00:01:38,909
tareas idénticas con distintos

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00:01:38,909 --> 00:01:42,870
niveles de dificultad, que para mí es la más importante, teniendo en cuenta

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00:01:42,870 --> 00:01:46,510
que ahora el tema de la inclusión, tal y como nos dice la normativa de la ley,

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00:01:46,510 --> 00:01:51,769
hay que tenerlo en cuenta. Se puede también trabajar o organizar el grupo con tareas diferentes

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00:01:51,769 --> 00:01:56,750
con diferentes contenidos, circuito, que estamos muy acostumbrados siempre a trabajar en circuitos

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00:01:56,750 --> 00:02:06,120
o un recorrido general. También quiero destacar que muchas de las metodologías que empleamos

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00:02:06,120 --> 00:02:10,639
a la llevar a cabo o como hemos visto en los contenidos, la organización de un grupo clase,

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00:02:10,639 --> 00:02:18,500
pues dentro de esta metodología ya está establecida la organización. Os pongo como ejemplo

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00:02:18,500 --> 00:02:21,460
el aprendizaje cooperativo. ¿Por qué pongo el aprendizaje cooperativo?

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00:02:21,919 --> 00:02:24,300
Bueno, el aprendizaje cooperativo, si habéis trabajado alguna vez,

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00:02:24,379 --> 00:02:29,719
se trabaja en grupos y para mí lo destaco como muy importante

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00:02:29,719 --> 00:02:39,060
ya que este tipo de metodología, lo bueno que tiene es que no distingue

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00:02:39,060 --> 00:02:45,939
a nivel de niveles, ni de tareas, sino el objetivo de este aprendizaje

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00:02:45,939 --> 00:02:48,979
es que todos busquen un objetivo común, ¿vale?

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00:02:49,280 --> 00:02:55,460
Y por eso yo lo destaco y me gustaría si quisierais ampliar un poquito los conocimientos sobre él

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00:02:55,460 --> 00:03:04,099
o me pedís información, porque es una herramienta que a lo largo de cuando empecéis a trabajar

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00:03:04,099 --> 00:03:05,340
la vais a utilizar bastante.

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00:03:06,439 --> 00:03:14,280
Entonces, dicho esto, pues me gustaría poneros un ejemplo de cómo afrontar la organización de un grupo clase.

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00:03:17,379 --> 00:03:42,379
Como he dicho anteriormente, un aspecto importante para que fluya y que todos, sea cual sea su nivel, puedan conseguir los objetivos establecidos en una clase de baloncesto, en una clase de fuerza resistencia, en una clase de actividades deportivas para personas mayores, para que todos puedan conseguir los objetivos, pues lo ideal sería utilizar, como he dicho antes, tareas idénticas con distintos niveles de dificultad.

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00:03:42,379 --> 00:03:54,219
¿Por qué? Porque no se excluye a nadie. Y lo bueno de esto es que todos van a estar trabajando y cada alumno se va a moldar o va a elegir la tarea que se adapte a sus necesidades.

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00:03:54,460 --> 00:03:57,719
¿Cuál es el objetivo? Pues ofrecer a cada persona lo que necesita.

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00:04:00,800 --> 00:04:10,719
Me he atrevido a poneros un ejemplo muy sencillo, ¿vale? En este caso he elegido el baloncesto, pues un circuito de habilidades mortices específicas con balón,

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00:04:10,719 --> 00:04:14,039
que se puede utilizar también en varios ámbitos, ¿vale?

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00:04:14,139 --> 00:04:20,399
Y os he establecido tres estaciones de trabajo y en cada estación, pues, como he dicho anteriormente,

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00:04:21,000 --> 00:04:26,360
he diferenciado una tarea con un nivel diferente de dificultad, ¿vale?

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00:04:26,420 --> 00:04:31,360
Como podéis ver aquí, pues, un bote de balón con dos manos en estático, con una mano en estático,

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00:04:31,899 --> 00:04:39,860
lo puedo ampliar la dificultad con dos manos en estático o con una mano en dinámico, ¿vale?

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00:04:40,720 --> 00:05:03,019
He hecho lo mismo con la estación 2, aquí pues trabajando como podéis ver el pase de balón, ¿vale? Que el ejemplo es el mismo y pues otro ejemplo con el lanzamiento a canasta. Vosotros teniendo este ejemplo podéis ampliarlo y podéis traspasarlo a cualquier contenido o actividad que llevéis a cabo.

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00:05:03,899 --> 00:05:25,959
¿Cuál es la idea de este vídeo? Como he dicho antes, ampliar un poquito los contenidos de esta unidad de trabajo teniendo en cuenta que la organización de un grupo clase dentro de este módulo que estamos trabajando, como es la dinamización grupal, es un aspecto muy importante en el cual siempre lo vamos a tener presente a la hora de llevar a cabo cualquier tipo de clase que demos.

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00:05:25,959 --> 00:05:48,220
Y destacar como metodología el aprendizaje cooperativo a trabajar y también destacar a la hora de organizar el grupo clase las tareas con diferentes, tareas idénticas que busquen el mismo objetivo con diferentes niveles de dificultad.

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00:05:48,220 --> 00:06:05,779
Buscando siempre ese aspecto tan importante, que además ahora se destaca mucho como es la inclusión, y también buscando los principios del diseño universal de aprendizaje que nos van a permitir atender a todos los alumnos por igual.

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00:06:05,779 --> 00:06:14,379
Bueno, espero que os sirva este pequeño contenido, esta pequeña película que os he dado

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00:06:14,379 --> 00:06:20,199
De todas formas estoy abierta a cualquier consulta o cualquier duda que tengáis sobre ello

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00:06:20,199 --> 00:06:22,259
Muchas gracias, un saludo