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A continuación voy a explicar la infografía de la tarea número 3 en la que se plantea

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una situación de aprendizaje, en este caso una unidad didáctica que lleva por título

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sopa de calabaza. Está destinada a un grupo de alumnos del segundo nivel del segundo ciclo

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de educación infantil, se va a desarrollar en el segundo trimestre y tiene como eje central

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la alimentación. La alimentación es uno de los aspectos más importantes en el desarrollo

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infantil y no sólo porque contribuye al crecimiento físico, sino también al intelectual, afectivo

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00:00:27,000 --> 00:00:33,000
y social. A lo largo del desarrollo de la unidad abordaremos aspectos como tipos y características

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00:00:33,000 --> 00:00:38,000
de los alimentos, profesiones y lugares vinculados a la alimentación y la adquisición de hábitos

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00:00:38,000 --> 00:00:42,000
saludables y de actitudes de interés hacia el bienestar personal y la prevención de

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enfermedades. Esta unidad se plantea con un enfoque globalizador, si bien se vincula de

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forma directa con el área 1, crecimiento en armonía, con la competencia específica

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3 y con los saberes básicos como identificar los alimentos, carne, pescado, frutas, verduras,

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lácteos, la utilización de la forma correcta de los útiles para comer o actitud placentera

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hacia la comida. Para llevar a la práctica esta situación de aprendizaje partiremos

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00:01:06,000 --> 00:01:12,000
de los principios metodológicos recogidos en el Real Decreto 36 barra 2022, haciendo

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00:01:12,000 --> 00:01:17,000
especial hincapié en el uso de las nuevas tecnologías a través de páginas web o aplicaciones

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00:01:17,000 --> 00:01:22,000
interactivas como los buenos hábitos o la pirámide de los alimentos. Llevaremos a cabo

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
la unidad en una serie de sesiones comenzando con una sesión inicial de motivación a partir

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00:01:27,000 --> 00:01:34,000
del cuento sopa de calabaza en la que plantearemos la necesidad de conocer los alimentos. A continuación

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00:01:34,000 --> 00:01:39,000
realizaremos sesiones de desarrollo en las que realizaremos actividades como visitar

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00:01:39,000 --> 00:01:44,000
el mercado, realizar puzzles y mémores interactivos a partir de las fotografías obtenidas de

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00:01:44,000 --> 00:01:50,000
nuestras salidas o elaborar recetas a partir de frutas y verduras. Finalizaremos la unidad

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00:01:50,000 --> 00:01:54,000
didáctica con una sesión de evaluación en la que llevaremos a cabo unas jornadas

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00:01:54,000 --> 00:01:59,000
gastronómicas y unos talleres con las familias. Esta situación de aprendizaje será evaluada

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00:01:59,000 --> 00:02:04,000
a partir de criterios como identificar profesiones relacionadas con la alimentación o desterrar

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00:02:04,000 --> 00:02:10,000
prácticas alimenticias poco saludables. Evaluaremos en distintos momentos y a través de distintos

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00:02:10,000 --> 00:02:16,000
instrumentos y todo ello nos servirá de retroalimentación sobre nuestra propia práctica y mejorar

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00:02:16,000 --> 00:02:17,000
el proceso de enseñanza-aprendizaje.