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En la siguiente evidencia nos vamos a centrar en una situación de aprendizaje diseñada para un centro bilingüe, en la que se basa en el aprendizaje basado en proyectos con la taxonomía de Bloom y trabajo cooperativo.

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Todas las áreas se globalizan en un proyecto bajo la metodología CLIP. En esta situación de aprendizaje, mi alumnado utiliza sus propios dispositivos, sus iPad, para poder llevar a cabo el producto final.

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Para ello, el aula se divide en grupos cooperativos y se necesitarán diferentes espacios del centro para poder llevar a cabo el producto.

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00:00:29,579 --> 00:00:36,020
Si quiero resaltar la figura del asistente en mi centro, no es un mero asistente de conversación, sino que trabajamos de manera colaborativa.

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Quiero que mis alumnos busquen sus propias motivaciones, por ello son los protagonistas de este proceso,

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00:00:41,640 --> 00:00:47,759
los cuales nos proponen los intereses a través del KWL Chart al inicio de cada uno de los proyectos.

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00:00:48,119 --> 00:00:55,359
Como resultado de esto, se decidió llevar a cabo la grabación de un corto relacionado con la historia englobada en el proyecto Déjate envolver por el arte.

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00:00:55,359 --> 00:01:04,739
Para ello empezamos con la fase de diseño, en la que los alumnos por grupos cooperativos diseñarán sus logos, nombres de equipos, se asignarán roles y prepararán el diario de trabajo.

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00:01:05,219 --> 00:01:09,340
Además se les proporcionará la rúbrica de evaluación con los ítems en los que nos vamos a centrar.

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00:01:09,739 --> 00:01:19,640
Los alumnos a nivel individual llevarán un registro de todo el proceso mediante un portafolio globalizado, en el que reflejarán todas las evidencias y registros de este proyecto trimestral.

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00:01:19,640 --> 00:01:24,000
Para ello utilizarán la aplicación Keynote que tienen instalada en sus iPads

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00:01:24,000 --> 00:01:26,959
o se les dará la opción de poder utilizar Canva

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00:01:26,959 --> 00:01:29,159
registrándose con el correo de EducaMadrid

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00:01:29,159 --> 00:01:32,620
En la fase de investigación se utilizarán diferentes herramientas

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como Mindmaps, rutinas de pensamiento, PDFs, worksheets de investigación, etc.

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Llegamos a la fase de creación

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en la que se comenzará desde el área de lengua

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00:01:41,459 --> 00:01:43,939
a hacer los diálogos relacionados con la edad media o moderna

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según el grupo correspondiente

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Además se añadirán sonido y luz al guión que están preparando

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el cual es un borrador

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Una vez contextualizado y desarrollado el mismo, intervienen los assistants y las áreas de ciencias y lengua extranjera,

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ya que se traducirá al inglés y en el que los asistentes de conversación ayudarán a la hora de expresión escrita y pronunciación.

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00:02:01,640 --> 00:02:08,120
Dicha tarea la subirán al aula virtual de Duca Madrid, a una tarea llamada taller, para favorecer la evaluación entre iguales.

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00:02:08,479 --> 00:02:15,560
En esta fase de creación se utilizarán diferentes espacios del centro, además del croma y la aplicación iMovie que tienen instalada en sus iPads.

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00:02:15,560 --> 00:02:35,120
Por último llegamos a la fase de presentación y evaluación. Para ello harán una co-evaluación visionando todos los cortos de sus compañeros para que puedan proporcionar un feedback y nosotros evaluaremos según la rúbrica que les hemos dado en la fase de inicio junto con una diana de evaluación.

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00:02:35,120 --> 00:02:37,120
Ahora toca difundir nuestro trabajo

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00:02:37,120 --> 00:02:40,139
En este caso los alumnos han preparado unos carteles en Canva

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00:02:40,139 --> 00:02:41,780
los cuales subiremos a la aula virtual

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00:02:41,780 --> 00:02:44,460
Además el centro dispone de una revista trimestral

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00:02:44,460 --> 00:02:48,419
en la cual se preparará un artículo explicando todo el proceso que hemos llevado a cabo

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Por último podemos participar en concursos como Cinefest

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00:02:51,719 --> 00:02:54,259
para terminar de difundir tanto nuestro trabajo

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como la metodología que utilizamos en nuestro centro