1 00:00:03,759 --> 00:00:08,539 que voy a presentar se llama Arte y Color y está enfocada al curso de primero de la ESO para la 2 00:00:08,539 --> 00:00:14,179 asignatura de Educación Plástica Visual y Audiovisual. Esta situación de aprendizaje duraría 3 00:00:14,179 --> 00:00:21,780 16 sesiones. En ella se va a trabajar la teoría del color y todos los conceptos básicos que en 4 00:00:21,780 --> 00:00:27,800 ella se incluyen, así como un pequeño recorrido de la historia del arte. Estos dos temas se van 5 00:00:27,800 --> 00:00:33,740 a trabajar tanto de forma teórica como práctica, compaginando trabajos individuales de investigación 6 00:00:33,740 --> 00:00:40,299 en grupo, con muchas metodologías activas y, por supuesto, introduciendo las TIC en todo el proceso. 7 00:00:42,520 --> 00:00:48,619 Vamos a tenerlo dividido en cinco tareas o como cinco bloques fundamentales. 8 00:00:49,200 --> 00:00:54,679 El primero duraría dos sesiones, el siguiente una, el tercero cuatro, el cuarto seis sesiones 9 00:00:54,679 --> 00:00:58,119 y, por último, el quinto, que es el más extenso, seis sesiones. 10 00:00:59,039 --> 00:01:01,299 A continuación paso a explicar cada una de ellas. 11 00:01:02,079 --> 00:01:09,439 La primera sería la que he llamado teoría del color y en ella lo que sería es simplemente una explicación teórica 12 00:01:09,439 --> 00:01:17,819 donde el alumnado pueda tener un pequeño acercamiento a qué son los colores primarios, secundarios, la síntesis adictiva y sustractiva, etc. 13 00:01:18,019 --> 00:01:27,060 Para poder evaluar esto, el alumnado haría un CAPSI inicial y final y el docente se bastaría con la observación. 14 00:01:27,060 --> 00:01:34,060 El segundo bloque sería un experimento que consistiría en copiar colores 15 00:01:34,060 --> 00:01:41,280 Este momento de la situación de aprendizaje se va a trabajar en grupos cooperativos 16 00:01:41,280 --> 00:01:45,299 con una dinámica que se llama cabezas al centro 17 00:01:45,299 --> 00:01:50,840 Lo que se hará es de forma general para toda la clase se elegirá un objeto 18 00:01:50,840 --> 00:01:54,140 cualquier cosa que sea habitual para ellos 19 00:01:54,140 --> 00:01:59,439 Puede ser, por ejemplo, la madera del borrador de la pizarra. 20 00:02:00,200 --> 00:02:09,039 A continuación, tendrán que poner en común qué colores creen que pueden utilizar para conseguir la mezcla del color de ese objeto. 21 00:02:09,639 --> 00:02:15,080 Podrán utilizar solamente los colores primarios, añadiendole blanco o negro. 22 00:02:15,460 --> 00:02:22,159 Una vez que han decidido cuál es la mejor propuesta, de forma individual tendrán que reproducir este color. 23 00:02:22,159 --> 00:02:31,879 Y por último, se hará una apuesta en común de toda la clase enseñando sus muestras y valorando cuál se acerca más, cuál menos y cuáles han podido ser los errores o los aciertos. 24 00:02:32,620 --> 00:02:47,900 En esta parte se evaluará gracias a la observación directa del docente y finalmente habrá una lista de cotejo en la que el profesor tendrá que comprobar que todos los alumnos tienen los distintos objetos con su color. 25 00:02:47,900 --> 00:02:52,740 independientemente de que les haya quedado un color más acertado o menos. 26 00:02:55,580 --> 00:03:00,520 La tercera parte es realización de forma individual de un círculo cromático 27 00:03:00,520 --> 00:03:02,639 y este es el nombre que tiene esta parte. 28 00:03:03,740 --> 00:03:06,939 Básicamente será siguiendo las pautas de la profesora 29 00:03:06,939 --> 00:03:09,639 y contemperas hacer un círculo cromático 30 00:03:09,639 --> 00:03:16,020 y el instrumento de evaluación será una escala de apreciación del propio objeto final. 31 00:03:16,020 --> 00:03:22,819 Por supuesto, esta escala de apreciación el alumnado la tendrá con anterioridad para saber qué es lo que se va a valorar en dicho trabajo. 32 00:03:24,039 --> 00:03:27,300 El cuarto punto consiste en una copia e interpretación de una obra de arte. 33 00:03:28,240 --> 00:03:33,020 Esta parte se hará en grupos de cuatro y a cada grupo se le asignará un estilo artístico. 34 00:03:34,060 --> 00:03:41,020 El grupo deberá buscar en internet información sobre dicho movimiento artístico y elegir una obra representativa. 35 00:03:41,020 --> 00:03:46,759 presentativa. Una vez que la hayan elegido, esta obra la tendrán que copiar por duplicado en una 36 00:03:46,759 --> 00:03:53,860 hoja tamaño A3. La primera de ellas tendrán que colorearla utilizando sólo los colores de círculo 37 00:03:53,860 --> 00:04:00,000 cromático, por lo que tendrán que simplificarla. Una vez que tengan esa parte hecha, dibujarán y 38 00:04:00,000 --> 00:04:06,280 colorearán la segunda parte, en la que utilizarán los complementarios de la primera. Es decir, que 39 00:04:06,280 --> 00:04:11,479 si en el primer dibujo hay una parte en la que han pintado de amarillo, en el segundo dibujo esa 40 00:04:11,479 --> 00:04:17,680 misma parte tendrá que estar coloreada de violeta, ya que es su color complementario. Y para evaluar 41 00:04:17,680 --> 00:04:25,500 esto utilizarán una escala de apreciación del objeto final. Como es obvio, el alumnado tendrá 42 00:04:25,500 --> 00:04:29,779 esta escala de apreciación antes de empezar el trabajo para que ellos conozcan perfectamente 43 00:04:29,779 --> 00:04:36,000 cómo se les va a evaluar. Y por último, la quinta parte de esta situación de aprendizaje, que 44 00:04:36,000 --> 00:04:42,399 consiste en una exposición oral. Todos los miembros del grupo deberán preparar una exposición 45 00:04:42,399 --> 00:04:46,939 y la tendrán que hacer con una presentación que puede ser en PowerPoint, Genial, Canva, 46 00:04:47,120 --> 00:04:52,040 etc. En esta presentación deberán incluir la información sobre el estilo artístico 47 00:04:52,040 --> 00:04:58,060 que les ha tocado, información sobre la obra que han seleccionado y su autor, así como 48 00:04:58,060 --> 00:05:04,040 una pequeña explicación del proceso de elaboración, dificultades que han tenido a la hora de hacer 49 00:05:04,040 --> 00:05:09,939 el trabajo, cómo han hecho la correspondencia de colores, etc. A la hora de la presentación 50 00:05:09,939 --> 00:05:14,699 lo que se hará es elegir a un miembro del grupo de forma aleatoria, por lo que todos 51 00:05:14,699 --> 00:05:20,339 tienen que prepararse el 100% de la exposición, aunque solamente uno de ellos será quien 52 00:05:20,339 --> 00:05:26,939 se la explique al resto. Para evaluar esto habrá una rúbrica sobre la exposición oral 53 00:05:26,939 --> 00:05:31,839 y otra rúbrica sobre el contenido de la exposición. 54 00:05:33,779 --> 00:05:37,680 Como siempre, estas rúbricas el alumnado las tendrá de antemano. 55 00:05:38,779 --> 00:05:47,899 Como se ha observado, la metodología para desarrollar esta situación de aprendizaje es bastante variada. 56 00:05:48,480 --> 00:05:55,019 Es verdad que lo que sí que van a seguir todas las situaciones de aprendizaje de esta asignatura es una estructura similar. 57 00:05:55,420 --> 00:06:00,399 Siempre habrá una explicación teórico-práctica seguida de un momento de investigación y experimentación 58 00:06:00,399 --> 00:06:04,759 una acción o una práctica y por último una reflexión o síntesis. 59 00:06:05,560 --> 00:06:11,600 Pero para hacer esto en las distintas situaciones de aprendizaje, como se ha visto en esta que acabo de estar exponiendo, 60 00:06:12,300 --> 00:06:16,259 siempre se intentará que el alumnado consiga un aprendizaje significativo, 61 00:06:16,779 --> 00:06:23,399 que intente que todo lo que se haga en clase aporte a su vida cotidiana 62 00:06:23,399 --> 00:06:28,519 y haciéndolo con las mayores metodologías activas que se puedan, 63 00:06:28,519 --> 00:06:36,519 como por ejemplo con investigación en acción, trabajo cooperativo, aprendizaje basado en pensamiento, etc. 64 00:06:38,839 --> 00:06:46,060 Para esta situación de aprendizaje lo que se va a necesitar va a ser un proyector, 65 00:06:46,459 --> 00:06:51,540 tanto para la explicación inicial de la profesora como para las exposiciones orales de los alumnos, 66 00:06:51,540 --> 00:07:01,579 el iPad personal de los alumnos en el que podrán buscar información de los distintos movimientos artísticos 67 00:07:01,579 --> 00:07:05,800 así como desarrollar sus presentaciones finales, el material de dibujo y pintura 68 00:07:05,800 --> 00:07:10,420 que es el habitual que tenemos en clase para desarrollar los distintos proyectos 69 00:07:10,420 --> 00:07:18,459 y Google Classroom que es donde harán las entregas tanto de las fotos finales de los procesos como de la presentación final. 70 00:07:18,459 --> 00:07:27,579 Todo lo que se ha ido comentando anteriormente tendrá un porcentaje a la hora de la evaluación. 71 00:07:28,459 --> 00:07:35,240 La lista de cotejo de la copia de colores será un 5% de la evaluación final. 72 00:07:36,220 --> 00:07:40,240 La escala de apreciación del círculo cromático un 35%. 73 00:07:41,000 --> 00:07:45,620 La escala de apreciación de la copia e interpretación de la obra de arte otro 35%. 74 00:07:45,620 --> 00:07:59,000 Y por último, las distintas rúbricas de la exposición oral serán un 25%, correspondiendo un 10% a la exposición propiamente dicha y un 15% a la exposición del contenido. 75 00:08:01,000 --> 00:08:07,279 Básicamente, en líneas generales, esta sería la situación de aprendizaje de color y arte. 76 00:08:07,279 --> 00:08:13,569 Ahora voy a explicar mi libro de calificaciones 77 00:08:13,569 --> 00:08:16,910 Yo he decidido hacerlo a través del aula virtual de EducaMadrid 78 00:08:16,910 --> 00:08:21,189 porque en raíces no tengo clases asignadas y no podía hacerlo 79 00:08:21,189 --> 00:08:25,750 Este libro de calificaciones lo he dividido en tres evaluaciones 80 00:08:25,750 --> 00:08:28,649 primera, segunda y tercera evaluación 81 00:08:28,649 --> 00:08:31,410 y en cada una de ellas he puesto en su grupo 82 00:08:31,410 --> 00:08:33,789 que se ha llamado Arte y Color 83 00:08:33,789 --> 00:08:38,409 Dentro de Arte y Color en cada evaluación he metido una actividad 84 00:08:38,409 --> 00:08:48,730 Por ejemplo, he hecho una actividad que consiste en arrastrar las respuestas correctas a las cajas correspondientes. 85 00:08:49,389 --> 00:09:02,730 En la segunda evaluación he hecho una pregunta a través de imágenes. 86 00:09:04,250 --> 00:09:06,289 Tienes que elegir cuál es la correcta. 87 00:09:06,289 --> 00:09:29,409 En la tercera evaluación he hecho varias preguntas sobre temas del color, amarillo y cian, verde. Así, hasta cuatro preguntas. 88 00:09:31,990 --> 00:09:37,759 Voy a explicar el espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 89 00:09:37,759 --> 00:09:44,139 Al igual que en las actividades anteriores, me he basado en la situación de aprendizaje que programé sobre arte y color. 90 00:09:45,000 --> 00:09:56,539 En el primer punto tenemos el inicio. Si clicamos en él, vamos a encontrar las instrucciones básicas de qué es lo que tienen que hacer nuestros alumnos en este espacio. 91 00:10:03,370 --> 00:10:10,169 En el punto 1 tenemos un vídeo introductorio, un vídeo básico sobre la teoría del color. 92 00:10:10,929 --> 00:10:19,929 A ver, tengo una pregunta importante. ¿Qué es el color? Porque estamos todo el día, que si color por aquí, color por allá, pero alguien se ha parado a preguntarse qué es el color. 93 00:10:20,789 --> 00:10:26,549 En el punto 2 tenemos un genealí explicativo de toda esta teoría. 94 00:10:35,399 --> 00:10:42,879 En el punto 3 encontraremos distintas actividades relacionadas con el tema del color. 95 00:10:52,980 --> 00:10:56,200 Llegados a este punto, nuestros alumnos tendrán que tomar una decisión. 96 00:10:56,679 --> 00:11:01,539 Si creen que han afrontado los puntos anteriores sin ninguna dificultad, podrán ir directamente al punto 4, 97 00:11:01,919 --> 00:11:05,799 pero si han encontrado algún problema por el camino, lo ideal es que vayan al repostaje. 98 00:11:05,799 --> 00:11:14,000 En este punto, en el del repostaje, encontrarán un vídeo explicativo un poco más sencillo que el visto en el punto 1. 99 00:11:14,500 --> 00:11:22,559 Podemos ver el mundo a nuestro alrededor, imágenes cotidianas como una flor o las montañas, pero también cosas pequeñas como bacterias u objetos. 100 00:11:22,559 --> 00:11:32,960 Tras esto, todos nuestros alumnos deberían poder llegar al punto 4, en el encontrarán un vídeo más complejo y más profundo sobre el tema tratado anteriormente. 101 00:11:32,960 --> 00:11:37,919 ¿Cómo podemos escoger la paleta de colores perfecta para nuestro proyecto? 102 00:11:38,340 --> 00:11:40,980 Siguiendo las reglas básicas de la teoría del color. 103 00:11:42,360 --> 00:11:50,399 La meta, que es un quizit donde se hacen preguntas sobre todo lo que se ha estado tratando en los puntos anteriores.