1 00:00:00,000 --> 00:00:06,960 Hola, en este vídeo presento un proyecto para Biología y Geología de cuarto de secundaria. 2 00:00:06,960 --> 00:00:11,280 Se enfoca en los contenidos relacionados con la información genética y cómo se transmite 3 00:00:11,280 --> 00:00:16,600 de padres a hijos. El proyecto se llevará a cabo usando la metodología Flip Clarum, 4 00:00:16,600 --> 00:00:21,860 la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo. El entorno de trabajo será Teams, utilizando 5 00:00:21,860 --> 00:00:26,240 el modelo One-to-One dentro del aula. En las primeras sesiones se presentarán los 6 00:00:26,240 --> 00:00:31,600 objetivos del proyecto. Se fomentará la reflexión personal con una rutina de pensamiento, recogiendo 7 00:00:31,600 --> 00:00:36,680 las aportaciones de los alumnos con Mentimeter para proyectarlas en clase. También se presentará 8 00:00:36,680 --> 00:00:41,560 un caso clínico práctico relacionado con la hemofilia, una enfermedad hereditaria. 9 00:00:41,560 --> 00:00:45,480 Seguidamente se realizará un cuestionario con Quizit para detectar los conocimientos 10 00:00:45,480 --> 00:00:50,760 previos de los alumnos sobre el tema y los resultados se discutirán en grupo. Para terminar, 11 00:00:50,760 --> 00:00:55,000 cada alumno formulará una hipótesis que dé respuesta a la pregunta guía y plasmarán 12 00:00:55,000 --> 00:00:59,480 ambas en un diagrama de flujo creado con Lucidchart. Este diagrama se actualizará 13 00:00:59,480 --> 00:01:04,200 continuamente con los pasos del método científico a medida que los alumnos adquieran nuevos 14 00:01:04,200 --> 00:01:08,880 conocimientos descartando unas hipótesis y planteando otras nuevas. 15 00:01:08,880 --> 00:01:14,040 En las siguientes sesiones, siguiendo la metodología Flip Clarum, se realizarán tareas que facilitarán 16 00:01:14,040 --> 00:01:18,600 la comprensión de los vídeos que los alumnos visualicen en casa. Con Canva realizarán 17 00:01:18,600 --> 00:01:23,040 una línea del tiempo sobre la historia del descubrimiento del material genético. Con 18 00:01:23,040 --> 00:01:28,800 Biomodel podrán manipular modelos tridimensionales de ADN y ARN. Por último, se plantearán 19 00:01:28,800 --> 00:01:33,720 laboratorios virtuales creados con GRASS y OLAB, integrando en ellos otros laboratorios 20 00:01:33,720 --> 00:01:39,420 externos como FED o el propio Biomodel. En esta fase, los alumnos aplicarán los conocimientos 21 00:01:39,420 --> 00:01:44,360 adquiridos en tareas prácticas y deductivas. Comenzarán con una práctica de laboratorio 22 00:01:44,360 --> 00:01:49,840 para extraer ADN. Una vez finalizada, presentarán un informe de prácticas realizado con Word 23 00:01:49,840 --> 00:01:53,760 e integrando herramientas como el editor de ecuaciones o Excel para insertar tablas 24 00:01:53,760 --> 00:01:58,560 y gráficos. En las siguientes sesiones, se resolverán problemas de genética utilizando 25 00:01:58,560 --> 00:02:03,660 diversas estrategias de trabajo colaborativo y se utilizarán recursos como las calculadoras 26 00:02:03,660 --> 00:02:08,560 de cuadros de PUNET, muy útiles en la resolución de estos problemas. 27 00:02:08,560 --> 00:02:13,040 En la siguiente etapa, volveremos al laboratorio para determinar el grupo sanguíneo de los 28 00:02:13,040 --> 00:02:17,920 alumnos. Ellos previamente habrán recopilado información de sus familias y la plasmarán 29 00:02:17,920 --> 00:02:22,960 en el informe de prácticas con un árbol genealógico hecho con Lucid Park. De forma 30 00:02:22,960 --> 00:02:27,340 interdisciplinar con geografía e historia, se estudiará la hemofilia en la genealogía 31 00:02:27,340 --> 00:02:32,560 de la realeza europea. Ahora, los alumnos ya tienen los conocimientos 32 00:02:32,560 --> 00:02:36,760 para redactar un informe clínico sobre la hemofilia, respondiendo la pregunta guía 33 00:02:36,760 --> 00:02:41,960 inicial. También podrán finalizar y coevaluar mediante rúbrica el diagrama de flujo que 34 00:02:41,960 --> 00:02:47,760 comenzaron, comentando los aciertos y errores en las hipótesis planteadas. En la fase final, 35 00:02:47,760 --> 00:02:52,760 se solicitará a los alumnos crear y presentar un póster científico en el que usen la biotecnología 36 00:02:52,760 --> 00:02:57,360 y la ingeniería genética para idear una solución innovadora a problemas de salud 37 00:02:57,360 --> 00:02:58,560 y bienestar de la sociedad.