1 00:00:00,000 --> 00:00:06,720 Hola, buenas tardes. Mi nombre es Gemma Pasamar. Voy a ir enseñando los pasos necesarios para 2 00:00:06,720 --> 00:00:14,600 completar la tarea 6 del curso de competencia digital nivel A2. Para ello, voy a empezar 3 00:00:14,600 --> 00:00:22,760 enseñándoos el PowerPoint realizado en la tarea número 3, que he titulado Be My Friend. 4 00:00:22,760 --> 00:00:28,760 Es sobre esta situación de aprendizaje enmarcada en el área de ciencias naturales y pensada 5 00:00:28,760 --> 00:00:34,060 para alumnos de tercero de primaria. Esta situación de aprendizaje se centra en las 6 00:00:34,060 --> 00:00:38,440 propuestas y en las acciones que se pueden llevar a cabo con especies de animales en 7 00:00:38,440 --> 00:00:43,960 peligro de extinción, y en este caso se trata de cuidar a las abejas. En la introducción 8 00:00:43,960 --> 00:00:48,640 explicamos la conexión de la situación de aprendizaje con dos de los objetivos de desarrollo 9 00:00:48,640 --> 00:00:54,880 sostenible, acción por el clima y vida de ecosistemas terrestres. A continuación, se 10 00:00:54,880 --> 00:01:01,040 exponen los cinco objetivos que perseguimos con esta situación de aprendizaje. Explicamos 11 00:01:01,040 --> 00:01:06,060 la organización de la misma, los tipos de agrupamientos que se van a realizar y las 12 00:01:06,060 --> 00:01:12,800 metodologías principales. Seguimos con la temporalización de las cinco sesiones y os 13 00:01:12,800 --> 00:01:19,720 contamos que habrá un producto final en el que los alumnos tendrán que realizar un PowerPoint 14 00:01:19,720 --> 00:01:25,560 en el que presentan propuestas para la protección de dichos animales. Por último, los niños 15 00:01:25,560 --> 00:01:34,840 se lo tendrán que presentar oralmente a los compañeros. Y después acabamos con el proceso 16 00:01:34,840 --> 00:01:43,200 de evaluación que se llevará a cabo. A continuación, voy a enseñaros el libro de calificaciones 17 00:01:43,200 --> 00:01:48,360 que hemos creado en el aula virtual, que es la tarea número 4. Como veis, están sus 18 00:01:48,360 --> 00:01:54,880 tres evaluaciones con sus tres secuencias didácticas. En las dos primeras evaluaciones 19 00:01:54,880 --> 00:02:01,800 hemos utilizado unas actividades de los recursos HP5 y en la última, un cuestionario del aula 20 00:02:01,800 --> 00:02:09,560 virtual. Os voy a enseñar, a modo de ejemplo, la primera. Es una sopa de letras que consiste 21 00:02:09,560 --> 00:02:19,920 en el vocabulario que han visto en los vídeos y que han visto a lo largo de las tareas. 22 00:02:19,920 --> 00:02:27,080 Y ahora os voy a enseñar, en el área número 5, el espacio de actividades de diferentes 23 00:02:27,080 --> 00:02:35,980 ritmos de aprendizaje que hemos creado. En la primera página tenemos las instrucciones 24 00:02:35,980 --> 00:02:41,340 que se dan a los alumnos. Son las instrucciones motivadoras para que ellos se enganchen a 25 00:02:41,340 --> 00:02:48,140 la actividad. Se les explica que hay tres actividades principales, que son la 1, la 26 00:02:48,140 --> 00:02:55,180 2 y la 3, y que son obligatorias. Si ellos tuvieran luego alguna dificultad en realizar 27 00:02:55,180 --> 00:03:01,620 alguna de estas, tendríamos la parada de repostaje y las demás actividades. En la 28 00:03:01,700 --> 00:03:08,300 primera actividad hemos puesto un vídeo relacionado con la situación de aprendizaje. En la segunda 29 00:03:08,300 --> 00:03:18,380 he puesto un Geniali, pues es lo mismo, un poquito sobre esta situación. Be Happy se 30 00:03:18,380 --> 00:03:30,380 llama el Geniali. En la tercera hay una actividad de Live Worship y os la enseño también. 31 00:03:30,380 --> 00:03:42,380 Actividad de Live Worship, que estaría aquí abajo. Read and answer questions about this, as you can see, como podéis ver. 32 00:03:42,380 --> 00:03:49,220 Y después tendríamos la parada de repostaje, que es un vídeo un poquito más sencillo 33 00:03:49,220 --> 00:03:54,340 para que ellos puedan usar si se ven con dificultades en las actividades anteriores. Y por último 34 00:03:54,340 --> 00:04:01,820 los iconos 4 y 5, 4 y meta, perdón, son ampliaciones de contenido. El 4 es otro vídeo que contiene 35 00:04:01,820 --> 00:04:07,900 bastante más información y la meta es un cajud con el que los alumnos pueden demostrar 36 00:04:07,900 --> 00:04:15,700 lo que saben. Y nada más, esto es todo. Muchísimas gracias y hasta la próxima.