1
00:00:00,300 --> 00:00:06,419
Hola familia, vale, vamos a deciros un poquito cómo trabajar varios temas.

2
00:00:06,599 --> 00:00:13,900
El primero es numeración, para que los niños vean cómo colocamos los números para que lo podáis hacer también en casa.

3
00:00:14,500 --> 00:00:16,879
En principio trabajamos con palillos, ¿de acuerdo?

4
00:00:17,579 --> 00:00:25,820
Hemos hecho cada palillo es una unidad, 10 palillos juntos, ellos lo han estado haciendo aquí en clase,

5
00:00:25,820 --> 00:00:30,039
juntábamos 10 palillos, les poníamos una gomita y son las decenas.

6
00:00:30,300 --> 00:00:37,619
Cada decena son 10 palillos, luego 10 decenas juntas formaban las centenas, ¿de acuerdo?

7
00:00:37,619 --> 00:00:44,920
Entonces, para poner números, les vamos diciendo números, a lo mejor el 24, pues tienen que poner el 24.

8
00:00:45,619 --> 00:00:54,259
Lo ponen con los palillos primero y luego lo ponen con numeración, para que ellos vean que el 24 tiene 2 decenas, 4 unidades.

9
00:00:54,920 --> 00:00:59,859
El 132, pues tienen que poner el 132.

10
00:01:00,299 --> 00:01:14,579
Y colocan los palillos. Y después pone la numeración. Tiene una centena, tiene tres decenas. Uy, este cuatro, ¿por qué está aquí? Serían dos unidades, 132. ¿Vale?

11
00:01:15,299 --> 00:01:21,099
¿Otra centena más? Pues nada, le sumamos 100, además sirve para trabajar cálculo mental, le vamos a sumar 100.

12
00:01:21,859 --> 00:01:27,000
Si sumamos 100, ¿qué nos sale? Pues 232.

13
00:01:27,500 --> 00:01:31,319
Van viendo el número, van viendo con palillos que sería.

14
00:01:31,980 --> 00:01:40,900
¿Que sumamos de 10 en 10? Venga, pues sumamos más 10, pues serían, quito, ahora tengo 4 decenas, pues tengo el 242.

15
00:01:41,500 --> 00:01:43,420
Lo mismo puedo hacer para restar.

16
00:01:43,420 --> 00:02:03,459
Voy a quitar 20, pues quito 20, quito 10, quito 10, ¿qué me queda? Pues lo mismo lo hacemos con los palillos, el 200, 22, que quito 100, vamos a quitar 100, a ver, y jugar con ellos para que vayan trabajando y adquiriendo la numeración.

17
00:02:03,459 --> 00:02:22,319
Estaría también interesante que los vayan luego también escribiendo, ¿de acuerdo? Para que trabajen la escritura. Que escriban en una pizarra, en un papelito, pues, ciento, en este caso, ciento veintidós, lo justo.

18
00:02:22,319 --> 00:02:27,560
No, no me va a entrar, casi

19
00:02:27,560 --> 00:02:33,740
Importante para que vean que los números más pequeños que 30 se escriben todos juntos

20
00:02:33,740 --> 00:02:35,520
Que es uno de los fallos que tienen

21
00:02:35,520 --> 00:02:39,240
Pues eso, el 19, el 24

22
00:02:39,240 --> 00:02:44,900
Para que vean que es todo junto y que a partir del 30 ya es 30 y 1, 30 y 2

23
00:02:44,900 --> 00:02:45,520
¿De acuerdo?

24
00:02:46,360 --> 00:02:49,319
Y jugar con ellos y hacemos numeración, ¿vale?

25
00:02:49,639 --> 00:02:50,979
Venga, hasta el próximo vídeo