1
00:00:05,760 --> 00:00:06,520
En este segundo

2
00:00:06,520 --> 00:00:09,520
vídeo
hablaré de metodologías activas a utilizar

3
00:00:09,680 --> 00:00:13,160
y algunos recursos digitales disponibles
para realizar

4
00:00:13,160 --> 00:00:17,680
actividades interesantes con el uso de las
TIC en el aula de música.

5
00:00:17,760 --> 00:00:20,760
No quiere decir que sólo usemos
estas metodologías,

6
00:00:21,000 --> 00:00:24,600
quiere decir que las integremos
como una gran caja de herramientas

7
00:00:24,600 --> 00:00:25,920
a nuestra disposición.

8
00:00:25,920 --> 00:00:28,600
Tampoco
se trata de desterrar la clase magistral,

9
00:00:28,600 --> 00:00:31,000
las interpretaciones en grupo etc..

10
00:00:31,000 --> 00:00:33,720
sino que contemplemos la posibilidad
de darle

11
00:00:33,720 --> 00:00:37,320
una oportunidad
a nuevos recursos metodológicos.

12
00:00:37,400 --> 00:00:41,920
Lo mejor en todo caso es que cada docente,
en función de su contexto educativo,

13
00:00:42,000 --> 00:00:45,680
decida utilizar más o menos diversas
metodologías.

14
00:00:45,760 --> 00:00:48,760
En cuanto a metodologías
a utilizar en el aula de música,

15
00:00:48,800 --> 00:00:53,280
considero que una de las más útiles
y motivantes para nuestro alumnado

16
00:00:53,360 --> 00:00:56,120
y que además fomenta
el trabajo cooperativo,

17
00:00:56,120 --> 00:01:00,400
es la metodología de Aprendizaje
Basado en Proyectos.

18
00:01:00,480 --> 00:01:03,320
Sería un proyecto que englobara
los contenidos

19
00:01:03,320 --> 00:01:06,720
que vamos a realizar a lo largo del curso,
teniendo en cuenta

20
00:01:06,720 --> 00:01:09,720
los contenidos curriculares
que debemos enseñar,

21
00:01:09,840 --> 00:01:14,880
o puede ser un proyecto más corto.

22
00:01:14,960 --> 00:01:19,920
Por eso es muy importante que utilicemos
metodologías activas en las que el trabajo

23
00:01:19,920 --> 00:01:23,680
y los equipos de trabajo cooperativo
sean constantes.

24
00:01:23,760 --> 00:01:26,360
Podemos elegir un proyecto
que puede ser de centro,

25
00:01:26,360 --> 00:01:29,520
en el que todos los departamentos
estén implicados, o

26
00:01:29,520 --> 00:01:32,880
puede ser un proyecto
del propio departamento de música.

27
00:01:32,960 --> 00:01:37,120
Por ejemplo, un proyecto de centro
que llevamos a cabo en su día

28
00:01:37,240 --> 00:01:42,960
fue, el viaje de la vuelta
al mundo de Magallanes y Elcano.

29
00:01:43,040 --> 00:01:46,680
Cada departamento debía
desarrollar una actividad o una serie de

30
00:01:46,680 --> 00:01:50,160
actividades para la celebración
de su quinto centenario.

31
00:01:50,240 --> 00:01:53,280
Este caso se trataba
de un proyecto de centro, que

32
00:01:53,280 --> 00:01:57,960
para un profesor de geografía e historia
era muy sencillo porque se le ocurrirían

33
00:01:57,960 --> 00:02:02,240
mil actividades relacionadas
con su materia.

34
00:02:02,240 --> 00:02:03,320
Pero...

35
00:02:03,320 --> 00:02:07,320
y en música -me pregunté-, ¿cómo trasladar
esto?...

36
00:02:07,400 --> 00:02:10,840
Pues viajando por todos esos lugares
con la música,

37
00:02:10,920 --> 00:02:14,040
abarcando contenidos curriculares
relacionados

38
00:02:14,040 --> 00:02:18,680
con las músicas del mundo
y la música popular urbana

39
00:02:18,760 --> 00:02:20,640
en 2o de ESO.

40
00:02:20,640 --> 00:02:24,040
Así, en Navidad hicimos un recorrido
por la música navideña

41
00:02:24,040 --> 00:02:27,120
de los diferentes lugares
por los que pasaron los navegantes.

42
00:02:27,160 --> 00:02:29,080
Para ello, primero realizaron iun

43
00:02:29,080 --> 00:02:32,760
trabajo de investigación
por equipos de trabajo cooperativo,

44
00:02:32,840 --> 00:02:38,120
en el que debían investigar cuál
era la música de esas partes del mundo.

45
00:02:38,120 --> 00:02:42,960
Buscar vídeos en Youtube
con manifestaciones musicales

46
00:02:42,960 --> 00:02:48,160
y artísticas, y crear una presentación
con las características de esa música.

47
00:02:48,240 --> 00:02:50,680
Días antes de las vacaciones de Navidad,

48
00:02:50,680 --> 00:02:54,160
junto con nuestros compañeros de educación
plástica y visual

49
00:02:54,240 --> 00:02:58,840
que pusieron dibujos de árboles de Navidad
por el centro y el hall,

50
00:02:58,920 --> 00:03:02,400
los alumnos de música
colgaron las bolas de Navidad

51
00:03:02,480 --> 00:03:06,040
con códigos QR
con un enlace a esas canciones

52
00:03:06,040 --> 00:03:10,080
navideñas del mundo
que habían recopilado por equipos.

53
00:03:10,160 --> 00:03:14,600
Así, hicimos partícipes
a todo el centro, de la música navideña

54
00:03:14,680 --> 00:03:17,680
de la vuelta al mundo.

55
00:03:17,800 --> 00:03:20,560
Otra cosa muy importante
es no tener miedo a hacer cosas

56
00:03:20,560 --> 00:03:23,920
diferentes
a nuestros compañeros de otras materias.

57
00:03:24,000 --> 00:03:27,000
Los profesores de música
siempre estamos creando

58
00:03:27,040 --> 00:03:31,320
actividades
dinámicas dentro y fuera del centro.

59
00:03:31,400 --> 00:03:32,760
Buscar aliados

60
00:03:32,760 --> 00:03:35,520
porque hay muchos profesores
de otras materias

61
00:03:35,520 --> 00:03:39,160
que estarán encantados de colaborar
con vosotros.

62
00:03:39,240 --> 00:03:41,880
Lo más bonito sería crear un proyecto

63
00:03:41,880 --> 00:03:45,200
en el
que estén implicados varios departamentos.

64
00:03:45,280 --> 00:03:48,280
Si ves que no existe
esa dinámica en tu centro,

65
00:03:48,480 --> 00:03:52,560
no te debe importar,
debes atreverte a hacer un proyecto propio

66
00:03:52,760 --> 00:03:56,640
que te ilusione
y que ilusione a tus alumnos.

67
00:03:56,720 --> 00:04:00,640
Una metodología muy bonita
y muy motivante tanto para el profesor

68
00:04:00,640 --> 00:04:05,040
como para los alumnos
es el Aprendizaje Servicio.

69
00:04:05,120 --> 00:04:09,280
Puede ser que llegues a un centro en el
que ya esté implantada esta metodología

70
00:04:09,360 --> 00:04:13,480
o puede ser que seas el pionero
y lo implantes en tu centro

71
00:04:13,560 --> 00:04:16,560
o en el departamento de música.

72
00:04:16,600 --> 00:04:20,640
A veces los de música somos molestos
porque suena la música muy fuerte,

73
00:04:20,720 --> 00:04:25,440
porque hacemos actividades
de danza y música en el patio...

74
00:04:25,440 --> 00:04:27,360
nos salimos de la norma.

75
00:04:27,360 --> 00:04:31,560
Pero quizá, por eso también,
hacemos actividades muy interesantes

76
00:04:31,720 --> 00:04:33,760
que no hacen los demás.

77
00:04:33,800 --> 00:04:35,360
Esa es nuestra riqueza

78
00:04:35,360 --> 00:04:39,160
y no debemos perderla.

79
00:04:39,240 --> 00:04:42,560
El Aprendizaje Servicio
supone identificar una

80
00:04:42,560 --> 00:04:46,240
necesidad social, ambiental, cultural...

81
00:04:46,320 --> 00:04:47,880
en el entorno del centro,

82
00:04:47,880 --> 00:04:52,960
con la que los alumnos conecten
y crean que pueden mejorar.

83
00:04:53,040 --> 00:04:56,680
Puede ser un centro de mayores,
un centro de educación especial,

84
00:04:56,760 --> 00:04:58,520
un dentro de Primaria...

85
00:04:58,520 --> 00:05:03,400
y cuando identificamos que podemos aportar
nosotros para mejorar su situación,

86
00:05:03,480 --> 00:05:05,120
nos ponemos en acción,

87
00:05:05,120 --> 00:05:09,600
con un proyecto solidario donde
los alumnos se sientan protagonistas.

88
00:05:09,680 --> 00:05:14,720
Con el Aprendizaje Servicio, desarrollamos
valores, actitudes de responsabilidad,

89
00:05:14,800 --> 00:05:19,640
compromiso y esfuerzo, activando
todas las competencias del currículo.

90
00:05:19,720 --> 00:05:24,080
Nosotros profesores de música
que en nuestra aula trabajamos tanto

91
00:05:24,080 --> 00:05:28,480
la interpretación, la improvisación
y la creación con nuestro alumnado,

92
00:05:28,560 --> 00:05:31,520
puede ser que todo eso que hacemos
cada día,

93
00:05:31,520 --> 00:05:35,760
se convierta en un proyecto solidario
desde el que podamos compartir

94
00:05:35,760 --> 00:05:40,440
todo lo aprendido con personas
a las que nuestra presencia

95
00:05:40,440 --> 00:05:43,880
puede beneficiar y mejorar su situación.

96
00:05:43,960 --> 00:05:47,680
Incluso para el alumnado,
toma otro sentido todo

97
00:05:47,760 --> 00:05:50,760
eso que se aprende cada día
y por lo que se tiene que esforzar,

98
00:05:50,880 --> 00:05:53,880
ya que tiene un fin último
mucho más valioso

99
00:05:54,120 --> 00:05:57,000
que el sacar una buena nota
al final de la evaluación.

100
00:05:57,000 --> 00:06:01,080
Dentro del currículo de cada curso
tenemos unos contenidos diferentes,

101
00:06:01,080 --> 00:06:05,040
pero lo que es cierto
es que las cuatro competencias específicas

102
00:06:05,040 --> 00:06:08,920
de la materia de música en secundaria
y las competencias

103
00:06:08,920 --> 00:06:13,480
clave, las estamos llevando a cabo
constantemente en el aula.

104
00:06:13,560 --> 00:06:14,080
Cada día

105
00:06:14,080 --> 00:06:17,080
estamos interpretando,
creando, improvisando,

106
00:06:17,320 --> 00:06:20,200
haciendo montajes musicales
con tecnología,

107
00:06:20,200 --> 00:06:24,200
e incluso estamos aprendiendo
danzas históricas y populares del mundo.

108
00:06:24,280 --> 00:06:26,440
Todo esto,
aunque a nosotros nos parezca algo

109
00:06:26,440 --> 00:06:29,640
normal,
es bastante divertido para otras personas,

110
00:06:29,720 --> 00:06:35,280
y podemos compartir nuestros aprendizajes
y enriquecer su día a día.

111
00:06:35,360 --> 00:06:39,120
Que otros aprendan a través de nosotros
puede ser un reto muy divertido

112
00:06:39,120 --> 00:06:43,680
y muy motivante para nuestros alumnos
en ESO.

113
00:06:43,760 --> 00:06:46,200
Acercar la música y la cultura
a otros contextos

114
00:06:46,200 --> 00:06:50,360
no educativos, hace que el alumnado
se implique en su propio aprendizaje

115
00:06:50,440 --> 00:06:55,240
y sienta que tiene un sentido más allá
de la propia superación de la materia.

116
00:06:55,320 --> 00:07:00,520
Por otro lado, el uso de la tecnología
en el aula de música es fundamental,

117
00:07:00,600 --> 00:07:03,960
ya que tenemos a nuestro alcance
muchos recursos, aplicaciones

118
00:07:03,960 --> 00:07:07,240
y programas en Internet,
que son divertidos,

119
00:07:07,240 --> 00:07:12,120
pedagógicos y nos van a ayudar
en nuestra labor educativa,

120
00:07:12,200 --> 00:07:15,400
aunque también utilicemos Aulas Virtuales.

121
00:07:15,480 --> 00:07:19,800
Aquí os voy a mencionar
algunos que os pueden servir

122
00:07:19,880 --> 00:07:23,200
para diseñar diferentes actividades
en el aula de música.

123
00:07:23,280 --> 00:07:26,680
El primero y muy útil en muchos momentos
para impartir contenidos

124
00:07:26,680 --> 00:07:30,600
en 1o de ESO, es Chrome Music Lab.

125
00:07:30,680 --> 00:07:34,760
Esta es una web que podemos utilizar
sin tener que registrarnos.

126
00:07:34,840 --> 00:07:35,840
Esto es muy importante,

127
00:07:35,840 --> 00:07:40,080
los propios alumnos pueden acceder a ella
en cualquier momento

128
00:07:40,160 --> 00:07:42,840
y utilizar las herramientas
que aquí se ofrecen

129
00:07:42,840 --> 00:07:45,840
para sus creaciones musicales.

130
00:07:46,000 --> 00:07:48,400
En esta aplicación y con gamificación,

131
00:07:48,400 --> 00:07:52,560
tenemos un piano para interpretar melodías
y crear acordes.

132
00:07:52,640 --> 00:07:56,040
Con SONG MAKER podemos crear composiciones

133
00:07:56,040 --> 00:07:59,040
con distancias interválicas y ritmo.

134
00:07:59,240 --> 00:08:03,120
Podemos reconocer el movimiento
de las ondas y moléculas de aire

135
00:08:03,320 --> 00:08:07,520
cuando explicamos los contenidos
sobre la naturaleza del sonido

136
00:08:07,600 --> 00:08:10,160
e incluso reconocer

137
00:08:10,160 --> 00:08:15,120
como cambian las ondas en función
del timbre de los instrumentos.

138
00:08:15,200 --> 00:08:15,640
Y una de mis

139
00:08:15,640 --> 00:08:19,600
preferidas y más creativas es KANDINSKY

140
00:08:19,680 --> 00:08:23,760
para crear composiciones visuales
con el movimiento del ratón,

141
00:08:23,960 --> 00:08:27,840
que se convierten después
en composiciones musicales.

142
00:08:27,920 --> 00:08:32,760
Espero que os esté metiendo el gusanillo,
y cuando acabéis de ver este

143
00:08:32,760 --> 00:08:38,840
vídeo corráis a abrir estas aplicaciones
y poneros a jugar y componer un ratito.

144
00:08:38,920 --> 00:08:41,640
Seguro que os inspirarán
un montón de actividades

145
00:08:41,640 --> 00:08:46,000
para realizar con
a vuestros grupos de alumnos.

146
00:08:46,080 --> 00:08:49,040
Otra aplicación
muy interesante para la creación musical

147
00:08:49,040 --> 00:08:52,040
en todos los niveles educativos
es INCREDIBOX.

148
00:08:52,040 --> 00:08:57,480
Te da la opción de probar la DEMO
sin tener que descargar la aplicación,

149
00:08:57,560 --> 00:09:00,560
por lo que no es necesario
darse de alta con ninguna cuenta.

150
00:09:00,800 --> 00:09:05,640
Una vez dentro, puedes elegir una versión
de estilo de música diferente con la

151
00:09:05,640 --> 00:09:11,320
que realizar tu MIX y luego posteriormente
grabarlo y descargarlo a tu ordenador.

152
00:09:11,400 --> 00:09:16,320
Es realmente impresionante
el resultado y muy divertido,

153
00:09:16,400 --> 00:09:20,880
sin darse cuenta
estarán haciendo música en pocos minutos.

154
00:09:20,960 --> 00:09:22,440
Vamos a por otra MUSESCORE.

155
00:09:22,440 --> 00:09:26,880
Musescore es una aplicación de Software
libre con la que podrán

156
00:09:26,880 --> 00:09:31,080
editar sus propias partituras
y está presente en los ordenadores

157
00:09:31,080 --> 00:09:36,640
de los centros instalados con MAX de Linux
de la Comunidad de Madrid.

158
00:09:36,720 --> 00:09:40,720
El último recurso tecnológico
que os voy a contar es Audacity,

159
00:09:40,800 --> 00:09:44,040
este está más indicado
en 3o y 4o de la ESO

160
00:09:44,120 --> 00:09:47,120
para la edición
musical y creación de montajes.

161
00:09:47,320 --> 00:09:50,320
Se puede grabar para luego
editar por pistas

162
00:09:50,320 --> 00:09:53,320
incluso importar para hacer mezclas,
crear efectos...

163
00:09:53,400 --> 00:09:57,080
e incluso crear Podcats
para la RADIO de vuestro centro.

164
00:09:57,160 --> 00:09:59,760
Es de Sofware libre
y es una aplicación que también

165
00:09:59,760 --> 00:10:02,800
está por defecto en MAX de Linux
al igual que Musescore.

166
00:10:02,800 --> 00:10:07,800
Ah y por supuesto
ya podemos usar la Inteligencia Artificial

167
00:10:07,800 --> 00:10:12,800
para crear música, imágenes como
he utilizado yo en esta presentación...

168
00:10:12,880 --> 00:10:16,080
y crear nuestros propios montajes
musicales.
Bueno...

169
00:10:16,080 --> 00:10:18,640
podría seguir hablando de muchos más
recursos.

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00:10:18,640 --> 00:10:22,760
Aquí tan solo
os dejo unas pinceladas para inspiraros

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00:10:22,760 --> 00:10:26,800
a diseñar vuestras actividades
en el aula de música.

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00:10:26,880 --> 00:10:31,280
Ya sabéis, se trata de cocinar
todos estos recursos tan variados,

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para que el resultado sea un manjar
muy apetecible y todos sepamos

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disfrutar de la música
saboreando cada uno de sus ingredientes.

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Os invito a investigar, probar...

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y así vayáis
creando vuestros propios recursos de

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aula e identificadoos
con proyectos concretos

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con los que os sintáis ilusionados
y podáis ilusionar a vuestros alumnos.

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Mucha suerte en toda vuestra carrera
profesional.

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Un saludo y que la música os acompañe.