1 00:00:01,330 --> 00:00:09,310 Buenos días, Clara. Hoy, día 8 de mayo, a las 7, estamos convocados a través de Jefatura 2 00:00:09,310 --> 00:00:14,289 de Departamento para la Defensa del Módulo Profesional de Proyecto del Ciclo Formativo 3 00:00:14,289 --> 00:00:19,269 de Grado Superior de Integración Social. Te informo que esta grabación se usará en 4 00:00:19,269 --> 00:00:23,809 el entorno cerrado de Duca Madrid, con fines educativos, y solo estará a disposición 5 00:00:23,809 --> 00:00:28,010 de los profesores evaluadores, en el aula virtual, para llevar a cabo la evaluación 6 00:00:28,010 --> 00:00:33,869 y calificación de la defensa del proyecto. En el aula virtual de proyectos habéis sido informados 7 00:00:33,869 --> 00:00:38,990 de los criterios y rubricas de calificación. El orden de la presentación del proyecto es el 8 00:00:38,990 --> 00:00:45,789 siguiente, 15 minutos máximos para defender el proyecto, 5 minutos para preguntas por parte del 9 00:00:45,789 --> 00:00:52,149 tribunal. Dicho esto, tu tiempo de exposición comienza a partir de este momento. Adelante y 10 00:00:52,149 --> 00:00:56,969 mucha suerte. Pido tu consentimiento para realizar la grabación. 11 00:00:58,609 --> 00:01:07,819 Bueno, yo soy Clara Garrudo y consiento la grabación del proyecto. Bueno, voy a comenzar 12 00:01:07,819 --> 00:01:13,340 a presentar mi defensa sobre el proyecto de Sonrisas y Acción y Madrid sin Movimiento, 13 00:01:13,340 --> 00:01:19,340 que es un proyecto al que he dedicado un estudio bastante exhaustivo para... 14 00:01:20,519 --> 00:01:25,120 Ay, por favor, estoy súper nerviosa, ¿se puede volver a empezar? No, vale. 15 00:01:26,180 --> 00:01:36,200 Bueno, comienzo. Empezando con la presentación del proyecto, es un proyecto enfocado en integración social a través de actividades de ocio, deporte y cultura para menores. 16 00:01:37,260 --> 00:01:44,140 Estos menores estarán entre 0 y 18 años, aunque nos vamos a dedicar más a los que empiecen en 3 años, 3-4 años, hasta los 18. 17 00:01:44,500 --> 00:01:50,799 Esta propuesta va a ser llevada a cabo en la Residencia Infantil Las Rosas, en el distrito de San Blas, en Canillejas, dentro de la Comunidad de Madrid. 18 00:01:50,799 --> 00:02:00,359 Como naturaleza del proyecto, tenemos un plan de acción estructurado y organizado para realizar con los menores de la residencia con doble objetivo 19 00:02:00,359 --> 00:02:06,540 El primer objetivo sería cubrir las necesidades de tiempo libre de estos menores y el segundo objetivo sería mejorar la calidad de su bucio 20 00:02:06,540 --> 00:02:11,169 Pasamos a explicar la metodología 21 00:02:11,169 --> 00:02:17,610 Hemos elegido como principios metodológicos un enfoque participativo y centrado en los menores, una inclusión y diversidad 22 00:02:17,610 --> 00:02:22,870 También hemos puesto un enfoque holístico para desarrollar un poco la autoestima y que se conozcan mejor los menores. 23 00:02:23,469 --> 00:02:28,870 También vamos a hacer ejercicios de empoderamiento para trabajar también las habilidades sociales. 24 00:02:29,509 --> 00:02:33,389 Tenemos ejercicios con adaptabilidad y flexibilidad. 25 00:02:35,229 --> 00:02:43,449 También vamos a trabajar la colaboración comunitaria y la evaluación continua y mejora, que eso siempre lo vamos a tener a lo largo de todo el proyecto. 26 00:02:43,449 --> 00:02:50,889 En cuanto a las estrategias y técnicas de intervención, hemos trabajado con la encuesta, que serán cuestionarios de máximo de 10 preguntas. 27 00:02:51,870 --> 00:03:00,389 También tenemos recogida información, que la información la hemos buscado en internet, en libros o con interacción con otros profesionales de la residencia. 28 00:03:01,129 --> 00:03:09,310 Hemos usado la observación directa con los menores, donde vamos a hacer también una tabla de indicadores, donde vamos a apuntar las mejoras o las cosas que tenemos que trabajar con ellos. 29 00:03:09,310 --> 00:03:23,129 También hemos usado la entrevista con todos y cada uno de los menores que están en la residencia, llamadas telefónicas o técnicas para favorecer la comunicación y las habilidades sociales, pues la empatía, la asertividad, en fin. 30 00:03:23,729 --> 00:03:39,150 Luego, en cuanto a la organización externa e interna, pues todo será a base de reuniones o llamadas telefónicas con los centros, ya sea con nuestro centro que es la residencia Las Rosas en Canillejas o con las entidades municipales donde vayamos a ir a hacer cualquier actividad o a visitar. 31 00:03:39,310 --> 00:03:49,199 La fundamentación de nuestro proyecto la hemos basado en un análisis de la realidad y las necesidades que tienen estos menores día a día para enfrentar. 32 00:03:49,580 --> 00:04:00,400 Estos desafíos que enfrentan pueden ser un entorno familiar problemático, una salud mental que sea complicada de sobrellevar no teniendo en cuenta su edad, 33 00:04:00,400 --> 00:04:08,360 la educación que suele ser bastante inexistente en estos casos, la vivienda y la seguridad que le tenemos que aportar a estos menores. 34 00:04:09,280 --> 00:04:15,099 Queremos también crear unas redes de apoyo con ellos y darle oportunidades de ocio, es lo que vamos a trabajar en principio. 35 00:04:17,180 --> 00:04:24,920 En cuanto al marco legislativo, he querido hacer un resumen muy cortito de lo que tenemos en cuanto a leyes 36 00:04:24,920 --> 00:04:29,120 y lo he dividido en normativas locales, normativas nacionales y normativas internacionales. 37 00:04:29,120 --> 00:04:34,920 En cuanto a la normativa local, que empezamos de pequeño a grande, tenemos la Ley 4.023 de la Comunidad de Madrid, 38 00:04:34,920 --> 00:04:37,959 el artículo 26.1.24 del Estatuto de la Autonomía. 39 00:04:38,660 --> 00:04:45,420 Luego, en normativa nacional, he querido aportar la Constitución Española de 1978, el artículo número 39, 40 00:04:46,500 --> 00:04:51,220 la Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor y la Ley Orgánica de 8.015, 41 00:04:51,839 --> 00:04:55,040 con la modificación del sistema de protección de la infancia y a la adolescencia. 42 00:04:55,519 --> 00:04:59,720 Todas estas normativas lo que hablan es, sobre todo, de la protección del menor 43 00:04:59,720 --> 00:05:03,779 y sus derechos en cuanto a tener vivienda, educación y salubridad. 44 00:05:04,500 --> 00:05:10,240 Y luego, en cuanto a la normativa internacional, tenemos la Declaración Universal de los Derechos del Niño y la Carta Europea de Derechos del Niño. 45 00:05:10,360 --> 00:05:14,600 También he querido apuntar los derechos del niño a la Agenda 2030 porque nos pide acerca. 46 00:05:17,879 --> 00:05:23,600 Bueno, pasando a los objetivos, como ya he estado hablando antes, el objetivo principal sería promover la inclusión e integración social, 47 00:05:24,100 --> 00:05:29,459 el bienestar y el desarrollo integral de los menores a través de actividades culturales, actividades de ocio y actividades deportivas. 48 00:05:29,620 --> 00:05:34,759 Los objetivos específicos serían promover la salud y el bienestar, desarrollar habilidades sociales y emocionales, 49 00:05:34,759 --> 00:05:40,939 potenciar el desarrollo personal y la autoconfianza, promover la integración y la cohesión social entre todos ellos 50 00:05:40,939 --> 00:05:46,579 y evaluar y mejorar continuamente el proyecto, como hemos dicho ya con las tablas de indicadores y demás. 51 00:05:51,100 --> 00:05:56,000 Aquí quería apuntar una tabla donde podemos ver las necesidades, los objetivos específicos 52 00:05:56,000 --> 00:05:59,519 y las actividades que vamos a trabajar en cuanto a necesidades. 53 00:05:59,959 --> 00:06:02,220 Vamos a hablar solamente de la primera parte. 54 00:06:03,000 --> 00:06:06,639 Hemos puesto, por ejemplo, primera necesidad de desarrollar actividades de acceso saludable. 55 00:06:06,639 --> 00:06:22,560 Entonces, el objetivo específico que estaríamos trabajando sería desarrollar la capacidad de mantener el ocio saludable y las actividades que podemos poner a prueba serían hacer deporte, hacer una ruta de senderismo, visitar el parque de Madrid Río, ir a un parque de escalada, etc. 56 00:06:22,740 --> 00:06:31,699 Esto es una tabla de ejemplos que podemos usar para llevar a cabo todos estos objetivos específicos y las actividades que vamos a poner a prueba. 57 00:06:35,680 --> 00:06:43,259 En cuanto a los destinatarios, ya hemos dicho que va a ser dentro de la residencia Las Rosas, en San Blas, que acoge a niños entre 0 y 18 años, 58 00:06:43,259 --> 00:06:51,560 pero como necesitamos un desarrollo cognitivo bastante amplio, vamos a intentar trabajar con niños menores entre 3 y 4 años hasta los 18 años. 59 00:06:52,199 --> 00:07:01,339 Todos estos niños tienen unas características generales y son procedentes de pasados familiares muy complejos. 60 00:07:03,839 --> 00:07:06,100 ¿Qué problemáticas sociofamiliar podríamos encontrar? 61 00:07:06,259 --> 00:07:13,279 Pues familias de riesgo, familias con problemas de toxicomanía, una salud mental delicada o familias multiproblemáticas. 62 00:07:14,079 --> 00:07:16,339 ¿Qué características generales observamos? 63 00:07:16,500 --> 00:07:25,600 Pues déficit en higiene y salud, bajo rendimiento escolar, que normalmente es muy bajo rendimiento escolar o no van al colegio, no acuden a clases. 64 00:07:25,600 --> 00:07:30,519 en nivel socioemocional escaso, no saben conocerse, no sabrían definirse 65 00:07:30,519 --> 00:07:33,500 y mala situación económica generalizada de las familias. 66 00:07:36,459 --> 00:07:41,060 En cuanto a la localización, repetimos que es una residencia infantil que está en Las Rosas, en Canillejas, 67 00:07:41,439 --> 00:07:43,720 acoge a un total ahora mismo de 33 menores, 68 00:07:44,319 --> 00:07:47,339 dispone de todo tipo de espacios multidisciplinares en los alrededores 69 00:07:47,339 --> 00:07:49,920 y cuenta con una gran cantidad de conexiones de transporte público. 70 00:07:49,920 --> 00:07:54,439 En la foto del mapa podemos observar que donde está la residencia, 71 00:07:54,439 --> 00:08:02,540 pues alrededor tiene campos, tiene parques y tiene bastantes metros y una gran red de transporte público. 72 00:08:04,019 --> 00:08:06,019 Esta sería la fachada de la residencia. 73 00:08:12,930 --> 00:08:19,709 Pasamos a actividades y tareas, que he querido hacer hincapié solamente en una de las tablas que he creado para las tareas 74 00:08:19,709 --> 00:08:24,649 o las actividades, como queramos llamarlo, y he puesto en concreto una actividad que se llama 75 00:08:24,649 --> 00:08:30,949 anuncio publicitario de uno mismo, que es para trabajar la autoestima y el autoconocimiento, 76 00:08:31,050 --> 00:08:35,190 ¿verdad? Entonces, bueno, como objetivo de esta actividad sería aumentar el desarrollo 77 00:08:35,190 --> 00:08:39,789 de la autoestima. Los destinatarios serían, pues, niños un poquito más mayores, a partir 78 00:08:39,789 --> 00:08:46,250 de nueve años, hasta los catorce aproximadamente, en grupos máximos de diez, diez niños, solamente 79 00:08:46,250 --> 00:08:49,950 estaría yo con ellos, yo como integradora social o el técnico de integración social 80 00:08:49,950 --> 00:08:53,610 que esté en ese momento, y la duración sería máximo de treinta minutos. Lo podríamos 81 00:08:53,610 --> 00:08:59,950 hacer en el patio del centro o en cualquier aula habilitada que tengamos si la metodología 82 00:08:59,950 --> 00:09:05,090 está complicada. Las técnicas que utilizaríamos en las actividades, principalmente en esta 83 00:09:05,090 --> 00:09:11,289 en concreto, sería observación activa, también miraríamos la reestructuración cognitiva 84 00:09:11,289 --> 00:09:15,370 y trabajaríamos la empatía, valoraríamos la empatía más bien. Entonces, como estrategias 85 00:09:15,370 --> 00:09:20,370 de intervención, ¿qué tendríamos en cuenta? Pues una participación activa, una atención 86 00:09:20,370 --> 00:09:26,789 a la diversidad, una horizontalidad, entender la evaluación como observación de procesos 87 00:09:26,789 --> 00:09:29,610 y una escucha activa a ellos mismos y a todos los compañeros. 88 00:09:30,230 --> 00:09:37,610 Como descripción he hecho un resumen muy simple, donde el menor tiene que elegir cinco 89 00:09:37,610 --> 00:09:41,769 cualidades positivas de su persona, ya sea corporales, ya sea de carácter, de personalidad, 90 00:09:42,429 --> 00:09:47,169 como miembro de una familia o grupo. Entonces, cuando tenga estos cinco logros, estos cinco 91 00:09:47,169 --> 00:09:52,730 conocimientos, los tiene que poner en común como si estuviese haciendo un anuncio publicitario 92 00:09:52,730 --> 00:09:58,629 y entonces así ayudar al niño a sentirse identificado o reconocido con estos valores. 93 00:10:00,549 --> 00:10:05,570 Los recursos materiales que fuéramos a usar serían como mucho 10 folios donde puedan 94 00:10:05,570 --> 00:10:10,490 escribir los niños sus cualidades y unos bolígrafos, no haría falta mucho más. Como 95 00:10:10,490 --> 00:10:14,750 recursos humanos, como ya he dicho, entraría un técnico de integración social o un monitor. 96 00:10:15,570 --> 00:10:19,750 Los criterios de evaluación que tendríamos en cuenta serían que expresa sus emociones abiertamente, 97 00:10:19,750 --> 00:10:24,490 que es capaz de reconocer sus defectos y sus virtudes, que es capaz de realizar un anuncio de él mismo, 98 00:10:24,970 --> 00:10:29,750 una escucha activa al resto de compañeros, que esté atento y una participación activa. 99 00:10:36,480 --> 00:10:42,539 En cuanto a la temporalización de este proyecto, he querido usar el cronograma de Gantt, que me parecía mucho más visual para hacerlo, 100 00:10:43,080 --> 00:10:46,799 entonces lo he querido dividir en las actividades un poco más generales. 101 00:10:46,799 --> 00:10:57,080 Entonces, como decíamos en el proyecto, este trabajo estará dividido en cuatro meses, que serían entre febrero y mayo. 102 00:10:58,919 --> 00:11:12,700 Empezaríamos con la actividad para fomentar la cultura, que la cultura podemos fomentarla en cualquier momento del año, pero vamos a hacer diferentes actividades todos los meses, a lo mejor una o dos actividades al mes o lo que nos sea posible. 103 00:11:12,700 --> 00:11:31,340 Luego, en cuanto a las actividades para desarrollar la autoestima, lo pondrías más o menos a la mitad. Actividades deportivas al aire libre, más en abril y mayo, que ya hace más calorcito. Y demás, en cuanto a las actividades para impulsar la diversión, como queremos impulsar la diversión en todas, pues lo he querido expresar en todos los meses. 104 00:11:33,980 --> 00:11:42,179 En cuanto a recursos, utilizaríamos recursos materiales muy escasos. En cuanto a recursos humanos, seríamos los integradores sociales y monitores que estamos en el centro. 105 00:11:42,759 --> 00:11:57,919 Y he querido proponer un presupuesto estimado de lo que gastaríamos. Entra la recaudación de fondos, la subvención del Ayuntamiento de Madrid, que sería muy pequeñita, de 1.970,40 euros, que tendríamos que gastar para el buen transporte y el sueldo del integrador social nuevo. 106 00:11:57,919 --> 00:12:04,220 En cuanto a la evaluación, hemos hecho una evaluación de diagnóstico basándonos en la importancia del juego 107 00:12:04,220 --> 00:12:08,960 que es esencial para el desarrollo físico, emocional y cognitivo de todos los menores 108 00:12:08,960 --> 00:12:11,759 contribuyendo así al crecimiento integral de ellos 109 00:12:11,759 --> 00:12:19,299 En cuanto a la evaluación de la ejecución, toda la evaluación se desarrolla durante el transcurso del proyecto 110 00:12:19,299 --> 00:12:22,240 y sirve para comprobar si se están cumpliendo los objetivos 111 00:12:22,240 --> 00:12:26,779 Utilizaríamos un diario donde los usuarios van poniendo cómo se sienten 112 00:12:26,779 --> 00:12:33,480 y un anécdotario donde usaríamos los profesionales para apuntar la información concreta. 113 00:12:35,120 --> 00:12:40,019 Y como evaluación de los resultados, quise hacer una tabla de indicadores donde poner todos los objetivos específicos 114 00:12:40,019 --> 00:12:47,259 y los indicadores donde podemos reconocer si el menor, negativa o positivamente, ha conseguido dichos indicadores. 115 00:12:48,299 --> 00:12:49,320 Y con esto sería todo. 116 00:12:51,399 --> 00:12:51,820 Gracias. 117 00:12:52,080 --> 00:12:52,740 No hay detenida. 118 00:12:53,799 --> 00:12:56,080 Vale, que ahora vamos a dar paso a la segunda. 119 00:12:56,700 --> 00:12:56,960 Vale. 120 00:12:56,960 --> 00:12:57,120 Vale. 121 00:12:58,159 --> 00:13:21,159 Vale, ha quedado todo muy claro, solo te voy a hacer dos preguntitas. En una parte hablas de la familia y podemos encontrar diferentes tipos de familias, pero ¿has visto en tu estudio, has encontrado esas familias o que se podrían encontrar esas familias? 122 00:13:21,159 --> 00:13:38,360 He puesto hipotéticos casos de familias o de casos de los menores. A ver, ¿de dónde pueden proceder esos menores? ¿De qué familias, hipotéticamente, pueden proceder estos menores? Y, generalmente, si son esa tipología de familias con esas problemáticas o multiproblemáticas, más bien. 123 00:13:38,360 --> 00:13:55,159 Vale. Lo justo normalmente en estas investigaciones es que sepas el tipo de familia que existe en ese momento. Podrían existir esas, pero tú vas a hacer tu proyecto y debes hacer una evaluación inicial para conocer exactamente qué tipo de familia. 124 00:13:56,539 --> 00:14:00,980 Y luego hablas mucho de la escucha activa. ¿Qué entiendes tú por escucha activa? 125 00:14:01,940 --> 00:14:09,820 Entiendo el tener en cuenta cómo se sienta cada menor en todas las actividades, cómo se sientan con ellos, el grupo, 126 00:14:09,820 --> 00:14:12,820 y individualmente cada uno de ellos con todas las actividades. 127 00:14:13,159 --> 00:14:22,100 Si van divirtiéndose, si van encontrando respuestas a algunas preguntas que tenían, si van encontrando algún juego que les guste más, que les gusta menos, 128 00:14:22,460 --> 00:14:26,240 y lo que van aprendiendo. Eso es lo que entiendo como es consecutivo. 129 00:14:26,240 --> 00:14:33,779 Exactamente. Escucha activa, porque lo que me estás describiendo es otra cosa que también 130 00:14:33,779 --> 00:14:39,120 es muy importante, que sería lo que tú estás pendiente y la escucha activa que quieres 131 00:14:39,120 --> 00:14:46,440 conseguir en ellos, ¿no? Pues sobre todo es la atención, ¿no? La atención y demostrar 132 00:14:46,440 --> 00:14:51,100 y demostrar a los demás que están escuchando. Eso es. ¿Vale? No es lo mismo que de verdad 133 00:14:51,100 --> 00:14:55,200 yo te esté escuchando y esté así, que te esté sintiendo, que te esté mirando, que 134 00:14:55,200 --> 00:14:59,759 prestando atención y que están aprendiendo con las actividades que estamos haciendo. 135 00:15:00,179 --> 00:15:03,700 Pues nada, con esto ya terminamos. Muchas gracias.