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Hola, buenos días. Mi nombre es Jesús Poza María y, a continuación, vamos a ver un

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recurso digital que he preparado con la aplicación Canva destinada pues para el

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aula de apoyo, que es mi especialidad en la pedagogía terapéutica, y está

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enfocada principalmente a alumnos de primero de la ESO, pero que podríamos

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utilizar con alumnado de otros cursos que tuviesen un nivel de competencia

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curricular similar. Bueno, en primer lugar vamos a ver una

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presentación que está enfocada principalmente para diferenciar

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dictongos e hiatos, que es un contenido que bastante les cuesta a los alumnos.

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00:00:35,520 --> 00:00:40,240
Para este contenido, en primer lugar, voy a realizar una primera adaptación, que

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00:00:40,240 --> 00:00:43,520
es partir desde los conocimientos previos de los alumnos, que están

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importantes con los alumnos con necesidades educativas especiales. Vamos a

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trabajar vocales abiertas y cerradas, recordando cuáles eran, y vamos a

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00:00:51,440 --> 00:00:55,920
recordar cómo dividíamos en sílabas las palabras y cómo se llamaban éstas

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dependiendo del número de sílabas que tuviera cada una. Una vez visto esto,

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vamos a ver que hay palabras con las que tenemos un problema, porque no se dividen

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00:01:04,680 --> 00:01:11,280
tan fácilmente como otras que les pondremos a través de ejemplos. En este

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caso, pues tenemos ciudad, abuelo, etcétera, y nos vamos a preguntar por qué estas

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palabras no se dividen tan bien, y esto es porque esas palabras son dictongos o

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hiatos, y de esta manera les he hecho una tabla comparativa, de manera muy visual,

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en la que puedan comparar, pues, cuándo una palabra es dictongo y cuándo es hiato,

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y los distintos casos que hay, tanto de dictongos como de hiatos. De esta manera,

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en un simple vistazo pueden ver fácilmente qué tipo de palabra puede

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00:01:40,560 --> 00:01:45,000
ser a la hora de, luego cuando realicemos actividades más prácticas. Como

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00:01:45,000 --> 00:01:49,680
adaptación, primera adaptación que he utilizado es utilizar una serie de pasos.

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Secuenciar la actividad por pasos es necesaria para alumnos con necesidades

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educativas especiales, sobre todo para aquellos con discapacidad intelectual,

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TDAH, o en definitiva para cualquier alumno que necesite una estructuración

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del aprendizaje para favorecer su atención y la comprensión del contenido,

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y en este caso, pues hemos puesto que en primer paso, pues hay que dividir las

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palabras en sílabas. En segundo, pues hay que mirar si se divide bien o si vemos

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problemas. Si vemos problemas, ya vamos a saber que, pues que hay un dictongo o un

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00:02:19,840 --> 00:02:23,880
hiato, y nos vamos a tener que preguntar si la sílaba se pronuncia en un golpe de

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voz o en dos, y nos vamos a fijar en el esquema anterior, en el último paso, en

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el esquema anterior, que se lo voy a dar impreso, aparte de que lo tendrán en la

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aula virtual, para poder ya terminar de diferenciar si es un dictongo o es un

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00:02:37,200 --> 00:02:41,080
hiato. De esta manera, pues vamos a conseguir que los alumnos pues adquieran

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00:02:41,080 --> 00:02:46,960
este contenido de una forma mucho más sencilla, y ahora les propongo a ellos una

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00:02:46,960 --> 00:02:50,720
actividad, que por parejas en el aula de apoyo, van a tener que estas palabras

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00:02:50,720 --> 00:02:55,880
debatir y ver con los pasos anteriormente mencionados, si son dictongos o hiatos.

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00:02:55,880 --> 00:02:59,680
Además de las adaptaciones que ya he nombrado,

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toda la presentación está hecha con colores llamativos y de una manera que

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favorezca la motivación por el aprendizaje, y además he incluido una

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serie de subtítulos adaptados en tamaño y letra, pues alumnos con una posible

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discapacidad auditiva, para que puedan seguir la presentación en el momento en

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el que trabajemos estos contenidos. Y esto sería todo.