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¿Cómo se aprende el deporte?

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00:00:30,000 --> 00:00:36,179
y van a ver cómo se les va a calificar en esta unidad concreta que es el fútbol sala.

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00:00:37,619 --> 00:00:38,980
Bien, ¿en qué vamos a aprender?

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00:00:39,120 --> 00:00:42,259
Lo importante son los objetivos didácticos de esta pequeña unidad

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00:00:42,259 --> 00:00:45,439
en la que el primero es conocer el reglamento básico del fútbol sala,

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00:00:46,079 --> 00:00:49,280
aspectos fundamentales del fútbol sala, de cuánto dura un partido,

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00:00:49,620 --> 00:00:52,000
de cuáles son sus normas, no se puede tocar con la mano, etc.

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00:00:54,640 --> 00:00:57,579
Valorar el juego como un medio para realizar actividad física

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00:00:57,579 --> 00:00:59,679
y como los recursos para el tiempo de ocio.

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00:00:59,679 --> 00:01:27,620
También aprender los aspectos técnicos, tácticos, tanto individuales como grupales, fomentar la toma de decisiones en situaciones de juego real, muy importante la toma de decisiones porque una cosa es aprender las técnicas, otra cosa es aprender las tácticas y si lo mezclamos el alumno debería de saber tomar la decisión real, la mejor decisión que es la toma de decisiones en el propio partido, en una escena de juego real como es un partido de fútbol sala.

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00:01:27,620 --> 00:01:35,820
Y por último, mantener una actitud crítica ante los estereotipos sexistas en deportes de equipo que hoy en día desgraciadamente siguen existiendo.

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00:01:36,820 --> 00:01:46,640
Bien, en los diferentes contenidos yo a mis alumnos les voy a hablar sobre todo del posicionamiento, es decir, de cómo se coloca cada jugador del fútbol sala,

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00:01:46,780 --> 00:01:53,580
recordar que son cinco jugadores, empezando desde el portero, acabando en el pivot o en el pivote que sería el delantero,

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00:01:53,579 --> 00:02:00,900
También hablarles de, por ejemplo, la posición del pivo, que sería como un falso 9, el central, los dos alas, etc.

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00:02:01,340 --> 00:02:02,019
Aquí visión.

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00:02:13,639 --> 00:02:18,139
Con este pequeño vídeo lo que yo haría es que los alumnos vieran de una forma muchísimo más clara.

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00:02:18,759 --> 00:02:20,939
Siempre se dice que vale más una imagen que mil palabras.

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00:02:20,939 --> 00:02:21,840
Yo estoy de acuerdo.

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00:02:21,840 --> 00:02:26,060
y ellos lo ven, muestran más atención y luego lo pueden poner en práctica

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00:02:26,060 --> 00:02:29,180
cuando lo hagamos en una sesión real.

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00:02:30,900 --> 00:02:34,800
Bien, a continuación voy a hablar sobre la profundización en el fútbol sala.

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00:02:35,140 --> 00:02:41,580
Los alumnos van a realizar y van a tener en su aula virtual colgado estos tipos de vídeos.

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00:02:41,939 --> 00:02:45,840
Los vamos a ver también en clase, pero sobre todo quiero que ellos vean un partido real,

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00:02:46,620 --> 00:02:47,379
un partido profesional.

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00:02:48,099 --> 00:02:49,980
Soy consciente de que ellos no van a llegar a este nivel.

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00:02:49,979 --> 00:03:04,739
Yo se lo voy a explicar, que yo ni mucho menos quiero que jueguen este nivel, pero es muy típico que los alumnos de 14 años, me atrevería a decir que el 100% en algún momento de su vida han visto un partido de fútbol once, pero no es tan típico que hayan visto un partido de fútbol sala.

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00:03:04,899 --> 00:03:17,319
Por ello, quiero que vean pequeñas escenas de cómo se juega un partido de fútbol sala. Este es el típico vídeo de los cinco mejores goles de la Liga Nacional de Fútbol Sala Española.

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00:03:19,980 --> 00:03:34,880
Les hablaré de diferentes equipos, de los básicos, cómo es el FC Barcelona, cómo es el Pozo, cómo es el Movistar, etc.

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00:03:34,879 --> 00:03:59,120
Bien, visto esto, a continuación, mis alumnos en todo momento tienen ellos el acceso a la rúbrica, está un poco en letra pequeña, pero yo les explico lo que voy a calificar, van a ser los aspectos como el control y el pase, el desmarque, el tiro a portería y el partido, amor de partido.

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00:03:59,120 --> 00:04:02,280
un ejemplo muy fácil es que para que me apruebe en el partido el alumno

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00:04:02,280 --> 00:04:05,819
tiene que llegar a ocupar los aspectos vacíos

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00:04:05,819 --> 00:04:08,500
los espacios vacíos, perdón, del terreno de juego

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00:04:08,500 --> 00:04:11,460
pero no habla con sus compañeros, es decir, no tiene comunicación

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00:04:11,460 --> 00:04:15,360
pero en cambio, si el alumno consigue comunicarse bien con sus compañeros

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00:04:15,360 --> 00:04:17,519
consigue hacer buenas transiciones de defensa-ataque

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00:04:17,519 --> 00:04:20,560
y además hace que todo su equipo mejore en el juego

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00:04:20,560 --> 00:04:24,280
y ayude a nivel positivo, a nivel táctico

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00:04:24,280 --> 00:04:28,259
a su equipo, tendría un 10 en este aspecto como es el partido

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00:04:28,259 --> 00:04:43,560
Y bien, como siempre en mis unidades didácticas les intento pedir algún trabajo extra, este trabajo es muy interesante en el que ellos, todos los alumnos tienen un teléfono móvil y cada teléfono móvil tiene una pequeña cámara para grabar vídeos.

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00:04:43,560 --> 00:04:50,040
Bien, pues con esta cámara los alumnos en pequeños grupos de 5 alumnos se grabarían entre ellos.

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00:04:50,860 --> 00:04:57,939
¿Qué les voy a calificar en esta grabación? Pues les voy a pedir que me tengan aspectos como el control del pase, el desmarque y el tiro a portería.

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00:04:58,280 --> 00:05:03,420
Aquí lo tenéis, control del balón, el pase, la conducción del balón y el lanzamiento a portería.

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00:05:03,819 --> 00:05:13,000
¿Qué es lo que quiero yo conseguir? Que ellos queden por la tarde, tengan un aspecto de trabajo extra en la asignatura de educación física,

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00:05:13,000 --> 00:05:18,639
que también es una asignatura normal como cualquier otra, también podemos mandar nosotros deberes para casa,

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00:05:19,699 --> 00:05:27,180
que hasta a veces genera algún conflicto, pero sobre todo lo más importante es que ellos se vean como juegan a través de una pantalla.

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00:05:27,639 --> 00:05:34,319
Muchas veces los alumnos ellos en su mente, como se ven mirándose a los pies, se piensan que juegan muy bien o se piensan que juegan muy mal.

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00:05:34,959 --> 00:05:40,660
Y si ellos se ven mediante una grabación como hacen el control de balón, el pase, la conducción y el lanzamiento de portería,

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00:05:40,660 --> 00:05:45,420
pues tendrían una tercera visión sobre su propio cuerpo.

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00:05:45,980 --> 00:05:48,880
Bien, además de todo esto de la edición del vídeo, del montaje,

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00:05:49,000 --> 00:05:53,300
yo lo que le calificaría sería, por ejemplo, en el pase, para que tuvieran un 5,

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00:05:53,900 --> 00:05:57,540
pases básicos con precisión variable, con conexión, etc.

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00:05:58,120 --> 00:06:01,940
Pero si quieren conseguir un 10, tendrían que tener pases precisos, variados,

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00:06:02,040 --> 00:06:05,180
a distancias cortas y largas, extenente conexión con los compañeros.

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00:06:05,180 --> 00:06:12,660
mediante esta rúbrica calificaría este trabajo final que sería a modo de vídeo.

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00:06:13,439 --> 00:06:19,460
Bien dicho esto, finalizo ya con esta presentación de la sesión número 3

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00:06:19,460 --> 00:06:21,699
que sería la explicación de mi unidad ética.

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00:06:22,379 --> 00:06:23,199
Muchas gracias a todos.