1
00:00:00,000 --> 00:00:16,000
Buenos días a todos y a todas.

2
00:00:16,000 --> 00:00:23,000
Como ha comentado, yo soy la persona responsable de todos los temas de contenido digital del Grupo SM.

3
00:00:23,000 --> 00:00:26,000
Pero antes de eso, y siguiendo un poco la escena de Marina,

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00:00:26,000 --> 00:00:33,000
yo soy maestro, en realidad, y estudié magisterio y la verdad es que es la vocación que tengo.

5
00:00:33,000 --> 00:00:42,000
Cuando me pidieron que hiciera esta ponencia, empecé a pensar un poco por dónde podía orientarla,

6
00:00:42,000 --> 00:00:45,000
por dónde podríamos orientarla desde el Grupo.

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00:00:45,000 --> 00:00:50,000
Como buen estudiante de magisterio de hace ya unos años, pues soy un poco hijo del constructivismo,

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00:00:50,000 --> 00:00:56,000
que supongo que algunos habréis padecido y otros habéis alabado.

9
00:00:56,000 --> 00:01:03,000
Entonces decidí que lo mejor era pensar un poco cuáles eran las sensaciones que podíais tener vosotros

10
00:01:03,000 --> 00:01:09,000
ante el Congreso, ante las ponencias, si os tocaba participar.

11
00:01:09,000 --> 00:01:16,000
Quizás estaríais pensando, uff, tengo un poco de miedo, me voy a otra ciudad, me toca hacer una ponencia, yo vivo aquí.

12
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
O estoy expectante, cuando menos estaréis expectantes.

13
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
Bueno, ¿qué va a significar esto? Tres días, viene el Ministerio de Educación, el Ministerio de Industria,

14
00:01:23,000 --> 00:01:29,000
organizan aquí un acto en cuatro sitios distintos, hay casi ocho mil profesores organizados por toda España dando vueltas.

15
00:01:29,000 --> 00:01:34,000
Bueno, todo eso tiene que generar expectación, cuando menos.

16
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
Espero que estéis pensando esto, ¿no? Tengo ganas de participar.

17
00:01:37,000 --> 00:01:43,000
Yo hoy voy a intentar haceros participar un poquito. No mucho, pero un poquito, sí.

18
00:01:43,000 --> 00:01:50,000
Y os habréis planteado esto en algún momento, ¿no? ¿Para qué estoy aquí? ¿Qué busco? ¿Qué estoy esperando del Congreso?

19
00:01:50,000 --> 00:01:59,000
Como decía, como yo soy un poco hijo de Vygotsky y de Bandure y de toda esta gente, pues he decidido hacer un test de conocimientos previos.

20
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
Esta es vuestra primera participación en el Congreso.

21
00:02:03,000 --> 00:02:08,000
Supongo que, como dice ahí, por favor responda sí o no a estas cuestiones.

22
00:02:08,000 --> 00:02:13,000
Si todos los que estáis en esta sala vais a responder sí, puedo seguir con la ponencia.

23
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Si hay alguno que vaya a responder no, que avise ahora, porque entonces yo tengo que preparar otra.

24
00:02:19,000 --> 00:02:25,000
¿Hay alguien que vaya a responder no a esto? Pues mira que lo agradezco.

25
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
Digo, por el tiempo que tengo, si no, no va a dar tiempo a nada.

26
00:02:28,000 --> 00:02:31,000
Entonces yo dije, voy a plantear retos.

27
00:02:31,000 --> 00:02:37,000
Si la contestación a la transparencia anterior era sí, sí y sí, ¿bien?

28
00:02:37,000 --> 00:02:40,000
Damos esos contenidos por aprendidos, ¿de acuerdo?

29
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Bueno, pues entonces empezamos en lo siguiente.

30
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Lo siguiente es esto.

31
00:02:44,000 --> 00:02:48,000
Vamos a ver cuáles son los retos que a partir de ahora tenemos.

32
00:02:48,000 --> 00:02:49,000
¿De acuerdo?

33
00:02:49,000 --> 00:02:53,000
El diccionario de S.M. dice que reto es esto.

34
00:02:53,000 --> 00:03:01,000
Y estas son dos cosas, y las dos acepciones me parecen de una calidad y de una cirugía fantástica.

35
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
Creo que la educación debe ser permanentemente un reto.

36
00:03:05,000 --> 00:03:10,000
Debe ser un reto para los alumnos porque debe suponer un desafío, debe suponer una provocación

37
00:03:10,000 --> 00:03:16,000
y nosotros como profesores o vosotros como profesores debéis estar permanentemente desafiando a vuestros alumnos.

38
00:03:16,000 --> 00:03:21,000
Pero debe suponer también para vosotros un objetivo o un empeño que sea difícil de superar.

39
00:03:21,000 --> 00:03:27,000
Y, bueno, pues el hecho de que estéis aquí ya supone que estáis, digamos, en ese reto

40
00:03:27,000 --> 00:03:30,000
o en esa segunda acepción del reto, del empeño difícil.

41
00:03:30,000 --> 00:03:36,000
De decir, bueno, pues yo llevo dando clase tres años, cinco, veinticinco, treinta y cinco, cuarenta y cinco años

42
00:03:36,000 --> 00:03:39,000
pero aquí sigo porque para mí esto es un reto.

43
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Además de eso, antes de empezar con los retos propiamente dichos

44
00:03:44,000 --> 00:03:48,000
quería hacer dos consideraciones previas por las que voy a pasar así un poco de soslayo.

45
00:03:48,000 --> 00:03:53,000
Uno, que las TIC, tal y como nosotros las entendemos, afectan a todos y a todo.

46
00:03:53,000 --> 00:03:58,000
Y, de hecho, las soluciones que nosotros estamos proponiendo tienen que ver no solo con la parte de enseñanza-aprendizaje

47
00:03:58,000 --> 00:04:02,000
y ahora en la otra sala hablaban de estilos de aprendizaje y de estilos de enseñanza

48
00:04:02,000 --> 00:04:07,000
y no solo tienen que ver con eso, tienen que ver con gestión, con gestión del centro y con gestión del aula

49
00:04:07,000 --> 00:04:13,000
y la gestión del aula es una capacidad del profesor y es, digamos, una de las labores y las responsabilidades del profesor

50
00:04:13,000 --> 00:04:18,000
que yo creo que está un poco denostada y es parte de la educación también

51
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
y tiene que ver, obviamente, con la comunicación.

52
00:04:20,000 --> 00:04:25,000
Con la comunicación dentro del aula, fuera del aula, dentro del centro, fuera del centro, etc.

53
00:04:26,000 --> 00:04:30,000
Y luego que las TIC rompen un poco las fronteras del aula

54
00:04:30,000 --> 00:04:37,000
y hacen que lo que hasta ahora se hacía o el quehacer docente de un profesor

55
00:04:37,000 --> 00:04:44,000
pues salte esa barrera incluso de los muros del centro y pase a estar en cualquier lugar del mundo en cualquier momento.

56
00:04:45,000 --> 00:04:51,000
Estas consideraciones dan paso a, entonces, y dicho esto,

57
00:04:51,000 --> 00:04:56,000
quiénes son los que tienen retos educativos a día de hoy, al menos en nuestro país que yo sepa.

58
00:04:57,000 --> 00:04:58,000
Bueno, para mí son todos estos.

59
00:04:59,000 --> 00:05:03,000
Esta es fácil, si hubiera hecho aquí una encuesta pues todos habríamos acabado con esto, ¿no?

60
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
Dice todos, fenomenal, pues ya está, entonces se ha acertado.

61
00:05:06,000 --> 00:05:12,000
Vamos a ir viendo, y me voy a centrar un poquito más en la del profesor porque entiendo que sois la mayoría los que estáis aquí,

62
00:05:12,000 --> 00:05:19,000
cuáles son los que creemos o creo yo que son los retos que realmente hay que afrontar en función o en relación con las TIC, ¿no?

63
00:05:20,000 --> 00:05:27,000
Hace años, en el año 98, en SM, pusimos en marcha un portal que probablemente casi todos conocéis que es el portal de profes.net

64
00:05:28,000 --> 00:05:33,000
porque os hagáis una idea de cifras y no me vais a hoy decir muchas cosas de SM en esta ponencia

65
00:05:33,000 --> 00:05:41,000
pero porque tengáis una idea de cifras, el mes pasado tuvimos 26 millones de accesos exitosos de profesores a esta página.

66
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
Es decir, no son 26 millones de profesores, obviamente.

67
00:05:45,000 --> 00:05:51,000
Son 26 millones de accesos exitosos de momentos en los que algún profesor ha entrado en la página a descargarse algo.

68
00:05:51,000 --> 00:05:57,000
También os digo, hay un porcentaje muy alto, no llega al 50%, pero pasa del 40% que viene de Latinoamérica.

69
00:05:58,000 --> 00:06:03,000
Eso es un montón de momentos en los que profesores como vosotros están diciendo

70
00:06:03,000 --> 00:06:07,000
quiero algo más para mis alumnos, ¿no? A mí me parece que eso es algo maravilloso.

71
00:06:07,000 --> 00:06:13,000
Cuando preparamos esta página, yo no estaba todavía en SM, pero me hubiera gustado estar, la verdad,

72
00:06:13,000 --> 00:06:20,000
cuando preparamos esta página se preparó un vídeo para hacer, digamos, para darle publicidad a esto, ¿no?

73
00:06:21,000 --> 00:06:27,000
Yo no sé. ¿No tenemos sonido? ¿Me habían dicho que sí teníamos sonido?

74
00:06:28,000 --> 00:06:31,000
No sé si hay alguien aquí. Bueno.

75
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Igual hay que esperar un poquito.

76
00:06:38,000 --> 00:06:55,000
Tiene unas teclas con una tele, se mete un disco y después ve dibujos y marca un gol.

77
00:06:55,000 --> 00:07:03,000
Porque si no marca ningún gol en el PC de Pulpac, pues pierde.

78
00:07:04,000 --> 00:07:11,000
Es más pequeño que una tele, pero lo que pasa que es un boquillín más pequeñín y tiene teclas.

79
00:07:11,000 --> 00:07:19,000
Si tienes que dibujar, lo puedes hacer, o con el ratón o con las teclas.

80
00:07:19,000 --> 00:07:28,000
Porque si no, sin ninguna cosa, ya lo tienes apagado. Cuando lo tienes apagado, bueno, burula.

81
00:07:28,000 --> 00:07:40,000
Pues es una cosa que lo puedes hacer en el ordenador y das a teclas y sale otro dibujo y puedes navegar

82
00:07:40,000 --> 00:07:53,000
y puedes también traerte al barco un ordenador y te puedes traer también el ratón para ver cositas.

83
00:07:53,000 --> 00:07:54,000
Se están peleando.

84
00:07:55,000 --> 00:08:03,000
Es un juego para jugar a los mayores y para jugar a los hermanitos.

85
00:08:04,000 --> 00:08:17,000
Pues que duerme y que un ratón hace un agujero. Una cosa que lo comen los gatos.

86
00:08:18,000 --> 00:08:27,000
El clip es por sí, las hojas. No quieres que te pierdan, pues mira, coges un clip, entonces lo van a traer,

87
00:08:27,000 --> 00:08:36,000
pero lo tienes que meter muy bien, si no, se te escapan todas por ahí, porque si se te escapan, se te pierden.

88
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Un botón que hace...

89
00:08:40,000 --> 00:08:51,000
Sirve para vivir y tienes platos y vasos y cocina y ventanas y puertas y tejados, de todo tienes.

90
00:08:51,000 --> 00:09:00,000
Es un señor que hay en los castillos que sirve té y agua.

91
00:09:01,000 --> 00:09:09,000
Bueno, esto pasaba en el año 98. Primero me gustaría saber qué pasaría si ahora nos vamos a un centro,

92
00:09:09,000 --> 00:09:14,000
ponemos una cámara, estos son chavales de 5, 6, 7 años, ponemos una cámara y le preguntamos que es internet.

93
00:09:14,000 --> 00:09:20,000
Cualquiera de ellos va a empezar a hablar, seguro que nos da vueltas a cualquiera de los que estamos aquí.

94
00:09:20,000 --> 00:09:28,000
Pero me gustaría saber más todavía, pensaba yo que a lo mejor alguno estaba en esta sala, pero no me malinterpretéis, os veo más creciditos.

95
00:09:29,000 --> 00:09:35,000
Si alguno de estos chavales ahora fuéramos y le preguntáramos que es, alguno de ellos estará montando servidores en su casa

96
00:09:35,000 --> 00:09:38,000
y organizando allí sus redes sociales y tal, seguro.

97
00:09:38,000 --> 00:09:44,000
Bueno, dicho esto, voy a ir analizando un poquito los retos de cada uno de los estamentos que os decía.

98
00:09:44,000 --> 00:09:52,000
Voy a pasar muy rápido por los que no afectan tanto al profesorado y luego entraré más en el que yo creo que os afecta a vosotros.

99
00:09:52,000 --> 00:09:58,000
Para la Administración Pública, y hoy estoy dispuesto a dar aquí para todo el mundo, no tengo mucho problema con eso,

100
00:09:58,000 --> 00:10:04,000
para la Administración Pública yo creo que habría algunos retos que tendrían que ver uno con el trabajo hacia los docentes,

101
00:10:04,000 --> 00:10:08,000
los centros y el sistema educativo, que tienen que ver mucho con la formación inicial y permanente del profesorado,

102
00:10:08,000 --> 00:10:14,000
con las infraestructuras, mucho con la incentivación y el trabajo de los responsables TIC de los centros.

103
00:10:14,000 --> 00:10:19,000
Creo que las Administraciones Públicas tienen que tener también un trabajo importante hacia las familias

104
00:10:19,000 --> 00:10:27,000
y tienen que hacer suya esa necesidad de seguridad que tienen los padres y esa integración de las familias en los procesos de centro.

105
00:10:27,000 --> 00:10:34,000
Hacia la industria, y esta es la parte que me toca más a mí, yo creo que es necesario que se genere un modelo de negocio sostenible para todos,

106
00:10:34,000 --> 00:10:40,000
en el que el sector privado también pueda trabajar dentro de este campo, que es el de todos.

107
00:10:40,000 --> 00:10:46,000
Y hacia la sociedad, yo creo que también debemos aprender a hacer uso responsable de la tecnología.

108
00:10:46,000 --> 00:10:52,000
Estos son algunos mensajes. Estoy seguro que si nos sentáramos en una mesa redonda y os dieran un poco la palabra,

109
00:10:52,000 --> 00:10:58,000
se os ocurrirían cientos de cosas que creéis que las Administraciones Públicas tienen que hacer respecto de las TIC y no están aquí.

110
00:10:58,000 --> 00:11:06,000
Os invito a que levantéis la voz, no ahora, que me toca a mí, pero cinco minutos después y lo digáis.

111
00:11:06,000 --> 00:11:14,000
Las familias yo creo que también tienen algún reto. Os invito a leer esta frase que hay en la transparencia.

112
00:11:16,000 --> 00:11:24,000
Estoy seguro que muchos como profesores y los que seáis padres como padres habéis tenido alguna vez esta sensación, ¿no?

113
00:11:24,000 --> 00:11:30,000
Y podríais quizá corroborar esta frase y decir, sí, sí, esto igual es de Marina o igual es de...

114
00:11:30,000 --> 00:11:37,000
Bueno, pues no es de Marina ni de nadie que se le parezca. Esta frase la dijo Sócrates en el siglo IV a.C.

115
00:11:37,000 --> 00:11:50,000
El choque generacional y el salto cualitativo que suponen las tecnologías es algo que ocurre ahora y ocurrirá de los hijos de nuestros hijos a los hijos de los hijos de nuestros hijos y así sucesivamente.

116
00:11:50,000 --> 00:11:58,000
Aún así, no sé lo que pensaría Sócrates si le mandáramos un mensaje por el móvil tal que este que está aquí.

117
00:11:58,000 --> 00:12:11,000
Los retos de las familias yo creo que deben ser estos. Debe ser el reto de comprender y asumir que los jóvenes a día de hoy entienden y se entienden el mundo, entienden el mundo y se entienden a ellos mismos de una forma distinta.

118
00:12:11,000 --> 00:12:15,000
Ni mejor ni peor de la que hemos vivido todos. Distinta.

119
00:12:15,000 --> 00:12:24,000
También creo que el reto de las familias es formarse y acompañar a los chavales, a los chicos y a las chicas en esta nueva realidad.

120
00:12:24,000 --> 00:12:43,000
Yo creo que también las familias deben asumir cierto grado de responsabilidad y cierto grado de exigencia y en esto estoy seguro que puedo arrancar un aplauso de todos y digo que no dejen en la escuela la responsabilidad de toda la tarea educativa y mucho menos la que tiene que ver con las nuevas tecnologías.

121
00:12:43,000 --> 00:13:05,000
Yo soy padre y lo que pasa es que mis niños todavía no usan el ordenador porque son pequeñitos pequeñitos pero yo creo que todos los padres y todas las madres tenemos la exigencia de acompañar a nuestros hijos en este mundo, de dejarnos también enseñar por ellos y aconsejar por ellos y también de compartir con los centros la tarea de aprender y de enseñar con tecnología.

122
00:13:06,000 --> 00:13:20,000
Entro ya en el mundo educativo de lleno dentro de los muros de los centros y creo que hay una labor muy importante que es la de los equipos directivos y los equipos directivos tienen retos también en esta tarea de enseñar las TIC y de enseñar con TIC.

123
00:13:20,000 --> 00:13:35,000
Uno es el reto del liderazo, de liderar, de apoyar la innovación, de incentivar al profesorado y desde luego de coordinarse con las administraciones educativas y yo os diría si vuestros responsables del centro no están haciendo esto, exijámoslo.

124
00:13:35,000 --> 00:13:58,000
Yo, que como todo hijo de vecino tiene jefe, muchas veces le digo a mi jefe es parte de mi exigencia o digamos va en mi sueldo decir que es lo que está mal a mi jefe y toca en algún momento llamarle a la puerta y decir oye yo creo que esto, esto y esto no está bien, no está bien hecho o yo no lo habría hecho así o creo que lo podríamos hacer de esta otra manera.

125
00:13:58,000 --> 00:14:20,000
Yo creo que también los profesores y más los que estáis aquí que tenéis un grado de motivación plus creo que debéis también trabajar en esa tarea. Creo que los equipos directivos deben asumir el reto del conocimiento, del conocimiento del saber hacer de todos los miembros de la comunidad educativa y creo también que deben asumir el reto de la planificación y de la toma de decisiones.

126
00:14:20,000 --> 00:14:33,000
Hay una frase muy buena de Seneca que tenéis ahí, yo tenía un profesor que decía que toda ponencia que no tenga dos o tres citas no es ponencia, entonces yo he puesto tres, la otra viene al final, entonces yo creo que está bien la ponencia así.

127
00:14:33,000 --> 00:14:42,000
El viento nunca sopla a favor del que no sabe dónde quiere ir, entonces planificarse, decidir y organizarse es vital.

128
00:14:43,000 --> 00:14:58,000
Y luego llegan los retos de los docentes y los educadores. Aquí tenéis para dar y tomar. Yo he intuido cuatro o cinco. Uno es el reto de la flexibilidad, el reto de la flexibilidad desde luego para adaptaros a la nueva realidad en la que nos toca vivir y en la que nos toca enseñar.

129
00:14:58,000 --> 00:15:22,000
El reto de adaptaros a las diferentes formas de ser de los alumnos y no sé si será percepción mía pero yo creo que en mi época tanto yo como mis compañeros de clase éramos más homogéneos. A vosotros os ha tocado vivir una realidad de alumnos en la que la heterogeneidad es algo que está a la orden del día y eso es algo a lo que hay que saber adaptarse y utilizar las nuevas tecnologías para trabajar con ello.

130
00:15:22,000 --> 00:15:35,000
También para reflexionar. Creo que toca de los profesores el reto de la humildad. El reto de la humildad para entender primero que no soy el único pilar de sabiduría pero esto ya lo hemos puesto en el test de conocimientos iniciales así que lo doy por sabido.

131
00:15:35,000 --> 00:15:54,000
Pero también en asumir que hay alumnos que pueden enseñarnos a nosotros. Somos capaces de pedir para aprender, somos capaces de proponer para cambiar. Hay una frase de Gandhi que me gusta especialmente que dice que el verdadero maestro es aquel que se considera alumno de sus alumnos.

132
00:15:54,000 --> 00:16:14,000
Yo creo que en las nuevas tecnologías no hay frase más cierta que esta y os invito a todos a que trabajéis en ello. Yo he tenido la experiencia de trabajar en un aula infantil con una pizarra digital en un proyecto en el que estuve metido y eran los alumnos en infantil, en tercero de infantil, vamos, de segundo ciclo ya con cinco añitos, los que le enseñaban al profesor como se conectaba.

133
00:16:14,000 --> 00:16:35,000
Luego el profesor la trabajaba de maravilla pero cada vez que fallaba un cable decía no prof ese no es ahí, este va aquí y ya está y no hay ningún problema ni se nos tienen que caer los anillos a nadie por eso. Luego está el reto de la transformación para entender que todo lo que supone la llegada de estas TIC, de las TIC al aula, sin duda alguna tenéis que asumir el reto de la formación inicial y permanente del profesorado y esto no hay más.

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Creo que es necesario conocer y creo que es necesario saber porque si no es imposible que confiemos en la tecnología y es imposible que las aprovechemos para resultar verdaderamente eficientes en nuestra tarea. Creo a pies puntillas en el reto del trabajo en equipo y nosotros estamos acostumbrados a ser muy dueños de nuestra aula, muy dueños de nuestra capacidad docente, de nuestros alumnos.

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00:16:57,000 --> 00:17:13,000
La entrada de otros compañeros de clase en el aula es fundamental y creo que es una experiencia pedagógica fantástica pero de otros compañeros de trabajo que no tienen que estar en mi centro pero por no estar no tienen que estar ni en mi país y las nuevas tecnologías nos invitan también a hacer esto.

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00:17:13,000 --> 00:17:37,000
Creo que hay que apelar también en algún momento a los profesores al reto de la vocación y eso es algo que todos yo creo que llevamos dentro y yo siempre digo que cuando dejé las aulas, la verdad es que a mí me apasiona el trabajo que hago ahora y no tengo mucho problema con eso, pero cuando paso por un colegio y oigo el run run del patio del colegio pues es algo que de repente se me pone un poco la piel de gallina y digo ahí va, esto me gusta mucho.

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00:17:37,000 --> 00:17:49,000
Yo creo que ese reto de apelar a la vocación para dar un paso más en el uso de la tecnología también es algo que tenéis que hacer y está el cambio del reto metodológico en el que no voy a entrar pero que yo creo que todos compartimos.

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00:17:49,000 --> 00:18:05,000
Aquí viene el segundo ejercicio de hoy. Os doy, me acaban de decir que me quedan dos minutos así que os doy a vosotros cinco segundos, pero como sois gente ágil imaginaos, esto podría ser perfecto para un ejercicio de jota click o de hot potatoes o algo así ¿no?

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A mí me salen dos frases coherentes, una y dos ¿de acuerdo? Dejo la reflexión aquí, si queréis yo voy a estar todos estos días, podemos discutir sobre cuál os gusta más, yo me quedo con la segunda porque creo que la segunda supone un paso más sobre la primera.

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00:18:21,000 --> 00:18:45,000
La primera es usa los recursos didácticos que no es poco, hay muchos recursos didácticos que nos están usando, pero la segunda quiere decir convierte cualquier recurso en didáctico y aprovéchate de él. Yo creo que la tecnología día de hoy nos ofrece tal cantidad de recursos que podemos convertir en didácticos que es una reflexión a la que os reto sin duda alguna.

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Planteo hay algunos retos para alumnado también que es el de comprender y aceptar a los no nativos como más importante y aprender a colaborar para que las TIC no sean, y ahora estoy hablando de los alumnos, un elemento para ligar por internet sino que además contribuyen a generar un entorno de trabajo y una sociedad más justa.

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Para la industria también hay algunos retos, estos los voy a dejar aquí porque estos son los que me afectan a mí y yo me los quedo y los discutiré con quien corresponda, pero es verdad que tenemos que trabajar en dar respuesta a vuestras necesidades y a vuestras expectativas y olvidar un poco esa visión hacia dentro que hemos tenido a veces el sector privado y en eso os garantizo que en SM estamos de una manera enfervorizada en intentar ver y adivinar y creer.

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00:19:37,000 --> 00:20:01,000
Así que nos contéis qué es lo que necesitáis y nosotros daros respuesta. De hecho, dando respuesta a todos estos retos de las administraciones, de las familias, del profesorado, de los alumnos, hemos puesto en marcha este proyecto que supongo que muchos conoceréis que es el proyecto Educamos, ha puesto en marcha la Federación Española de Religiosos de Enseñanza y nosotros estamos trabajando con ellos.

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Y una de las cosas que les estamos aportando es esta plataforma que da servicios globales al centro a través de un modelo de dato único, internet, etc.

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00:20:10,000 --> 00:20:35,000
Yo sólo espero que la sociedad en general sepa asumir todos estos retos que he planteado aquí, que haya encendido alguna bombilla en vuestra cabeza, yo os invito a que discutamos en cualquier café o en el pasillo en estos días todo esto que hemos hablado y confío plenamente en que este chiste del gran frato no llegue a efecto.

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00:20:36,000 --> 00:20:55,000
De verdad, estas cosas que decimos que tienen que pasar no convierten el aula en un paralelismo de lo que era antes de la llegada de la tecnología pero con tecnología. No estamos aquí para enseñar una y otra vez lo mismo de la misma manera pero con un proyector maravilloso que cuesta un dineral.

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00:20:55,000 --> 00:21:17,000
Cierro ya con este regalito, esta es la otra cita que os decía que quería compartir con vosotros. Cierro con esta poesía que seguro que todos conoceréis, faltan dos estrofas, es de Gabriel Celaya, lo digo porque como editorial soy muy mío de los derechos de autor y me gusta citar a quienes hay que citar.

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00:21:17,000 --> 00:21:41,000
Dice la segunda estrofa que para educar uno tiene que tener un poco de marino, un poco de poeta, yo le sumaría esto, digo un poco de tecnólogo, un poco de vocación, un poco de soporto y mantenimiento, un poco de formación de ENTIC, un poco de… añadid ahí todo lo que os parezca. Y nada más, muchísimas gracias.

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CC por Antarctica Films Argentina