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A continuación paso a exponer la secuencia de actividades diseñada y realizada por el alumnado de quinto de primaria del Colegio Público Ramón Pérez de Ayala.

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00:00:08,019 --> 00:00:10,460
La infografía que se muestra en la pantalla detalla el proceso.

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00:00:11,359 --> 00:00:16,199
Esta propuesta surge ante la necesidad de participar y elaborar un proyecto de patios para todo el centro,

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00:00:16,679 --> 00:00:21,000
ya que queremos proveer al alumnado con espacios más diversos donde se promuevan también dinámicas más inclusivas.

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00:00:22,260 --> 00:00:27,839
El principal objetivo es que el alumnado investigue qué necesidades existen en el centro y qué posibilidades hay.

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00:00:27,839 --> 00:00:31,920
También que explore y experimente en el patio usando diversos materiales

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00:00:31,920 --> 00:00:34,960
Y finalmente que presente y difunda el trabajo realizado

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00:00:34,960 --> 00:00:39,179
El enfoque de aprendizajes basado en proyectos y el proyecto STEM

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00:00:39,179 --> 00:00:43,539
Permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos de los contenidos de otras áreas

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00:00:43,539 --> 00:00:46,539
En este caso de matemáticas sociales, lengua y plástica

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00:00:46,539 --> 00:00:49,520
Para desarrollar un proyecto final significativo

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00:00:49,520 --> 00:00:53,799
Para conseguirlo hemos llevado a cabo una secuencia de actividades

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00:00:53,799 --> 00:00:57,219
El alumnado ha trabajado de manera colaborativa y cooperativa

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00:00:57,219 --> 00:01:00,479
fomentando así el aprendizaje activo y participativo entre todos ellos.

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00:01:00,960 --> 00:01:05,239
Han trabajado en pequeños grupos teniendo clara una división de roles, tareas y responsabilidades.

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00:01:05,900 --> 00:01:10,340
Para comenzar, tenemos en cuenta que los estudiantes tienen como conocimiento previo

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00:01:10,340 --> 00:01:12,420
el uso correcto de las aplicaciones de EducaMadrid,

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00:01:12,599 --> 00:01:15,280
entendido como el entorno seguro para la protección de datos.

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00:01:16,379 --> 00:01:20,099
Se han realizado sesiones en el patio midiendo y explorando las posibilidades

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00:01:20,099 --> 00:01:24,140
con el uso de la cinta métrica y apuntando toda la información en los cuadernos.

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00:01:24,140 --> 00:01:28,620
Han podido analizar dificultades encontradas en el terreno o por el espacio.

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00:01:28,819 --> 00:01:34,819
Por ejemplo, verificar que se puede llevar a cabo una actividad que se propone y que no es un espacio ocupado por filas.

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00:01:35,560 --> 00:01:43,319
Al utilizar el cuaderno de campo para tomar notas y hacer registros, el alumnado también está reflexionando y repasando el trabajo previo.

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00:01:44,439 --> 00:01:52,180
Para finalizar, el alumnado en pequeños grupos ha traspasado toda la información y los datos a la presentación que han diseñado en la nube de EducaMadrid.

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00:01:52,719 --> 00:01:59,340
Además del texto y de los datos que han subido, han utilizado imágenes que se han descargado desde páginas web como pixabay.com,

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00:01:59,340 --> 00:02:04,939
que permite la descarga de imágenes de manera legal respetando la autoría y haciendo uso adecuado de las licencias,

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00:02:05,359 --> 00:02:10,599
lo que muestra una conciencia ética y responsable en el uso de recursos visuales en el proyecto que están realizando.

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00:02:11,099 --> 00:02:15,620
En este aspecto, hemos aprovechado para recordar los elementos básicos de la netiqueta.

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00:02:16,180 --> 00:02:21,560
El proyecto final es una presentación grupal donde el alumnado ha tenido que pasar por los diferentes niveles de comprensión,

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00:02:21,560 --> 00:02:36,039
Esta propuesta ha sido compartida con el colegio mediante la nube de la Plataforma Segura EducaMadrid. Una vez que el equipo directivo ha contado con estas propuestas, se ha evaluado su viabilidad, accesibilidad y el resto del equipo docente finalizaremos el proyecto de patios.

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00:02:36,539 --> 00:02:42,259
Cuando este esté terminado, será publicado en la web oficial del centro para darle difusión entre las familias.

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00:02:42,259 --> 00:03:00,120
En general, la metodología colaborativa y cooperativa junto con el enfoque de aprendizaje basado por proyectos y el proyecto STEM que se ha llevado a cabo en mi clase promueve el aprendizaje activo, la participación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades clave como el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la comunicación efectiva.