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00:00:00,500 --> 00:00:08,199
Hola, hoy os quería presentar la situación de aprendizaje relativa a la condición física dentro del área de educación física denominada Everest Challenge.

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00:00:09,679 --> 00:00:19,239
Habitualmente los profesores de educación física nos encontramos con que el trabajo de la condición física resulta muy desmotivante para el alumnado.

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00:00:20,460 --> 00:00:24,559
En cambio, con la gamificación conseguimos el efecto contrario.

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00:00:24,559 --> 00:00:29,640
Everest Challenge es una situación de aprendizaje en la que los alumnos

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00:00:29,640 --> 00:00:33,719
en forma de reto cooperativo tendrán que escalar virtualmente el Everest

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00:00:33,719 --> 00:00:38,679
para ello tendrán que cambiar ejercicios de condición física por metros de ascenso

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00:00:38,679 --> 00:00:43,539
la clase se dividirá en expediciones que serán estos grupos cooperativos

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00:00:43,539 --> 00:00:50,740
deberán escalar hasta la cima del Everest intercambiando ejercicios físicos por metros

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00:00:50,740 --> 00:00:57,039
y lo dejarán todo recogido en hojas en las que tendrán la equivalencia en metros de esos ejercicios

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00:00:57,039 --> 00:01:00,200
y en el diario de registro de la actividad física.

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00:01:01,920 --> 00:01:08,739
Dentro de estas expediciones habrá distintos rodes como el del líder o el de estadística matemática.

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00:01:11,019 --> 00:01:16,840
Para empezar a escalar, cada día organizarán cómo lo van a hacer y qué ejercicios van a hacer

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00:01:16,840 --> 00:01:21,260
y lo dejarán recogido en estas hojas que hemos explicado antes.

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00:01:21,260 --> 00:01:29,200
Así pues, cada equipo sabrá cuántos metros ha escalado cada día y lo sumarán en su expedición.

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00:01:29,680 --> 00:01:33,400
A la vez y paralelamente, se hará también por clases.

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00:01:34,340 --> 00:01:41,500
De esta manera, realizamos una competición transversal que también motiva mucho al alumnado.

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00:01:41,920 --> 00:01:50,079
Podremos encontrar además cartas de climatología que podrán ayudar o dificultar en el ascenso de las expediciones sumando o restando metros.

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00:01:50,079 --> 00:02:02,319
Trabajando la interdisciplinaridad encontraremos preguntas bonus relacionadas con el área de matemáticas, hablando de kilómetros, medios de transporte, etc.

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00:02:02,319 --> 00:02:07,579
o del área de sociales con las montañas más altas del país, etc.

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00:02:07,980 --> 00:02:11,680
Estas preguntas también se cambiarán por metros de ascenso.

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00:02:13,840 --> 00:02:21,280
A su vez, todos los alumnos deberán realizar una tarea teórica final de manera individual que tienen que entregar.

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00:02:22,379 --> 00:02:31,460
¿Cómo son las sesiones? Bueno, esta situación de aprendizaje engloba nueve sesiones. En la primera nos organizaremos y explicaremos cómo se hace, cómo se llevará a cabo.

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00:02:32,139 --> 00:02:45,159
De la sesión de la 2 a la 8 el desarrollo siempre será el mismo. Tras el traslado al gimnasio se organizarán los grupos y los materiales, realizarán los ejercicios, se hará un chequeo de los metros conseguidos y por último volveremos al aula.

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00:02:45,159 --> 00:02:52,500
En la sesión 9 nos dedicaremos a evaluar y a dar feedback sobre este proyecto.

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00:02:54,719 --> 00:03:00,259
Toda esta situación de aprendizaje se basa en el decreto 61 de la Comunidad de Madrid

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00:03:00,259 --> 00:03:05,280
y destacamos contenidos, por ejemplo, del bloque de manifestaciones de la cultura motriz,

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00:03:05,439 --> 00:03:08,139
como la cultura del esfuerzo para conseguir una meta, etc.

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00:03:08,900 --> 00:03:12,379
Como objetivos didácticos nos planteamos todos estos

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00:03:12,379 --> 00:03:17,539
y destacamos ser conscientes de la ejecución correcta de los ejercicios propuestos

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00:03:17,539 --> 00:03:20,379
o respetar las normas de la competición y a los rivales.

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00:03:21,900 --> 00:03:26,400
Todo ello lo concretamos en una metodología, como lo llevaremos a cabo,

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00:03:27,280 --> 00:03:30,620
como dice Seybol, siguiendo los principios didácticos

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00:03:30,620 --> 00:03:33,539
y tratando de desarrollar las tres dimensiones del alumno.

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00:03:34,419 --> 00:03:38,099
Queremos destacar como metodología el aprendizaje cooperativo y la gamificación.

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00:03:38,099 --> 00:03:57,039
Como recursos utilizaremos los habituales en el área de educación física. Queremos destacar los tecnológicos. En el Jamboard los alumnos dejarán recogidos sus preguntas bonus mediante la aplicación de raíces.

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00:03:57,039 --> 00:04:04,740
el docente dejará recogidas las evaluaciones de estos alumnos y las calificaciones.

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00:04:05,840 --> 00:04:12,159
La aplicación de Plickers mediante sus códigos nos ayudará a realizar auto-evaluaciones en un gimnasio

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00:04:12,159 --> 00:04:16,600
en el que es mucho más fácil simplemente levantar un código para dar una respuesta.

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00:04:17,699 --> 00:04:22,379
Y en la consulta y la progresión de las expediciones, 50 metros de ascenso,

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00:04:22,379 --> 00:04:25,199
o un foro en el que puedan comentar los alumnos

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00:04:25,199 --> 00:04:27,740
se llevará a cabo en el aula virtual de EducaMadrid.

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00:04:29,990 --> 00:04:34,149
Trataremos la evaluación de realizarla siguiendo la orden 130

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00:04:34,149 --> 00:04:40,430
donde las competencias se especificarán en unos criterios de evaluación

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00:04:40,430 --> 00:04:42,230
y en unos ítems indicadores de logro.

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00:04:42,990 --> 00:04:45,629
Así pues, la evaluación será formativa

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00:04:45,629 --> 00:04:49,589
y se realizará tanto una auto-evaluación, co-evaluación

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00:04:49,589 --> 00:04:52,149
y una hetero-evaluación que realizará el docente

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00:04:52,149 --> 00:05:11,269
Como herramientas destacaremos las rúbricas y las escalas de observación que a continuación mostramos. Se realizará una evaluación de la práctica motriz y de actitudes de educación física como pueden ser los valores de higiene, el calentamiento, etc.

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00:05:11,269 --> 00:05:17,910
etcétera. Los criterios de calificación siempre estarán a mano para que los alumnos los puedan

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00:05:17,910 --> 00:05:22,850
consultar y sepan de qué manera se les va a calificar y por último pues bueno he querido

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00:05:22,850 --> 00:05:29,649
dejar reflejado un ejemplo de cómo se realiza la autoevaluación de la unidad, una autoevaluación

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00:05:29,649 --> 00:05:35,730
de las sesiones o la evaluación de la práctica docente. Muchas gracias.