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Hola, soy Gregorio Bueno Sempere, profesor de Educación Física de 2º y 3º de la ESO

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del IES Calderón de la Barca de Pinto.

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En este vídeo voy a mostrar mi entorno de trabajo digital en la hora virtual de EducaMadrid,

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cómo organizo con los contenidos y atendiendo a la diversidad,

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cómo evalúo de retroalimentación, cómo protejo datos de alumnado,

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cómo fomento el trabajo colaborativo y cómo el alumnado monitoriza su propio aprendizaje

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y qué prácticas innovadoras aplico.

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en este caso vamos a ver el curso de tercero de la ESO, en concreto la clase

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tercero F, donde cuando el alumno accede

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en primer lugar

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observa una página de inicio, donde tiene normas

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00:00:44,340 --> 00:00:47,780
dudas sobre las normas, esto es un poco información general

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y luego está separado en evaluaciones

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cada evaluación tiene los mismos puntos

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Tiene un subárea de temario donde subimos las actividades puramente conceptuales, apuntes, infografías, etc.

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Luego en la parte de actividades tienen diferentes actividades que tienen que hacer, como en este caso la autoconstrucción del frisbee o actividades de donde vives el volante que veremos más adelante.

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00:01:22,700 --> 00:01:44,760
Y en la parte de cuestionarios es donde subimos los cuestionarios, que son los exámenes propiamente hechos. Por ejemplo, en este caso también podemos ver una actividad que pone V-Adapt, donde aquí el acceso está restringido a un solo alumno.

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como podemos ver aquí en restricciones de acceso está a un alumno y donde debido a las características de alumno con TDA

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tiene el tamaño de la letra un poco más grande.

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Para recoger información de aprendizaje del alumnado utilizo principalmente cuestionarios

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sobre todo para poder tener también una calificación de la parte conceptual

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00:02:14,039 --> 00:02:23,060
Debido a que es la materia de educación física, el trabajo es mayoritariamente trabajo motórico en el patio, en el gimnasio.

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Aquí estamos finalizando el cuestionario y ellos conforme pueden ver su nota, en este caso un 4, y la respuesta correcta.

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00:02:35,740 --> 00:02:41,740
si tienen un feedback en el momento que les ayuda a interiorizar mejor las correcciones

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00:02:41,740 --> 00:02:47,139
y llevarlas a cabo en el terreno del juego, por decirlo así,

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porque es el fin también que este tema conceptual lo tengan muy presente en el día a día,

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en el gimnasio, en el patio, etc.

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En cuanto a la seguridad, en la gestión diaria protejo los datos personales del alumnado

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evitando descargar listados con calificaciones a dispositivos personales.

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00:03:04,939 --> 00:03:15,759
Además restringiendo el acceso a los grupos del curso únicamente al alumnado matriculado y cerrando siempre la sesión institucional al terminal, especialmente cuando uso ordenadores compartidos en el centro.

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00:03:15,879 --> 00:03:25,699
Como hemos visto, el cuestionario adaptado está solo, tiene posibilidad de acceder el alumno que hemos visto en este caso.

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00:03:25,860 --> 00:03:30,680
Para fomentar la colaboración utilizo espacios como el foro que vamos a ver a continuación.

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00:03:30,680 --> 00:03:34,360
Aquí lo tenemos, me ha hablado sobre el atletismo

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00:03:34,360 --> 00:03:36,680
Vale, aquí vemos, tiene el foro

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Como parte innovadora

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En este caso voy a montar una actividad

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00:03:42,439 --> 00:03:45,120
Sobre la toma de decisiones tácticas

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En un escenario interactivo

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Reaccionado con el badminton

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Ellos, les aparece una imagen de ese estilo

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Donde aparece un jugador

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Y cómo viene el volante

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Entonces hay dos opciones de trabajarlo