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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Bien, voy a presentar la metodología de trabajo con medios digitales de la situación de aprendizaje de la tarea 3.

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00:00:10,000 --> 00:00:23,000
Tenemos aquí abierto el Powerpoint, observamos que los conceptos que vamos a trabajar son el concepto de ecuación

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00:00:23,000 --> 00:00:30,000
y vamos a hacer ecuaciones de grado 1 y 2 con diferentes grados de dificultad, en fin, resolución de problemas.

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00:00:32,000 --> 00:00:41,000
Todo esto presento la metodología del siguiente modo, en primer lugar haríamos grupos de 4 o 5 alumnos en el aula

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00:00:42,000 --> 00:00:49,000
y un elemento que es muy importante que es el guión de trabajo, que lo encontraremos con actividades numeradas,

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00:00:49,000 --> 00:00:59,000
lo veremos luego y es importante que se realicen sin saltar ninguna actividad, porque están pensadas de manera

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00:00:59,000 --> 00:01:06,000
que una lleva a la otra y a la siguiente y se elaboran así, de manera activa, conceptos matemáticos y ejercicios.

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00:01:06,000 --> 00:01:15,000
Veremos cómo se desarrolla esta actividad en la práctica, es decir, que hay actividades online

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00:01:15,000 --> 00:01:27,000
que se evaluarán de manera automática en el aula virtual, son sencillamente los típicos cuestionarios del aula virtual.

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00:01:29,000 --> 00:01:36,000
Presento aquí el enlace para entrar en el drive donde están los guiones de trabajo, aunque realmente

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00:01:36,000 --> 00:01:44,000
el alumno no necesitaría esto porque a través del aula virtual si tenemos un enlace

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00:01:45,000 --> 00:01:50,000
que ya veremos más adelante, para acceder a esos guiones.

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00:01:50,000 --> 00:02:00,000
En cuanto a las necesidades materiales, pues necesitaríamos tables para cada alumno

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00:02:00,000 --> 00:02:07,000
y acceso a EducaMadrid, al drive a través de EducaMadrid y un wifi en el aula.

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00:02:08,000 --> 00:02:15,000
Y presento aquí los criterios de calificación, que sería el 15% de la actitud en el trabajo en clase,

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00:02:15,000 --> 00:02:21,000
ya digo que es en grupo, aunque hay algunas actividades que se deben de hacer de manera individual.

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00:02:21,000 --> 00:02:28,000
Después tendríamos el 15% de presentación, la presentación física del guión de trabajo en el cuaderno,

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00:02:28,000 --> 00:02:38,000
esto es importante, no olvidar que el alumno debe de desarrollar las ideas y los conceptos mediante la escritura manual,

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00:02:38,000 --> 00:02:51,000
que yo creo que es interesante alternar con trabajos digitales, un poco también para supervisar y poder hacer una evaluación continua.

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00:02:51,000 --> 00:03:00,000
Presento aquí el tema 6 que trabajamos en cuestión, del aula virtual al que tienen acceso los alumnos,

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00:03:00,000 --> 00:03:07,000
veremos que hay por un lado un epígrafe de materiales donde podemos acceder directamente al guión de trabajo

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00:03:07,000 --> 00:03:19,000
y también este guión de trabajo vendría desarrollado de esta manera, mediante una enumeración bien pautada de actividades

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00:03:19,000 --> 00:03:26,000
y veremos que estas actividades que aparecen en negrita hacen referencia al aula virtual.

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00:03:26,000 --> 00:03:31,000
Al ser actividades auto-evaluables y que los alumnos pueden ver sus propios resultados,

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00:03:31,000 --> 00:03:37,000
pueden hacerse cargo de su propio proceso de aprendizaje.

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00:03:37,000 --> 00:03:43,000
La actividad 13 también sería una actividad del aula virtual, la 15 también.

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00:03:43,000 --> 00:03:48,000
Esto permite también una autonomía de trabajo y también un desarrollo de trabajo grupal,

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00:03:48,000 --> 00:03:52,000
porque unos alumnos pueden explicarse a otros, etcétera.

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00:03:52,000 --> 00:04:01,000
Como vemos, el guión de trabajo hace alusión a algunas actividades que vienen, yo las pongo con este tipo de notación,

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00:04:01,000 --> 00:04:07,000
T6P2, T6P3, T6P1, en este caso del aula virtual, de Aula Planeta,

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00:04:07,000 --> 00:04:14,000
pero la mayoría de ellas son cuestionarios que creo yo, generando actividades.

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00:04:15,000 --> 00:04:27,000
Preguntas de tipo CLOCE son las que me interesan, porque en matemáticas las de tipo TES pueden generar

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00:04:27,000 --> 00:04:35,000
algunas trampas en los alumnos. A pesar de eso, las utilizo las de tipo TES para evaluar el desarrollo,

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00:04:35,000 --> 00:04:41,000
para que el alumno auto-evalúe su propio desarrollo, porque ahí sí que requiere de una honestidad por su parte.

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00:04:42,000 --> 00:04:48,000
Donde ya utilizo las actividades tipo CLOCE es en los cuestionarios de tipo examen,

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00:04:48,000 --> 00:04:59,000
que si les genero, como por ejemplo aquí, controles, control 1, en fin, voy haciendo preguntas y con esto les evalúo.

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00:05:00,000 --> 00:05:06,000
Me he excedido un poco en el tiempo, pero creo que es que hay mucho contenido que contar y con esto me despido.