1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Hola, voy a explicar dos aplicaciones que son de gran utilidad en un centro educativo, 2 00:00:07,000 --> 00:00:12,200 por un lado Peñalara y por otro lado Adipio. Peñalara es una aplicación de gran utilidad 3 00:00:12,200 --> 00:00:19,040 en los centros docentes que permite generar horarios de forma automática y que es especialmente 4 00:00:19,040 --> 00:00:23,360 útil para jefes de estudios o para profesionales a los que se encargue la responsabilidad 5 00:00:23,360 --> 00:00:31,320 de elaborar los horarios de centro. Para ello, en primer lugar, lo que hay que hacer es configurar 6 00:00:31,320 --> 00:00:36,600 el planificador de horarios. Se puede hacer manualmente introduciendo a mano todos los 7 00:00:36,600 --> 00:00:42,640 profesores, las aulas, las asignaturas o bien se puede importar desde raíces un archivo 8 00:00:42,640 --> 00:00:51,280 en formato xml y este archivo importaría toda la información del plan de estudios, 9 00:00:51,280 --> 00:01:00,400 de los profesores, de las aulas disponibles, etc. Aquí por ejemplo vemos que este centro 10 00:01:00,400 --> 00:01:05,280 está configurado, es un centro de jornada continua, da 6 sesiones por la mañana, terminamos 11 00:01:05,280 --> 00:01:11,120 a las 2 de la tarde, hay 4 sesiones de 45 minutos antes del recreo, una parada de media 12 00:01:11,120 --> 00:01:17,480 hora y finalmente dos sesiones. Una vez que tenemos esta configuración básica de la 13 00:01:17,480 --> 00:01:25,360 jornada escolar procedemos a incluir a todos los profesores, todas las aulas donde se van 14 00:01:25,360 --> 00:01:32,040 a poder dar clases y los grupos. Aquí tenemos de primero a sexto de primaria. Para cada 15 00:01:32,040 --> 00:01:38,000 grupo establecemos las asignaturas que van a dar, por ejemplo tenemos la asignatura de 16 00:01:38,000 --> 00:01:44,640 música que para el grupo de primero y primaria lo da la profesora de música, solamente una 17 00:01:44,640 --> 00:01:51,080 sesión a la semana, lo da en el aula de música que es el aula 21 y así lo haríamos 18 00:01:51,080 --> 00:01:55,880 con todas las asignaturas. En algunos casos es interesante incluir simultáneas porque 19 00:01:55,880 --> 00:02:02,200 vemos que por ejemplo aquí tenemos la asignatura de lengua en donde se da un apoyo de lengua, 20 00:02:02,200 --> 00:02:06,080 dos sesiones, entonces está la tutora y a la vez hay otra profesora que es la profesora 21 00:02:06,080 --> 00:02:12,720 de música que es la que va a dar el apoyo. También podemos definir las guardias o reuniones. 22 00:02:13,720 --> 00:02:19,560 Aquí tenemos las guardias y aquí tendríamos el apartado de reuniones, por ejemplo la coordinación 23 00:02:19,560 --> 00:02:27,720 de primero y segundo. Una vez que ya está totalmente definido todo el planificador procedemos 24 00:02:27,720 --> 00:02:34,800 a comprobar si hay errores, si no hay ningún error procedemos a generar el horario. Aquí 25 00:02:34,800 --> 00:02:42,080 tenemos el motor de búsqueda, ya tenemos un resultado completo, en realidad tenemos 26 00:02:42,080 --> 00:02:49,040 1646 resultados completos. El que nos va a ofrecer el motor de búsqueda va a ser el 27 00:02:49,040 --> 00:02:54,480 mejor de todos los horarios encontrados. Es una excelente herramienta, fundamental en 28 00:02:54,480 --> 00:03:01,600 cualquier centro educativo. Otra aplicación de gran interés es Additio. Additio es una 29 00:03:01,600 --> 00:03:07,120 plataforma integral de evaluación formativa, gestión del aula y planificación para docentes 30 00:03:07,120 --> 00:03:13,160 que facilita la tarea de evaluar por competencias. Es muy fácil, es muy potente y es muy fácil 31 00:03:13,160 --> 00:03:18,400 de utilizar. Al ser una plataforma educativa que no está explícitamente autorizada por 32 00:03:18,400 --> 00:03:23,800 la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid debe señalarse con claridad que 33 00:03:23,800 --> 00:03:30,360 la información incluida debe estar totalmente anonimizada, es decir no debemos poner ningún 34 00:03:30,360 --> 00:03:35,280 dato de carácter personal que permita identificar a nuestros alumnos. Así por ejemplo en este 35 00:03:35,280 --> 00:03:41,400 ejemplo vemos que los alumnos están totalmente anonimizados. El primer alumno es el alumno 36 00:03:41,400 --> 00:03:48,760 S1, el segundo alumno es S2, el tercer alumno es S3, etc. El profesor tendrá una tabla 37 00:03:48,760 --> 00:03:54,040 donde quede perfectamente definido quién es el alumno S1, quién es el alumno S2, etc. 38 00:03:54,040 --> 00:03:59,560 Como vemos aquí tenemos el grupo de quinto de primaria en el curso 23-24 de una asignatura 39 00:04:00,160 --> 00:04:05,280 de tecnología, programación y robótica. Vemos que se han incluido una serie de actividades 40 00:04:05,280 --> 00:04:12,280 en la primera evaluación y lo interesante es que podemos vincular estas actividades 41 00:04:13,440 --> 00:04:20,440 tanto a las competencias básicas, en este caso esta actividad concreta que es el acceso 42 00:04:21,280 --> 00:04:26,040 a la aula virtual de Educamadrid, trabajarían los alumnos la competencia digital y también 43 00:04:26,360 --> 00:04:33,360 trabajarían competencias específicas, en este caso manejar dispositivos y herramientas 44 00:04:34,400 --> 00:04:41,400 de forma segura. También nos permite vincular estas actividades a los criterios de evaluación, 45 00:04:41,840 --> 00:04:46,560 en este caso un criterio de evaluación para esta actividad sería utilizar los dispositivos 46 00:04:46,560 --> 00:04:51,680 y las herramientas de forma segura. Una vez que nosotros tengamos en este trimestre todas 47 00:04:51,680 --> 00:04:57,040 las actividades realizadas podemos ver cuál es la valoración o la evaluación de los 48 00:04:57,040 --> 00:05:02,800 alumnos en las diferentes competencias. Así por ejemplo si vemos estas tres actividades 49 00:05:02,800 --> 00:05:09,320 que las hemos valorado para los alumnos 1 y 2, vemos que podemos hacer una visualización 50 00:05:09,320 --> 00:05:13,920 de la evaluación por competencias. Vemos que con estas actividades hemos valorado la 51 00:05:13,920 --> 00:05:18,800 competencia en comunicación lingüística, la matemáticas en ciencias, tecnología e 52 00:05:18,920 --> 00:05:25,920 ingeniería, la digital, la personal social y aprende para aprender, la competencia ciudadana 53 00:05:26,360 --> 00:05:31,360 y la competencia emprendedora. De la misma forma podemos ver la valoración de las competencias 54 00:05:31,360 --> 00:05:38,360 específicas, hemos evaluado, tenemos información sobre la primera competencia específica, 55 00:05:40,080 --> 00:05:46,120 resolver problemas, observar, comprender o manejar dispositivos electrónicos. De igual 56 00:05:46,120 --> 00:05:53,120 manera podemos ver la valoración de los criterios de evaluación. Esta herramienta 57 00:05:53,320 --> 00:06:00,320 adición nos permite tener un perfecto seguimiento y control de lo que vamos haciendo. Aquí 58 00:06:01,440 --> 00:06:07,440 vemos por ejemplo la programación por semanas de lo que se va a ir haciendo. Aquí por unidades 59 00:06:07,440 --> 00:06:12,160 vemos las diferentes sesiones que vamos a tener a lo largo del curso y si pinchamos 60 00:06:12,200 --> 00:06:17,800 en cualquiera de estas sesiones podemos ver cuáles son los objetivos de la sesión, qué 61 00:06:17,800 --> 00:06:23,600 recursos necesitamos, qué actividades evaluables o no evaluables se van a realizar y en función 62 00:06:23,600 --> 00:06:28,000 de las evaluables cuáles son las competencias clave y específicas, así como los criterios 63 00:06:28,000 --> 00:06:32,240 de evaluación que se van a trabajar. Desde luego Adició es una herramienta también 64 00:06:32,240 --> 00:06:37,560 muy útil para el profesorado, más aún cuando debemos evaluar ya por competencias.