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innovación metodológica, he subido esta situación de aprendizaje que está basada en la metodología

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Salmón, el método Salmón, del libro del que soy coautora junto a Marina Crespo Garrido

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y bueno, he indicado esta en concreto, podría ser para alumnos de 1º a 5º de educación

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primaria, ya que en 6º los alumnos son los que planificarían las actividades, deportes

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que se van a trabajar a lo largo del curso. En primer lugar elaboran una carta de motivación

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que puede hacerse a través de tablet si se cuenta en el aula con ellas, en la pizarra

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digital también se encuentran todos los contratos de trabajo para que puedan saber cuáles gustaría

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tener. Esto es algo que hace que se sientan parte de un todo, parte importante del equipo,

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del grupo, puesto que tienen una función determinada en el aula. Hay un espacio especial

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dentro de la clase de educación física, en nuestro caso no tenemos gimnasio, pero bueno,

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del espacio abierto que es el rincón del deportista, que es el lugar al que pueden

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ir a practicar o a trabajar aquellas destrezas que tienen más dificultades y que con su

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cuaderno de registro personal pueden ir tomando nota de sus progresos y de aquello que les

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va costando un poco más o en lo que encuentran dificultad para poderlo practicar. Hay unas

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personas encargadas del calentamiento cada día que lo harán mientras que las personas

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encargadas de juegos se irán seleccionando en el tablet o los juegos que pueden jugar

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ese día. Juegos que previamente hemos elegido los docentes en función de los objetivos

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que se quieran trabajar a lo largo de esas semanas o de ese trimestre. Una vez que las

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personas encargadas de juegos hacen las explicaciones pertinentes, eligen las personas que van a

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ligar o no y los juegos, se hace una valoración de la clase, la hacen tanto los encargados

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de las personas encargadas de juegos como el grupo en general sobre el trabajo de estas

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personas con esta metodología, con esta forma de trabajar, lo que conseguimos es que

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el docente sea, como hemos dicho siempre, un controlador aéreo pero en chándal, es

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decir, está como un facilitador del aprendizaje, pero es el propio alumnado el que lleva el

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desarrollo de la clase, lo que les dota de autonomía y hace que tengan el rol principal

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de protagonistas en la sesión.