1
00:00:06,059 --> 00:00:18,920
...comunicación de la mañana. Os presento a Daniel Turiento y a Raquel Lusquiel, que son profesores de la comunidad valenciana.

2
00:00:21,219 --> 00:00:32,969
Y van a trabajar sobre todo el tema audiovisual para la elaboración del Iurex, la creación audiovisual del Iurex.

3
00:00:32,969 --> 00:00:42,109
Buenas tardes. Lo primero, agradeceros que estéis aquí, siendo la hora ya que es y que en breve nos iremos a comer.

4
00:00:43,630 --> 00:00:52,250
Y a partir de ahí iniciamos la presentación. Disculpad los nervios porque es la primera vez que presentamos una comunicación en un congreso nacional, pero bueno, se irán pasando, supongo.

5
00:00:53,450 --> 00:01:02,750
Dentro del congreso, que hablamos de contenidos digitales, uno de los contenidos digitales que podemos utilizar serían los audiovisuales.

6
00:01:03,630 --> 00:01:10,030
La idea nuestra será presentar un poco lo que todos sabemos, que hay audiovisuales en la red.

7
00:01:10,890 --> 00:01:15,430
Cada vez menos se utilizan los CDs y los DVDs, porque al final acaban en algún cajón.

8
00:01:17,590 --> 00:01:21,469
Luego os queríamos comentar que, además de disponer de audiovisuales que hay en Internet,

9
00:01:21,870 --> 00:01:25,349
nosotros y junto con el alumnado podemos crear audiovisuales en el aula.

10
00:01:26,609 --> 00:01:30,530
Y, por último, enseñamos algunos ejemplos de producciones escolares,

11
00:01:30,530 --> 00:01:37,209
Tanto hechas por profesores, por docentes, como por profesores con ayuda de alumnos y por los propios alumnos.

12
00:01:38,390 --> 00:01:47,849
En lo que respecta a audiovisuales en la red, podemos encontrar en diversas plataformas de vídeo muchos audiovisuales que nos pueden servir.

13
00:01:48,650 --> 00:01:57,590
Pero también podemos buscar plataformas que ya tengan esos contenidos catalogados y ordenados y organizados para poder buscar de nuestra materia,

14
00:01:57,590 --> 00:02:02,689
de algún tema concreto, algún audiovisual de unos tres minutos que me pueda interesar poner en el aula.

15
00:02:03,329 --> 00:02:05,730
Este es un ejemplo de lo que podemos encontrar por ahí.

16
00:02:06,290 --> 00:02:12,909
Es una plataforma edu3.cat en la que están todos los contenidos de diversas materias organizados y catalogados

17
00:02:12,909 --> 00:02:22,189
e incluso si utilizamos algún vídeo que nos ha interesado, nos ofrece recomendaciones de vídeos de audiovisuales relacionados con ese tema que habíamos visto.

18
00:02:22,969 --> 00:02:27,169
Eso sería lo más interesante, no perder tiempo buscando, sino que ya esté catalogado por alguien.

19
00:02:27,590 --> 00:02:38,990
Continuamos con, pues bien, hay vídeos en la red, pero nosotros también hoy en día podemos utilizar, o sea, podemos crear audiovisuales en nuestra propia aula.

20
00:02:40,090 --> 00:02:52,449
La idea es que sea lo más fácil posible, un sistema sencillo que no me suponga tener un gran equipo, una gran cámara de vídeo y que realmente sea fácil de implementar en un aula.

21
00:02:52,449 --> 00:03:09,849
Si damos unos pasos atrás, antiguamente para editar vídeo teníamos que coger la película, en este caso en Super 8, cortarla, eliminar el fragmento que no necesitábamos, unir con celo o con algún pegamento la cinta y esa era la edición.

22
00:03:09,849 --> 00:03:16,849
Era un trabajo costoso en el cual además no podíamos duplicar material y era un trabajo que también además dependía de un equipo caro.

23
00:03:16,849 --> 00:03:45,030
Los proyectos son caros, los tomavisas también, pero hoy en día disponemos de la tecnología digital. Esto nos permite que cualquiera de nosotros podamos hacer vídeo en el aula sin ningún problema. Tenemos nuestros clips de vídeo, de audio, imágenes fijas, música, lo ordenamos en una línea de tiempo y tenemos ya el resultado final que lo vamos comprobando cómo va saliendo con algún programa sencillo.

24
00:03:45,030 --> 00:03:57,409
¿Qué necesitamos para hacer vídeo en el aula? Lo primero, una cámara. ¿Pero hace falta una cámara digital? Si es una cámara de vídeo digital, más calidad tendrá el vídeo. Pero con una webcam, un móvil, podemos hacer vídeo sin ningún problema.

25
00:03:59,030 --> 00:04:08,210
Ordenador. Cualquier ordenador, a partir del año 2005 o por ahí, nos sirve para editar vídeo. No hace falta el equipo que hay en mi imagen.

26
00:04:09,030 --> 00:04:16,470
Programa de edición de vídeo. Nosotros os proponemos dos. Tendríamos por un lado el OpenShot y por otro lado el CadenLibre.

27
00:04:17,930 --> 00:04:25,949
Un compañero de Andalucía nos comentaba que en Andalucía tienen ya instalado el CadenLibre, nosotros en Valencia tenemos el OpenShot instalado.

28
00:04:26,610 --> 00:04:33,730
La diferencia, en la imagen creo que se puede ver más o menos, que aquí hay muy pocos botones, en el OpenShot el CadenLibre tiene muchos más botones.

29
00:04:33,730 --> 00:04:38,790
Contra más botones, más profesional es el editor de vídeo, pero también nos cuesta más aprender cómo se utiliza.

30
00:04:41,649 --> 00:04:46,529
Sobre esos editores de vídeo, pues no os he enseñado ni el Pinnacle, ni el Adobe Premiere, ni ninguno de esos.

31
00:04:46,689 --> 00:04:47,930
Os he enseñado software libre.

32
00:04:49,910 --> 00:04:57,189
Como dice el equipo de desarrollo de Kdenlive, es más interesante gastarse el dinero en cámaras de vídeo que en licencias.

33
00:04:57,569 --> 00:05:02,730
Simplemente eso, un buen equipo, una buena cámara de vídeo, es más interesante que estar pagando licencias para editar vídeo.

34
00:05:04,709 --> 00:05:10,449
Respecto al software libre, el editor de vídeo que queramos utilizar lo tendremos que instalar en alguna distribución.

35
00:05:10,689 --> 00:05:16,790
Nosotros está claro que utilizamos en Valencia la distribución Jures, funciona muy bien, está en constante actualización.

36
00:05:18,310 --> 00:05:25,490
Pero podemos utilizar Ubuntu, cualquier sistema GeneUrlinus en el que podamos instalar esas dos aplicaciones nos servirá.

37
00:05:25,490 --> 00:05:30,769
Lo ideal es utilizar una distribución educativa del territorio en el que trabajamos.

38
00:05:30,769 --> 00:05:44,689
Si no hay ninguna, pues un Ubuntu mismo y a funcionar. Lo interesante de las distribuciones educativas no es solo que pueda incorporar un editor de vídeo, sino que incluso a veces hay una selección de recursos ya incorporada en la distribución.

39
00:05:45,290 --> 00:05:52,110
Son muy sencillas de mantener. Entonces, lo que os digo, nosotros vamos a hablar de Jures, pero cualquier distribución educativa nos serviría.

40
00:05:52,110 --> 00:05:54,889
JURES está basado en Ubuntu

41
00:05:54,889 --> 00:05:58,329
y una de las cosas más interesantes que tiene

42
00:05:58,329 --> 00:06:01,129
es que tenemos mucha documentación y soporte

43
00:06:01,129 --> 00:06:03,170
cualquier problema que tenemos

44
00:06:03,170 --> 00:06:07,069
los que conocemos a los del equipo JURES directamente por el chat

45
00:06:07,069 --> 00:06:09,769
hablamos con ellos, lo planteamos y en el momento nos contestan

46
00:06:09,769 --> 00:06:11,269
y lo solucionan si es posible

47
00:06:11,269 --> 00:06:14,050
pero también hay un foro en el que se pueden plantear dudas

48
00:06:14,050 --> 00:06:16,470
y está muy bien soportado

49
00:06:16,470 --> 00:06:21,470
y también tenemos mucha documentación para instalar la distribución

50
00:06:21,470 --> 00:06:27,170
tanto en un sistema de un ordenador solo como un modelo de aula y está todo muy bien explicado.

51
00:06:27,949 --> 00:06:32,930
¿Que necesitamos alguna aplicación que está en Ubuntu pero no está en Jure si la vamos a utilizar en el aula?

52
00:06:33,170 --> 00:06:38,389
Se lo pedimos y en unas semanas la tenemos ya incorporada en el repositorio para poderla utilizar.

53
00:06:39,410 --> 00:06:43,009
Aparte de que nos la podíamos instalar nosotros mismos también, pero es más fácil pedírselo.

54
00:06:43,089 --> 00:06:48,389
Si nos sirve a nosotros en nuestra aula, le puede servir a otro compañero que trabaja en la ciudad al lado.

55
00:06:48,389 --> 00:06:51,269
Entonces, si ya la tiene, trabajo adelantado que tenemos.

56
00:06:51,470 --> 00:06:55,029
respecto a OpenShot

57
00:06:55,029 --> 00:06:57,310
que es el que os proponemos

58
00:06:57,310 --> 00:06:59,470
también hay que comprobar

59
00:06:59,470 --> 00:07:01,449
que tenga documentación y soporte

60
00:07:01,449 --> 00:07:03,829
pues OpenShot no solamente tiene documentación

61
00:07:03,829 --> 00:07:05,470
sino además la tiene en castellano

62
00:07:05,470 --> 00:07:07,610
este es el manual de la última versión

63
00:07:07,610 --> 00:07:08,769
el que se puede ver

64
00:07:08,769 --> 00:07:10,730
y aquí os he destacado

65
00:07:10,730 --> 00:07:13,149
un manual muy sencillo

66
00:07:13,149 --> 00:07:14,790
de utilizar OpenShot en 5 minutos

67
00:07:14,790 --> 00:07:17,370
una aplicación informática que en 5 minutos

68
00:07:17,370 --> 00:07:18,769
podamos hacer un pequeño vídeo

69
00:07:18,769 --> 00:07:21,110
pues ya como mínimo nos tiene que quitar el miedo

70
00:07:21,110 --> 00:07:25,930
para empezar. Y es verdad que en cinco minutos se puede hacer un vídeo muy sencillo. A partir

71
00:07:25,930 --> 00:07:31,689
de ahí, si queremos más complejidad, la podemos tener. Y si queremos mucha más complejidad,

72
00:07:31,850 --> 00:07:35,949
pues utilizamos el Kdenlive, que tiene algunas opciones más. Pero tampoco se va mucho de

73
00:07:35,949 --> 00:07:40,250
lo que podemos hacer con OpenShot. También tiene un foro. La pega del foro es que está

74
00:07:40,250 --> 00:07:44,350
en inglés. Yo el inglés lo sé, pero me cuesta escribirlo. Entonces, no hago mucho

75
00:07:44,350 --> 00:07:50,829
uso del foro, pero también lo tenemos ahí. Y ahora quizás pasaríamos a una parte más

76
00:07:50,829 --> 00:07:54,509
interesante que sería enseñaros algunos ejemplos de producciones escolares, pues también para

77
00:07:54,509 --> 00:08:02,569
que cojáis algunas ideas. El primer ejemplo sería esto, pues allí en Elche llevamos

78
00:08:02,569 --> 00:08:06,370
cuatro años haciendo un curso de formación del profesorado y lo más interesante de un

79
00:08:06,370 --> 00:08:11,910
curso de formación es luego que haya un resultado final. Entonces, se pide un proyecto final

80
00:08:11,910 --> 00:08:17,329
a cada profesor, a cada docente que participa en el curso y este fue el resultado, el proyecto

81
00:08:17,329 --> 00:08:21,750
final que se expedía eran tres minutos, un vídeo de tres minutos, pero este compañero

82
00:08:21,750 --> 00:08:26,670
con otra maestra en su colegio y con tres alumnos hicieron un DVD sobre las proposiciones

83
00:08:26,670 --> 00:08:34,690
de movimiento y de lugar en inglés y llegaron a un resultado muy interesante. Está editado

84
00:08:34,690 --> 00:08:40,169
con Cadel Libre porque en aquel momento pensó todavía estaba un poco flojo y os lo queríamos

85
00:08:40,169 --> 00:09:57,919
Vamos a enseñar. Bueno, la edad es suficiente. Este es otro vídeo. Son vídeos muy cortos. El alumnado que escogió son de un colegio de la UTED, son nativos y entonces pronuncian correctamente las frases.

86
00:09:58,659 --> 00:10:05,360
Y hay una serie de una cantidad de vídeos que cualquier profesional los podría hacer desde el mismo nivel, supongo. Yo creo que tienen bastante calidad.

87
00:10:05,360 --> 00:10:24,169
Vale. Hemos visto vídeos que han realizado profesores. Ahora, desde el aula de informática y desde la asignatura de informática, os vamos a mostrar unos vídeos realizados por alumnos.

88
00:10:24,909 --> 00:10:38,169
En informática, en el nivel de cuarto de la ESO, la producción de vídeo forma parte del currículum de la asignatura. En ella les explicamos a los alumnos las técnicas y los conocimientos fundamentales para que puedan realizar sus propios vídeos.

89
00:10:38,169 --> 00:10:50,370
Las técnicas tales como dividir un clip de vídeo, unir varios clips de vídeo, silenciarlos, añadirles nuevas pistas de audio e insertar títulos y subtítulos.

90
00:10:52,049 --> 00:10:58,529
Como trabajo final se les pide a los alumnos que realicen una producción propia.

91
00:10:59,870 --> 00:11:07,850
Normalmente solemos pedirles que realicen un anuncio publicitario o la elaboración de un fragmento de un telediario.

92
00:11:09,169 --> 00:11:12,590
Aquí tenemos varios vídeos, pero no los vamos a ver por falta de tiempo.

93
00:11:14,830 --> 00:11:18,129
Pasamos ya a otro proyecto que se realizó en segundo de bachillerato.

94
00:11:18,129 --> 00:11:39,440
En segundo de bachillerato se les propuso a los alumnos que realizaran el vídeo que visionarían el día de su acto de graduación.

95
00:11:39,440 --> 00:11:48,259
Para ello tuvimos que pedir los permisos necesarios para que los alumnos pudieran grabar dentro del centro educativo

96
00:11:48,259 --> 00:11:54,159
tanto a sus compañeros como a los profesores que querían participar en el proyecto

97
00:11:54,159 --> 00:12:00,899
También se les facilitó el acceso a las aulas de informática siempre con un profesor responsable

98
00:12:00,899 --> 00:12:04,600
para que pudieran ellos mismos realizar la producción del vídeo

99
00:12:04,600 --> 00:12:13,980
Os vamos a mostrar el vídeo que realizaron los alumnos de segundo bachillerato de Ciencias del Instituto Montserrat Roth de Elche

100
00:12:13,980 --> 00:12:18,000
Para realizar este vídeo, tan solo se emplearon ocho sesiones

101
00:12:18,000 --> 00:12:25,899
Distribuidas en dos semanas y temporalizadas las dos últimas semanas de curso antes de los exámenes finales

102
00:12:26,320 --> 00:12:33,080
Durante la primera semana y previa a la elaboración de un guión, los alumnos grabaron los vídeos que querían incluir en su proyecto

103
00:12:33,080 --> 00:12:53,019
Y también se les facilitó el acceso a la aula de informática, donde se les explicó muy brevemente las técnicas de edición de vídeo, facilitándoles la información que había disponible en la red, como ha explicado Dani, para que ellos pudieran ampliar los conocimientos y pudiéramos fomentar la autoformación.

104
00:12:53,019 --> 00:13:01,019
Y ya durante la segunda semana los alumnos realizaron el montaje del vídeo de una forma autónoma.

105
00:13:02,440 --> 00:13:04,139
Y vamos a ver el resultado.

106
00:13:43,919 --> 00:13:49,919
La clase de física de la segunda universidad, ¿cómo fue preparada para el acceso a la universidad?

107
00:13:49,919 --> 00:13:53,919
Pues... muy bien, muy bien.

108
00:13:53,919 --> 00:13:56,919
Sí, muy bien.

109
00:13:56,919 --> 00:14:00,919
Yo creo que todo estaba genial, y vosotros yo creo que también.

110
00:14:00,919 --> 00:14:04,919
A mí me gusta como...

111
00:14:04,919 --> 00:14:09,919
Veis que dice mi profesor, que se trata por aquí...

112
00:14:13,919 --> 00:14:19,919
Más o menos 100 días hay de vacaciones, hasta que empiecen las clases de nuevo.

113
00:14:19,919 --> 00:14:23,919
El problema del verano y las vacaciones es cómo pasarlo de bien.

114
00:15:39,759 --> 00:16:14,080
Vale, otro ejemplo de los que queríamos enseñar sería, por ejemplo, la materia de tecnología.

115
00:16:15,299 --> 00:16:21,600
Quería aprovechar en el Congreso Nacional, si sabéis la nueva orden, no sé si hay algún dirigente del Gobierno central aquí,

116
00:16:22,399 --> 00:16:28,399
que tanto la educación tecnológica como la educación musical como la educación plástica y visual va a perder muchas horas

117
00:16:28,399 --> 00:16:35,159
y, en cierta manera, es incluso un delito privar a nuestros alumnos de que pierdan horas en esas materias.

118
00:16:35,659 --> 00:16:38,240
Había que decirlo, lo ha dicho un compañero antes.

119
00:16:45,490 --> 00:16:52,509
En tecnología trabajamos por proyectos y la última parte del trabajo de tecnología es la divulgación del proyecto.

120
00:16:53,389 --> 00:16:59,809
No hay nada mejor que hacer un vídeo para mostrar el funcionamiento del sistema tecnológico que ha realizado el alumnado.

121
00:16:59,809 --> 00:17:12,710
En este caso, el proyecto era una entalladora de limas, es un proyecto de Leonardo da Vinci, el alumnado se basó en un diseño de Leonardo y está editado con OpenShot y son 15 segundos.

122
00:17:12,710 --> 00:17:56,500
En 15 segundos el alumnado puede grabar el vídeo de cómo funciona la máquina, lo puede editar y no solamente es necesario entregar una memoria por descrito, igual que se puede presentar una memoria en tipo presentación en alguna aplicación de la web 2.0 que hay, también se puede incluir un vídeo de cómo funciona la máquina.

123
00:17:56,500 --> 00:18:12,140
Eso en un papel no se puede hacer. También no hay que olvidar que cualquier tema que tratemos en nuestra materia se puede utilizar un vídeo en el aula, una actividad de realización de un vídeo, para tratar ese tema.

124
00:18:12,279 --> 00:18:25,720
En este caso, no sé si dará tiempo, lo vamos a dejar por al final por si dará tiempo para ponerlo, pues un profesor en ciencias sociales, trabajando el tema de la globalización, pues prepararon un vídeo el alumnado con él para tratar ese tema.

125
00:18:25,720 --> 00:18:38,420
No es lo mismo trabajar simplemente con pizarra, papel y ya está, que haya que hacer una actividad en la que el alumnado tiene que preparar un guión, tienen que hacer una escenografía para tratar algún tema de esa materia.

126
00:18:38,539 --> 00:18:41,660
Entonces, cualquier materia es susceptible de trabajar y hacer alguna actividad de vídeo.

127
00:18:43,859 --> 00:18:55,119
Para mejorar, pues sabemos que en los reglamentos de régimen interno de los centros está prohibido, en la mayoría, la entrada de móviles, de cualquier dispositivo que capture imágenes, reproductores de MP3.

128
00:18:55,720 --> 00:19:02,200
Entonces, eso dificulta mucho nuestra tarea de decirles, pues, en mi clase sí que puedes entrar al móvil porque quiero que grabes tú el proyecto.

129
00:19:03,099 --> 00:19:10,200
Entonces, pues sí, hacemos un permiso especial, se habla con los padres, pero así todo el alumnado se despista y fuera de clase también lo saca.

130
00:19:10,640 --> 00:19:13,119
O sea, independientemente de que lo traen al centro, pues lo traen.

131
00:19:13,799 --> 00:19:18,140
Pues luego, como en clases lo han dejado sacar para que haga su vídeo, luego lo sacan por ahí y hay conflicto,

132
00:19:18,140 --> 00:19:20,079
un profesor se lo requisa, tiene que venir el padre y tal.

133
00:19:20,400 --> 00:19:24,420
Entonces, es un tema que deberíamos debatir en los centros y ver qué hacemos.

134
00:19:24,420 --> 00:19:40,819
Si queremos incluir los dispositivos que el alumnado utiliza diariamente en las clases o continuamos con lo que tenemos. Una cámara que ha comprado el centro, nos la repartimos o yo traigo mi cámara de fotos con la cual yo pierdo tiempo de la clase en explicarles cosas porque yo tengo que grabar o dejarle a alguien que la utilice.

135
00:19:41,799 --> 00:19:43,559
Y además no es su cámara, ¿vale?

136
00:19:43,559 --> 00:19:45,180
¿Qué mejor sería que utilizaran sus móviles?

137
00:19:46,079 --> 00:19:52,480
Pues si todavía no habéis hecho vídeo, no lo sé, y queréis empezar, pues esta es una propuesta,

138
00:19:52,480 --> 00:19:57,500
pero vamos, descargar libres o cualquier distribución que conozcáis o os apetezca más,

139
00:19:57,640 --> 00:20:02,299
si la vuestra comunidad autónoma tiene alguna, pues esa, probar OpenShot, ¿vale?

140
00:20:03,099 --> 00:20:07,980
No sabemos cómo funciona OpenShot y no queremos improvisar, pues hacer algún curso de formación de edición de vídeo

141
00:20:07,980 --> 00:20:09,680
o seguir algún manual.

142
00:20:10,000 --> 00:20:13,119
Los que nos gusta más la autoformación, pues en Internet encontramos de todo.

143
00:20:13,619 --> 00:20:15,380
Está todo ya publicado.

144
00:20:16,059 --> 00:20:19,180
Incluir alguna actividad de creación de vídeo en el aula.

145
00:20:19,720 --> 00:20:20,380
Una solo.

146
00:20:20,680 --> 00:20:22,799
No hace falta que estemos todo el curso pegando vueltas al vídeo.

147
00:20:23,339 --> 00:20:26,039
Pero algún trimestre, si nos cabe, como ha dicho Raquel,

148
00:20:26,079 --> 00:20:29,940
en ocho sesiones se puede hacer en una aula informática que el alumnado haga sus vídeos.

149
00:20:31,799 --> 00:20:36,140
Aquí os ponemos un ejemplo de una plataforma de formación del profesorado.

150
00:20:36,140 --> 00:20:50,759
Esto era un curso semipresencial. Habían cuatro sesiones presenciales. Hay profesorado que lo agradece tener el contacto directo con el tutor y hay profesorado que agradece que no sean obligatorias y quedarse en su casa y acceder a la plataforma y seguir el curso.

151
00:20:51,759 --> 00:21:07,460
Funcionó bastante bien, lo hemos hecho ya cuatro años, y aquí no se ve mucho, pero entre 25 y 35 horas decían en la cuesta final la mayoría del profesorado que habían utilizado para seguir el vídeo y ser capaces ya de editar sus proyectos finales.

152
00:21:07,460 --> 00:21:11,160
No es mucho tiempo tampoco, se puede llegar.

153
00:21:12,160 --> 00:21:22,380
También tenemos la autoformación. Ahí os pongo dos ejemplos. Uno sería en una plataforma oficial, un curso de formación de vídeo como herramienta de comunicación.

154
00:21:23,220 --> 00:21:33,940
Y en la derecha tenemos una comunidad, que es la comunidad de TicTac, en la que tenemos unos wikimanuales en los que tenemos todos los cursos que hacemos, los tenemos ahí publicados en abierto.

155
00:21:34,579 --> 00:21:37,579
Y podemos encontrar muchos más en Internet.

156
00:21:37,579 --> 00:21:40,819
también haceros un consejo

157
00:21:40,819 --> 00:21:42,900
si yo me pongo

158
00:21:42,900 --> 00:21:44,140
a editar vídeo y está guay

159
00:21:44,140 --> 00:21:45,759
y pongo transiciones y cosas

160
00:21:45,759 --> 00:21:48,900
y digo esto no lo quiero descartar

161
00:21:48,900 --> 00:21:50,279
no lo quiero descartar, al final tendré un vídeo

162
00:21:50,279 --> 00:21:52,640
de una actividad de 30 minutos, eso no lo va a ver nadie

163
00:21:52,640 --> 00:21:54,380
eso ya lo digo, lo van a ver los alumnos

164
00:21:54,380 --> 00:21:56,559
sus familias y la familia por obligación

165
00:21:56,559 --> 00:21:58,539
seguramente, hay que intentar

166
00:21:58,539 --> 00:22:00,819
recortar el tiempo, con dos minutos, tres minutos

167
00:22:00,819 --> 00:22:02,599
sobra para comunicar una actividad

168
00:22:02,599 --> 00:22:05,000
o tratar algún tema de los que hemos visto en clase

169
00:22:05,000 --> 00:22:06,579
tener en cuenta que el tiempo

170
00:22:06,579 --> 00:22:13,549
es importante. No olvidemos compartir lo que hacemos. Todos los que somos usuarios de software

171
00:22:13,549 --> 00:22:19,470
libre, como decía ayer Aníbal de la Torre, nos hemos acostumbrado a que podemos utilizar

172
00:22:19,470 --> 00:22:25,930
herramientas libres, que además son gratuitas en su mayoría, y lo agradecemos y lo que

173
00:22:25,930 --> 00:22:31,029
hacemos es publicar todo lo que hacemos también con licencia Creative Commons, que utilízalo

174
00:22:31,029 --> 00:22:35,950
no hay ningún problema. Es tiempo mío, pero para que se quede en un cajón, si te sirve,

175
00:22:35,950 --> 00:22:37,990
encantado, igual que a mí me ha servido

176
00:22:37,990 --> 00:22:40,250
Kdenlive, OpenShot o cualquier otro editor

177
00:22:40,250 --> 00:22:41,009
que haya utilizado

178
00:22:41,009 --> 00:22:43,869
pues lo mismo, cualquier material que hagamos

179
00:22:43,869 --> 00:22:44,769
hay que compartirlo

180
00:22:44,769 --> 00:22:47,730
para compartir vídeos yo recomiendo

181
00:22:47,730 --> 00:22:49,430
personalmente la plataforma Vimeo

182
00:22:49,430 --> 00:22:51,869
porque está muy bien la catalogación

183
00:22:51,869 --> 00:22:54,089
de todos los tipos de licencias que hay de Creative Commons

184
00:22:54,089 --> 00:22:56,029
el Youtube llegó más tarde

185
00:22:56,029 --> 00:22:58,049
lo que era poner la licencia

186
00:22:58,049 --> 00:22:59,950
Creative Commons y además no recuerdo

187
00:22:59,950 --> 00:23:01,710
pero creo que la pone General, Creative Commons

188
00:23:01,710 --> 00:23:03,609
ya está, no lo recuerdo ahora

189
00:23:03,609 --> 00:23:05,789
y además

190
00:23:05,789 --> 00:23:07,809
tiene un apartado especial de ese tipo

191
00:23:07,809 --> 00:23:09,430
de licencias y donde pues eso

192
00:23:09,430 --> 00:23:11,349
las distribuyen si es solo atribución

193
00:23:11,349 --> 00:23:13,309
o es una licencia más compleja

194
00:23:13,309 --> 00:23:15,549
y no olvidéis disfrutar

195
00:23:15,549 --> 00:23:16,789
si utilizamos vídeo en el aula

196
00:23:16,789 --> 00:23:18,150
hay que pasárselo bien

197
00:23:18,150 --> 00:23:20,849
no se trata de hacer una actividad más

198
00:23:20,849 --> 00:23:23,769
y nada, agradeceros

199
00:23:23,769 --> 00:23:25,410
la presencia y ya estaría

200
00:23:25,410 --> 00:23:32,470
¿Podéis hacer alguna pregunta?

201
00:23:45,579 --> 00:23:47,180
Una pregunta muy concreta

202
00:23:47,180 --> 00:23:49,039
y aprovechando vuestra experiencia

203
00:23:49,039 --> 00:23:51,079
para los que estamos empezando ahora

204
00:23:51,079 --> 00:23:52,759
a hacer producciones

205
00:23:52,759 --> 00:23:54,660
muy a pequeña escala desde luego

206
00:23:54,660 --> 00:23:56,400
lo que ocurre es que

207
00:23:56,400 --> 00:23:58,539
nosotros, bueno yo pretendo

208
00:23:58,539 --> 00:24:00,960
que sea el alumno directamente el que

209
00:24:00,960 --> 00:24:02,619
actúe desde el principio

210
00:24:02,619 --> 00:24:04,339
entonces dos preguntas

211
00:24:04,339 --> 00:24:06,779
respecto a la edad, porque la producción

212
00:24:06,779 --> 00:24:08,660
que hemos visto era de segundo bachillerato

213
00:24:08,660 --> 00:24:10,640
por vuestra experiencia

214
00:24:10,640 --> 00:24:12,640
¿hay alguna edad que

215
00:24:12,640 --> 00:24:14,740
evidentemente cuanto mayores sean

216
00:24:14,740 --> 00:24:16,920
mejor es la producción, pero una edad mínima

217
00:24:16,920 --> 00:24:19,079
que digáis, a partir de aquí mejor no te

218
00:24:19,079 --> 00:24:21,019
enfrentes porque no va a resultar

219
00:24:21,019 --> 00:24:21,859
y una segunda pregunta

220
00:24:21,859 --> 00:24:24,180
¿creéis que es necesario

221
00:24:24,180 --> 00:24:26,480
hacer un guión técnico

222
00:24:26,480 --> 00:24:28,720
preparar todo y luego ya al final

223
00:24:28,720 --> 00:24:30,240
como conclusión grabar

224
00:24:30,240 --> 00:24:32,319
o directamente tener una idea y bueno

225
00:24:32,319 --> 00:24:34,759
lo que vaya saliendo, también por vuestra experiencia

226
00:24:34,759 --> 00:24:37,440
Yo por mi experiencia

227
00:24:37,440 --> 00:24:42,920
sobre todo con los alumnos de cuarto de la ESO

228
00:24:42,920 --> 00:24:45,119
sí que es necesario

229
00:24:45,119 --> 00:24:46,619
que haya un guión

230
00:24:46,619 --> 00:24:49,619
los alumnos de cuarto tienen unos 15 años

231
00:24:49,619 --> 00:24:51,680
podría bajarse a tercero

232
00:24:51,680 --> 00:25:12,440
A partir de 15 años, sí que ellos mismos de forma autónoma pueden, siempre guiados y con un guión. La elaboración de un guión les da mucha confianza y luego el vídeo sale muy bien porque ellos enseguida quieren grabarlo todo y yo creo que el guión es fundamental.

233
00:25:12,440 --> 00:25:24,960
Con un guión, supongo que para alumnos más jóvenes, más pequeños, el profesor deberá guiarles mucho más en el guión y sí que lo podrán grabar ellos. Pero yo pienso que el guión es fundamental.

234
00:25:30,690 --> 00:25:45,150
Bueno, antes de nada, daros la enhorabuena, me ha gustado. Pero yo veo tres problemas que seguramente me podráis resolver. Uno, ya lo habéis comentado, el tema de los derechos de imagen de los alumnos, hay que solicitar a los padres.

235
00:25:45,150 --> 00:25:47,230
otro que veo yo es la música

236
00:25:47,230 --> 00:25:49,029
cuando quieres insertar

237
00:25:49,029 --> 00:25:51,549
algún tipo de música no puedes utilizar cualquiera

238
00:25:51,549 --> 00:25:51,950
¿qué hacemos?

239
00:25:52,529 --> 00:25:54,490
y otro es el audio

240
00:25:54,490 --> 00:25:57,829
he visto que proponéis cualquier tipo de cámara

241
00:25:57,829 --> 00:25:59,769
he visto que había una Canon ISU

242
00:25:59,769 --> 00:26:00,190
por ahí

243
00:26:00,190 --> 00:26:02,289
como no hagas un primer plano

244
00:26:02,289 --> 00:26:04,630
muchas veces yo he tenido problemas

245
00:26:04,630 --> 00:26:06,490
y no he sabido cómo solucionarlo

246
00:26:06,490 --> 00:26:08,650
a no ser que te vayas a una cámara buena

247
00:26:08,650 --> 00:26:10,430
o con micrófono y tal

248
00:26:10,430 --> 00:26:12,289
¿qué me aconsejáis?

249
00:26:12,470 --> 00:26:14,109
para solucionar este tipo de problemas

250
00:26:14,109 --> 00:26:17,990
El primero, el de la música

251
00:26:17,990 --> 00:26:20,349
Bueno, en este caso no era un vídeo de graduación

252
00:26:20,349 --> 00:26:21,369
Sí que hay una canción

253
00:26:21,369 --> 00:26:22,950
Ahí fuimos un poco flexibles

254
00:26:22,950 --> 00:26:24,630
Porque los alumnos

255
00:26:24,630 --> 00:26:27,190
Quieren utilizar su música

256
00:26:27,190 --> 00:26:28,569
Y no creo yo que con un trozo

257
00:26:28,569 --> 00:26:29,589
Que eso

258
00:26:29,589 --> 00:26:31,990
Nosotros en cuarto

259
00:26:31,990 --> 00:26:34,349
Que sí que se toca el tema de licencias

260
00:26:34,349 --> 00:26:35,450
Más en profundidad

261
00:26:35,450 --> 00:26:39,029
Les animamos a que hagan ellos mismos

262
00:26:39,029 --> 00:26:40,150
Sus propias producciones

263
00:26:40,150 --> 00:26:42,630
Porque también damos un tema de sonido

264
00:26:42,630 --> 00:26:50,990
y que no hace falta que sea súper conocida, pero eso de la música sí que hay un problema.

265
00:26:51,470 --> 00:26:54,769
Hay un banco de música libre de derechos que también se puede utilizar.

266
00:26:57,049 --> 00:27:01,390
El problema técnico que tienes de la cámara es que no te recoge bien el sonido.

267
00:27:01,750 --> 00:27:01,990
Claro.

268
00:27:02,309 --> 00:27:03,490
Pero ¿qué tipo de cámara?

269
00:27:04,690 --> 00:27:09,349
Nosotros utilizamos cámaras normales, ellos mismos, o del centro.

270
00:27:09,849 --> 00:27:12,130
Cuando está muy alejado, normalmente se oye mal.

271
00:27:12,130 --> 00:27:20,910
Por ejemplo, insertar una música suena muy bien, pero cuando ya empezamos a hablar y si hablas en inglés más todavía, pues no se entiende.

272
00:27:21,690 --> 00:27:24,210
Entonces, ¿cómo se podría solucionar eso?

273
00:27:24,210 --> 00:27:27,269
Lo digo porque en principio la solución es lo que tenemos ahí.

274
00:27:27,630 --> 00:27:31,430
Está conectada la cámara directamente al micro y es la única opción que habría.

275
00:27:32,210 --> 00:27:39,470
Yo cuando utilizo una cámara digital de vídeo, normalmente incluso para grabar conferencias y eso a una distancia de por ahí,

276
00:27:39,470 --> 00:27:41,190
el ponente se lo oye perfectamente

277
00:27:41,190 --> 00:27:44,630
también, las que llevan el micrófono incorporado

278
00:27:44,630 --> 00:27:45,990
y luego aparte

279
00:27:45,990 --> 00:27:48,049
en todo caso tenéis que hacer como las películas

280
00:27:48,049 --> 00:27:49,089
también, doblar el

281
00:27:49,089 --> 00:27:51,769
o sea, hacerlo aparte luego la grabación de la conversación

282
00:27:51,769 --> 00:27:53,849
con el Audacity y con otro programa

283
00:27:53,849 --> 00:27:54,690
Muchas gracias

284
00:27:54,690 --> 00:27:57,450
Respecto a la música

285
00:27:57,450 --> 00:27:59,150
con

286
00:27:59,150 --> 00:28:01,170
libre

287
00:28:01,170 --> 00:28:03,910
últimamente hay música de calidad

288
00:28:03,910 --> 00:28:05,230
que está bastante bien

289
00:28:05,230 --> 00:28:07,410
en Jamendo se puede encontrar

290
00:28:07,410 --> 00:28:14,490
y si no, en Vimeo también tiene un grupo de un apartado, Music Market o algo así,

291
00:28:14,950 --> 00:28:19,470
en el que hay música que puedes comprar a 1,99€ o música libre también hay,

292
00:28:19,690 --> 00:28:23,150
que también está catalogada por diferentes temas, vas buscando, pierdes un poco de tiempo

293
00:28:23,150 --> 00:28:28,970
y yo todos los proyectos que realizo utilizo música de ese tipo y hay música que tiene bastante calidad.

294
00:28:33,160 --> 00:28:35,859
Vale, pues muchas gracias, nos podemos ir a comer.