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Hola, buenas tardes. Mi nombre es Andrés Manuel Romero Enrique.

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Soy profesor del área de ciencias dentro del Colegio Punta Galea, situado en la Roza de Madrid.

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Y concretamente, bueno, pues doy clase en los cursos de, primero de la ESO de Biología y Geología,

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en segundo de la ESO de Física y Química y de Matemáticas y tercero de la ESO en Física y Química.

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Para mostrar la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación dentro de la categoría

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de las evidencias fundamentales, voy a emplear el aula virtual que comparto con mis alumnos

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de Google Classroom. Lo que he hecho es una copia de la clase que tengo en segundo de la ESOA

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para evitar problemas y preservar la privacidad de los alumnos, creando una copia con todos

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los contenidos incluidos dentro de la misma y, bueno, pues lo que voy a mostraros, bueno,

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Esa plataforma actualizada y donde tengo a todos los estudiantes matriculados.

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En primer lugar, comentaros que hemos creado una guía didáctica de la asignatura,

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en este caso, como os decía, de Física y Química en segundo de la ESO,

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para que los alumnos puedan acceder a ella constantemente y resolver cualquier tipo de duda que les pueda surgir,

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00:01:17,260 --> 00:01:21,859
acompañado de los criterios de calificación que vamos a seguir en la primera, segunda y tercera evaluación

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y los contenidos mínimos que deben adquirir los alumnos para poder superar la asignatura con éxito a final de curso.

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00:01:29,519 --> 00:01:36,519
El aula está estructurada en diferentes temas y cada uno de estos temas relacionados directamente con las unidades didácticas

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que están recogidas dentro de la programación didáctica de la asignatura.

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00:01:41,959 --> 00:01:48,659
También podemos observar que dentro de cada uno de esos temas tenemos una secuencia didáctica

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siguiendo por los diferentes apartados en orden, el número 1, el número 2, el número 3 y vamos a trabajar con ellos y desarrollar diferentes experiencias de aprendizaje con algunas metodologías, como por ejemplo, aprendizaje basado en proyectos.

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00:02:06,239 --> 00:02:27,360
En este caso, podríamos servirnos de ejemplo el que tenemos para las energías renovables que creamos para este tema 7, donde los alumnos podían seguir a través de un Google Sites que habíamos creado una secuenciación con todos los pasos que tienen que producirse en la realización del mismo.

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00:02:27,360 --> 00:02:32,259
un ejemplo y la rúbrica que íbamos a utilizar para poder evaluarlo.

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00:02:32,759 --> 00:02:38,419
Con Learning by Doing, en este caso, podíamos ver las prácticas de laboratorio

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00:02:38,419 --> 00:02:44,219
en el que habíamos incluido un archivo PDF con la introducción y con todos los conceptos desarrollados

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00:02:44,219 --> 00:02:46,979
para todas y cada una de las prácticas que íbamos a realizar

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00:02:46,979 --> 00:02:51,699
y alguna evaluación de los mismos a través de un formulario de Google.

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00:02:51,699 --> 00:02:59,419
Si hablamos de otras metodologías pues también podríamos pensar en las clases invertidas o flipped classroom

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00:02:59,419 --> 00:03:03,860
en cuyo caso pues podríamos en este caso ir a la unidad didáctica al tema 6

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00:03:03,860 --> 00:03:10,860
donde antes de estudiar el movimiento rectilíneo uniforme y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

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00:03:10,860 --> 00:03:17,180
pues lo que hicimos fue colgar una serie de vídeos a los alumnos para que tuvieran ahí un acercamiento previo

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00:03:17,180 --> 00:03:23,599
a lo que íbamos a estudiar de manera teórica en el mismo dicho apartado al día siguiente.

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00:03:24,520 --> 00:03:26,400
Y, bueno, pues nada más.

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00:03:26,659 --> 00:03:32,340
Como podéis observar, son diferentes contenidos digitales que están dentro del entorno de Google Workspace,

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00:03:32,340 --> 00:03:37,439
como Google Docs, formularios, hojas de cálculo, juegos de repaso y recompensa.

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00:03:37,620 --> 00:03:43,080
Por ejemplo, también, pues en este caso, mostraros los que hacemos con el Quizzit,

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00:03:43,080 --> 00:03:57,400
con la aplicación de Quizzit, donde ahí los alumnos pueden acceder a través de un enlace que dejamos a esos juegos que empleamos dentro de nuestra secundaria de acción didáctica en la última clase.

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00:03:58,020 --> 00:04:05,000
Y además, pues también hemos añadido diferentes elementos de accesibilidad a través del navegador de Google Chrome, como por ejemplo son el Clarify,

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que en este caso es un adaptador de texto para estudiantes con algún tipo de dislexia, donde se puede mejorar la legibilidad a la hora de navegar.

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font changer que lo que hace es pues cambiar el la fuente que estamos utilizando el estilo que

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queramos bueno pues como podéis observar ahí también el identificador de fuentes que nos

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sirve en este caso pues para saber la fuente que estamos utilizando el traductor de google

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donde podemos incluir cualquier tipo de comentario y ayudando a integrar a esos alumnos que vengan de otras culturas.

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Y por último, el Zoom, donde lo que hacemos es alejar o acercar, permitiendo una lectura mucho más cómoda,