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00:00:04,910 --> 00:00:14,429
Mi nombre es Sonsoles Andrés Martín y soy profesora de la Universidad de Madrid de Alcalá de López.

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00:00:17,070 --> 00:00:21,870
Bueno, el área que voy a tratar es el de lengua castellana y literatura.

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00:00:22,649 --> 00:00:26,589
Este tema va dirigido a nivel educativo de tercero de primaria

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00:00:26,589 --> 00:00:33,450
y vamos a desarrollar y aprender la familia de palabras.

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00:00:33,450 --> 00:00:39,350
La estimación aproximada será de unas tres sesiones.

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00:00:39,350 --> 00:01:07,349
Entonces, durante estas tres sesiones los alumnos aprenderán a formar familias de palabras. Por si en la clase tenemos algún niño que muestra alguna dificultad, empezaremos aprendiendo y recordando el abecedario, la sílaba y la palabra.

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00:01:08,349 --> 00:01:16,670
Posteriormente, formularemos generalizaciones elementales sobre la relación del significado entre unas palabras y las otras.

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00:01:16,670 --> 00:01:40,670
En cuanto a las competencias específicas, pues tengo en cuenta la competencia en comunicación lingüística, la competencia personal, social y de aprender a aprender, la competencia comunicativa, la competencia emprendedora y la competencia en conciencia y expresiones culturales.

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00:01:40,670 --> 00:01:57,909
En cuanto a los saberes básicos y los contenidos, pues serán reflexión sobre la lengua y sus usos en el marco de propuestas de la producción y comprensión de textos orales, escritos o multimodales

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00:01:57,909 --> 00:02:11,189
y el establecimiento de generalizaciones sobre aspectos de la lengua elementales, prestando atención especial a la existencia de la familia de palabras.

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00:02:14,409 --> 00:02:25,949
Para evaluar y siguiendo los criterios de evaluación, pues se realizará una recogida de información a partir de múltiples evidencias de aprendizaje.

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00:02:25,949 --> 00:02:36,030
Estas serán actividades de tipo respuesta abierta, actividades de corrección y de tareas asignadas a los alumnos.

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00:02:36,030 --> 00:03:06,009
La metodología.

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00:03:06,349 --> 00:03:12,889
Realizaremos antes un repaso del abecedario, de las sílabas y de las palabras mediante un cuento.

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00:03:13,949 --> 00:03:20,629
Después trabajaremos el concepto de familias de palabras, mediante el panel de letras y palabras,

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00:03:21,330 --> 00:03:26,750
tróqueles de palabras, la pizarra y con dibujos de palabras de la misma familia.

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00:03:27,849 --> 00:03:33,849
Será un aprendizaje activo y lúdico, donde cada niño aportará su conocimiento.

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00:03:33,849 --> 00:03:41,770
Después pasaremos a utilizar el aprendizaje cooperativo, equipos pensantes.

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00:03:42,669 --> 00:03:50,810
Haremos ejercicios orales sobre las familias de palabras y después se llevarán a cabo las tareas o actividades del libro.

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00:03:51,650 --> 00:04:02,930
Para profundizar en el contenido y sobre todo si hay alumnos de Atención a la Diversidad, AMNEAES, se utilizará una plantilla de familias de palabras.

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00:04:02,930 --> 00:04:11,930
Se dirá una palabra y ellos deberán formar la familia añadiendo las terminaciones "-ero", "-era", o "-eria".

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00:04:11,930 --> 00:04:25,589
Para finalizar y para llevar a cabo la evaluación, se impulsará a los niños hacia la reflexión, haciéndoles preguntas como ¿por qué se llaman familias de palabras?, ¿qué tienen que ver con las familias que conoces?

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00:04:33,470 --> 00:04:45,029
Durante la actividad 4, en el cuaderno del profesor, he elaborado un libro de calificaciones en el aula para los niños de tercero de primaria.

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00:04:45,990 --> 00:04:52,290
Dicho libro contiene contenido interactivo en forma de preguntas y respuestas múltiples.

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00:04:53,149 --> 00:04:59,430
También incluye verdadero y falso, tal como indicaban las pautas de elaboración de la tarea 4.

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00:04:59,430 --> 00:05:13,170
La asignatura elegida ha sido Lengua Castellana y Literatura, y las preguntas van dirigidas a mejorar el conocimiento en el aspecto gramatical de los alumnos.

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00:05:13,610 --> 00:05:24,949
Cada una de las tres unidades didácticas se han circunscrito a su correspondiente evaluación, teniendo un total de tres evaluaciones.

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00:05:29,430 --> 00:05:41,889
En este vídeo se va a proceder a explicar la tarea 5. Se ha elegido el programa Canva y el

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00:05:41,889 --> 00:05:49,089
formato de infografía. Las actividades van dirigidas a los niños de tercero de primaria

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00:05:49,089 --> 00:05:57,009
y el aprendizaje será sobre la formación e identificación de familias de palabras. A cada

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00:05:57,009 --> 00:06:06,589
tarea se le ha añadido una URL o enlace externo a diferentes plataformas de internet, por ejemplo

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00:06:06,589 --> 00:06:15,730
YouTube, páginas web o Lightworksheet. Se mostrarán a continuación. Por último, para desarrollar las

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00:06:15,730 --> 00:06:29,550
actividades se han elegido las siguientes. El árbol genealógico de las palabras consiste en

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00:06:29,550 --> 00:06:36,870
formar familias de palabras añadiendo sufijos a una palabra dada, por ejemplo, a palabras tales

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00:06:36,870 --> 00:06:41,490
como fruta, carne, flor, juguete, pescado.

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00:06:42,370 --> 00:06:49,629
La siguiente actividad será escribir palabras y buscar palabras a partir de una imagen.

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00:06:50,410 --> 00:06:56,410
A los alumnos se les presenta la imagen y ellos a partir de esta tendrán que formar la familia de palabras.

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00:06:57,930 --> 00:07:02,189
La siguiente actividad consistirá en unir familias de palabras.

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00:07:03,209 --> 00:07:06,089
Mediante unas flechas ellos tendrán que unirlas.

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00:07:06,870 --> 00:07:09,329
La cuarta será buscar la palabra intrusa.

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00:07:10,029 --> 00:07:13,310
Se le dará una serie de palabras, un listado de palabras,

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00:07:13,910 --> 00:07:18,589
en las que todas forman parte de la misma familia menos una

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00:07:18,589 --> 00:07:21,250
y ellos tendrán que identificar cuáles.