1 00:00:00,430 --> 00:00:05,750 El pasado día, 2 de abril, fue el Día Mundial de la Concienciación del Autismo. 2 00:00:08,119 --> 00:00:11,839 ¿Veis que es autismo? El autismo no es una enfermedad. 3 00:00:12,339 --> 00:00:17,140 El autismo es un funcionamiento diferente del cerebro y no se cura con medicinas. 4 00:00:18,859 --> 00:00:26,839 El autismo aparece desde el nacimiento, aunque en los primeros meses de vida no se aprecia ninguna diferencia. 5 00:00:31,350 --> 00:00:32,789 ¿Por qué aparece el autismo? 6 00:00:32,789 --> 00:00:37,549 Pues se saben muchas causas que pueden provocar autismo 7 00:00:37,549 --> 00:00:42,490 Pero no se sabe bien por qué hay niños que lo desarrollan y niños que no 8 00:00:42,490 --> 00:00:45,549 ¿Los niños con autismo son diferentes? 9 00:00:46,549 --> 00:00:48,750 Pues yo diría que todos somos diferentes 10 00:00:48,750 --> 00:00:52,829 Por fuera, unos tienen gafas, otros no las tienen 11 00:00:52,829 --> 00:00:56,710 Unos tienen el pelo largo, otros van en silla de ruedas 12 00:00:56,710 --> 00:00:59,909 Otros son chicas, otros son chicos 13 00:00:59,909 --> 00:01:02,490 Unos son altos, otros son bajos 14 00:01:02,490 --> 00:01:05,150 y también somos diferentes por dentro. 15 00:01:06,129 --> 00:01:11,590 Unos son generosos, también pueden ser alegres, otros pueden estar casi siempre de mal humor, 16 00:01:12,590 --> 00:01:20,049 otros pueden ser cariñosos y habrá otras personas que sean muy estudiosos o mentirosos. 17 00:01:20,950 --> 00:01:22,709 Cada persona tiene gustos diferentes. 18 00:01:23,049 --> 00:01:32,390 Estos gustos pueden ser jugar al fútbol, viajar, leer, escuchar música, jugar con los animales, 19 00:01:32,489 --> 00:01:38,750 o ir a verlos en el alzo, ir al cine o comer dulces. 20 00:01:39,510 --> 00:01:43,189 Y a cada persona hay cosas que se le dan mejor y otras peor. 21 00:01:43,189 --> 00:01:55,489 Por ejemplo, las matemáticas, escalar, pintar, nadar, patinar, bailar o escribir en el ordenador. 22 00:02:05,120 --> 00:02:08,000 A veces algunas personas tienen rasgos en común. 23 00:02:08,000 --> 00:02:23,250 Por ejemplo, pueden tener el mismo color de pelo, o pueden tener el mismo color de piel, o pueden tener pecas, o pueden tener el mismo color de ojos. 24 00:02:24,289 --> 00:02:26,669 ¿Qué tienen en común los niños con autismo? 25 00:02:28,189 --> 00:02:34,330 Pues casi todos son buenos con las imágenes, tanto que a veces se les llama pensadores visuales. 26 00:02:36,250 --> 00:02:38,750 Dicen las cosas que realmente piensan. 27 00:02:40,330 --> 00:02:45,270 Y tienen claro lo que quieren y también tienen claro lo que no quieren. 28 00:02:46,370 --> 00:02:48,969 ¿Y qué les resulta difícil a los niños con autismo? 29 00:02:50,169 --> 00:02:53,710 Pues lo que más les cuesta son las relaciones sociales. 30 00:02:53,710 --> 00:03:01,169 Les cuesta hacer amigos, juegos de equipos, entender las emociones, saber qué quiere la gente, 31 00:03:01,689 --> 00:03:05,949 mirar a los ojos a las personas con las que hablan, comprender las normas sociales 32 00:03:05,949 --> 00:03:09,610 y también les cuesta mucho comunicarse. 33 00:03:10,330 --> 00:03:19,370 Les cuesta comprender el lenguaje oral, expresarse con claridad, entender las bromas, las frases hechas, la ironía y saber qué quiere la gente. 34 00:03:26,319 --> 00:03:29,460 Otra de las cosas que le resulta difícil son los cambios. 35 00:03:30,219 --> 00:03:35,199 Cambios en sus costumbres, cambios en las actividades cotidianas o cambios en sus rutinas. 36 00:03:35,199 --> 00:03:58,000 También le resulta difícil interpretar la información que llega por los diferentes sentidos, ya que pueden notar los estímulos muy fuertes, pueden no notar los estímulos, o puede que a veces noten los mismos estímulos muy fuertes y otras veces los mismos los noten menos fuertes. 37 00:03:58,000 --> 00:04:08,039 Por ejemplo, una caricia que para cualquiera puede resultar agradable, para ellos puede que les produzca dolor. 38 00:04:08,939 --> 00:04:18,939 O un sonido que para cualquiera no es desagradable, para ellos puede parecer un estruendo y molestarles mucho. 39 00:04:18,939 --> 00:04:28,100 Por eso a veces necesitan poner orden en su mente de diferentes maneras, cada uno según sus gustos. 40 00:04:29,220 --> 00:04:31,139 ¿Cómo pueden poner orden? 41 00:04:32,120 --> 00:04:43,860 Pueden consultar su agenda, pueden manipular objetos porque les tranquilice o pueden alejarse de la situación simplemente apartándose. 42 00:04:44,959 --> 00:04:47,319 ¿Qué ayudas necesita un niño con autismo? 43 00:04:48,040 --> 00:04:55,160 Piensa un momento. Cuando un problema de matemáticas no te sale de ninguna manera, ¿cómo te lo explican? 44 00:04:57,480 --> 00:05:02,759 ¿Es posible que te ayude a dibujar los datos del problema o manipular objetos? 45 00:05:05,459 --> 00:05:11,939 ¿O cuando quieres montar un Lego y no sabes cómo funciona un juego, qué te ayuda? 46 00:05:11,939 --> 00:05:21,160 Seguramente leas las instrucciones o la receta, algo que ya está escrito o dibujado, para entenderlo mejor 47 00:05:21,160 --> 00:05:31,050 O cuando sales a un centro comercial o a un bar y necesitas ir al baño, ¿cómo sabes dónde está o qué baño debes usar? 48 00:05:33,329 --> 00:05:39,850 Seguramente te hayas fijado en los carteles que indican en las puertas o en los lugares cercanos al baño, ¿verdad? 49 00:05:39,850 --> 00:05:50,610 Entonces, ¿qué ayudas necesita un niño con autismo? Pues necesita las mismas que en algún momento también puedes haber necesitado tú. 50 00:05:50,610 --> 00:06:02,970 Por ejemplo, les ayudan los dibujos, fotos, esquemas, planos, indicadores, todas las ayudas visuales que nos encontremos. 51 00:06:02,970 --> 00:06:12,129 las explicaciones, los objetos que pueda manipular, fijarse en cosas que sabe hacer bien, 52 00:06:12,709 --> 00:06:15,529 tener en cuenta las cosas que le resulten difíciles. 53 00:06:16,410 --> 00:06:23,170 Mirad, ¿veis todo esto? Pues son apoyos visuales que nos ayudan a entender mejor lo que pasa a nuestro alrededor. 54 00:06:23,910 --> 00:06:33,569 Nos ayudan las secuencias, también nos ayudan tener paneles con pictogramas con imágenes 55 00:06:33,569 --> 00:06:40,910 para saber qué es lo que podemos elegir y nos ayudan mucho las agendas que nos dice 56 00:06:40,910 --> 00:07:09,439 qué tenemos que hacer en cada momento. En nuestra clase casi todo lo que aprendemos 57 00:07:09,439 --> 00:07:15,879 es a través de imágenes o pictogramas. Con ellos aprendemos, por ejemplo, a cómo utilizar 58 00:07:15,879 --> 00:07:23,120 las monedas y para qué sirven. Aprendemos las letras, aprendemos a contar, aprendemos 59 00:07:23,120 --> 00:07:33,639 a realizar series y también aprendemos a jugar a juegos de mesa como por ejemplo el parchís y 60 00:07:33,639 --> 00:07:39,660 entendemos mejor los cuentos a través de las imágenes. Os encantaría el mercado que tenemos 61 00:07:39,660 --> 00:07:45,779 en nuestra clase con el que nos divertimos mucho. Ahora si os parece os vamos a explicar los pasos 62 00:07:45,779 --> 00:07:54,589 para hacer una pulsera y que os la podáis llevar a casa. Esta pulsera representa a todos los niños 63 00:07:54,589 --> 00:08:09,199 y las niñas con autismo. ¿Cómo podríamos ayudar a un niño con autismo? Poniéndonos 64 00:08:09,199 --> 00:08:16,779 en su lugar, es decir, intentando pensar cómo se siente o qué le puede estar pasando, respetándole 65 00:08:16,779 --> 00:08:23,019 como te gustaría que te respetaran a ti, tratándole como a uno más, pero teniendo 66 00:08:23,019 --> 00:08:29,100 en cuenta que necesita más ayudas, intentando incluirle en las actividades, pero respetando 67 00:08:29,100 --> 00:08:35,519 si no quiere hacerlo, conociéndole y dándole la oportunidad de que te muestre cómo es.