1 00:00:01,970 --> 00:00:08,830 A continuación, voy a explicar lo que he realizado en la tarea número 5. 2 00:00:10,029 --> 00:00:16,429 En la tarea número 5, se nos pedía que diseñáramos un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 3 00:00:17,210 --> 00:00:22,070 Esto quiere decir que el alumno va realizando las distintas actividades 4 00:00:22,070 --> 00:00:28,989 y va siguiendo un proceso de aprendizaje de menor a mayor complejidad. 5 00:00:28,989 --> 00:00:44,509 Si en algún momento no pudiese pasar al siguiente nivel, pues podría retroceder, visualizar o trabajar los contenidos explicados y así poder ir adquiriendo todos los contenidos hasta llegar a la meta. 6 00:00:44,509 --> 00:01:04,329 La metodología es muy simple ya que a través de esta diapositiva los alumnos van pinchando los distintos pasos y les va llevando a vínculos, a enlaces donde aparecen vídeos, presentaciones, actividades. 7 00:01:04,329 --> 00:01:09,799 una vez que estén en la actividad 3 8 00:01:09,799 --> 00:01:12,060 si no han conseguido superar la actividad 3 9 00:01:12,060 --> 00:01:16,439 podrían ir a repostaje donde aparecerá un vídeo 10 00:01:16,439 --> 00:01:19,120 para facilitar la comprensión y así llegar a la meta 11 00:01:19,120 --> 00:01:20,840 bueno, vamos con el inicio 12 00:01:20,840 --> 00:01:23,799 el inicio es muy sencillo 13 00:01:23,799 --> 00:01:27,219 el inicio le lleva a una diapositiva 14 00:01:27,219 --> 00:01:30,540 a una pantalla donde aparecen las instrucciones 15 00:01:30,540 --> 00:01:32,599 para realizar este espacio de actividades 16 00:01:32,599 --> 00:01:38,700 En primer lugar es obligatorio realizar todas las actividades hasta el número 3 17 00:01:38,700 --> 00:01:42,319 Si han tenido alguna dificultad, como comentaba antes, hasta el número 3 18 00:01:42,319 --> 00:01:48,680 Podrán ir a repostaje, visualizar un vídeo y a partir de ahí volver a la actividad número 3 19 00:01:48,680 --> 00:01:54,760 Si quieren y si lo desean pueden seguir las actividades hasta llegar a la meta 20 00:01:54,760 --> 00:01:56,340 Esto es de manera voluntaria 21 00:01:56,340 --> 00:02:02,859 Es importante que los alumnos sepan que se trata de disfrutar del proceso, de aprender 22 00:02:02,859 --> 00:02:10,680 que esto no es una competición, que lo importante es que vayan adquiriendo los contenidos poco a poco 23 00:02:10,680 --> 00:02:16,460 y que si en algún momento tienen que retroceder, pues que no es una pérdida de tiempo, sino al revés. 24 00:02:17,620 --> 00:02:22,159 Lo importante también es comprender lo que se le está pidiendo en cada actividad, 25 00:02:22,159 --> 00:02:33,939 Por eso hay que ser muy específicos para transmitir a los alumnos qué es lo que se les está pidiendo en cada actividad. 26 00:02:34,699 --> 00:02:44,139 Las instrucciones, como veis, son instrucciones breves, precisas, directas, para que el alumno lo pueda comprender perfectamente. 27 00:02:44,139 --> 00:03:12,090 Bueno, el primer paso es la visualización de un vídeo, es un vídeo que está relacionado con los contenidos que se quiere trabajar, estos contenidos están relacionados con la situación de aprendizaje de la tarea número 3 que son la comunicación, elementos de la comunicación y lenguaje y por tanto como veis está relacionado con ese contenido. 28 00:03:12,090 --> 00:03:15,069 El alumno simplemente tendrá que visualizar el vídeo 29 00:03:15,069 --> 00:03:19,699 Una vez que visualice el vídeo pasará al paso número 2 30 00:03:19,699 --> 00:03:27,860 El paso número 2 consiste en la visualización de una presentación con los mismos contenidos 31 00:03:27,860 --> 00:03:38,740 Pero esta visualización ya tiene que leer de forma más técnica el aprendizaje 32 00:03:38,740 --> 00:03:45,580 Tiene que ir viendo qué es cada elemento, qué es la comunicación a uno 33 00:03:45,580 --> 00:03:49,400 Esto lo bueno es que aunque el contenido sea similar 34 00:03:49,400 --> 00:03:52,539 Puede ir haciéndolo al ritmo que él considere 35 00:03:52,539 --> 00:03:59,949 Ya que no hay tiempo para visualizar esta presentación 36 00:03:59,949 --> 00:04:03,849 Además aparece de una manera muy visual ayudando pues la adquisición 37 00:04:03,849 --> 00:04:09,270 El ejercicio número 3 ya es una tarea propia para realizar 38 00:04:09,270 --> 00:04:13,210 es una tarea en la que el alumno tiene que ir completando 39 00:04:13,210 --> 00:04:16,870 cada actividad que se le está pidiendo 40 00:04:16,870 --> 00:04:24,699 una vez que termine, le dará a finish 41 00:04:24,699 --> 00:04:28,779 y aquí podrá ver sus preguntas, corregirlas 42 00:04:28,779 --> 00:04:32,639 entonces aquí será cuando él vea si ha adquirido bien los conocimientos 43 00:04:32,639 --> 00:04:37,699 y puede pasar al número 4 o simplemente acabar aquí la tarea 44 00:04:37,699 --> 00:04:40,740 o si no los ha adquirido, no ha contestado bien 45 00:04:40,740 --> 00:04:41,879 tendrá que ir a repostaje 46 00:04:41,879 --> 00:04:52,060 En repostaje es un vídeo donde aparecen los mismos contenidos, pero de una manera mucho más sencilla. 47 00:04:52,220 --> 00:04:59,240 Aquí, por ejemplo, yo he puesto la imagen de una película donde se desarrolla un acto comunicativo 48 00:04:59,240 --> 00:05:02,040 y aparecen los distintos elementos de la comunicación. 49 00:05:02,040 --> 00:05:03,379 ¿Qué tal tu primer día de clases? 50 00:05:04,459 --> 00:05:12,139 Así de esta manera es mucho más práctica, pues pueden ir aprendiendo qué es la comunicación, sus elementos. 51 00:05:13,579 --> 00:05:25,259 Una vez que termine el vídeo de repostaje, pues tendrá que volver a la tarea número 3, realizar los ejercicios que se les pedía y si los ha realizado bien, pues podrá continuar la tarea número 4. 52 00:05:25,980 --> 00:05:41,660 La tarea número 4 es otro vídeo, pero este vídeo es mucho más profundo, profundiza mucho más en los contenidos, aumenta la dificultad, ya es unos contenidos bastante más complejos. 53 00:05:41,660 --> 00:05:53,170 Y una vez que haya visto esos contenidos, los haya entendido, los haya analizado, comprendido, irá a la meta. 54 00:05:54,189 --> 00:06:01,250 La meta es un cajut, es un cuestionario donde tiene que ir respondiendo a las preguntas que se les plantea. 55 00:06:02,689 --> 00:06:08,629 Estas preguntas están relacionadas con el contenido. 56 00:06:08,629 --> 00:06:19,319 Por ejemplo, empezamos el cajón y empezaría con elementos de la comunicación. 57 00:06:23,709 --> 00:06:28,050 Y hasta aquí sería el diseño de mi espacio de actividades con ritmo distinto de aprendizaje. 58 00:06:28,290 --> 00:06:28,829 Muchas gracias.