1
00:00:01,209 --> 00:00:03,410
Buenas tardes, mi nombre es Marta Botella

2
00:00:03,410 --> 00:00:08,089
y a continuación voy a hablarles de la situación de aprendizaje que he creado,

3
00:00:09,150 --> 00:00:13,289
de las tres actividades que he establecido en el aula virtual

4
00:00:13,289 --> 00:00:17,670
y del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

5
00:00:18,589 --> 00:00:20,570
Comenzaremos pues por la situación de aprendizaje.

6
00:00:21,289 --> 00:00:22,769
Esta es la titula El día del libro.

7
00:00:24,469 --> 00:00:26,449
Está destinada a cuarto de educación primaria

8
00:00:26,449 --> 00:00:30,250
y dirigida de forma específica a dos alumnos con necesidades educativas especiales.

9
00:00:30,250 --> 00:00:34,689
uno con discapacidad auditiva leve y el otro con trastorno específico del lenguaje.

10
00:00:35,750 --> 00:00:39,090
Establecer que ninguno de los dos alumnos requiere adaptación curricular significativa.

11
00:00:40,609 --> 00:00:44,149
El área como hemos establecido es de lengua castellana y literatura

12
00:00:44,149 --> 00:00:50,450
y la finalidad de este aprendizaje va a ser potenciar diversos aspectos del desarrollo comunicativo lingüístico,

13
00:00:50,729 --> 00:00:58,149
del desarrollo lectoescritor y por supuesto del desarrollo de habilidades sociales y emocionales de nuestros alumnos.

14
00:00:58,149 --> 00:01:01,789
relacionándolo todo ello con un día de gran interés en el colegio a nivel nacional

15
00:01:01,789 --> 00:01:03,590
que es el día del libro.

16
00:01:07,599 --> 00:01:11,000
En esta estación de aprendizaje hemos establecido los elementos curriculares

17
00:01:11,000 --> 00:01:13,120
mostrando aquí los objetivos de etapa

18
00:01:13,120 --> 00:01:17,219
y por supuesto las competencias clave del perfil de salud.

19
00:01:18,519 --> 00:01:20,159
Respecto a los elementos curriculares

20
00:01:20,159 --> 00:01:23,560
en esta primera imagen mostramos el área a trabajar

21
00:01:23,560 --> 00:01:24,980
que es lengua castellana y literatura

22
00:01:24,980 --> 00:01:28,920
las competencias específicas que vamos a potenciar

23
00:01:28,920 --> 00:01:32,739
y los criterios de evaluación a tener en cuenta.

24
00:01:34,319 --> 00:01:39,840
La metodología que vamos a utilizar es en primer lugar un aprendizaje basado en problemas,

25
00:01:40,480 --> 00:01:44,760
partiendo de un problema para introducir a nuestros alumnos en esta situación

26
00:01:44,760 --> 00:01:50,900
y que así se sientan más motivados a la hora de hacer las tareas y aprender los conceptos.

27
00:01:51,939 --> 00:01:54,840
En segundo lugar, vamos a trabajar a través del aprendizaje cooperativo,

28
00:01:54,840 --> 00:01:59,359
siendo un equipo los dos alumnos de necesidades que acuden a nuestro aula de apoyo.

29
00:02:00,200 --> 00:02:04,000
Esta forma de trabajo les va a permitir ser independientes y trabajar de manera individual

30
00:02:04,000 --> 00:02:09,180
siendo capaces de resolver pequeños retos a la vez que estar interconectados

31
00:02:09,180 --> 00:02:14,159
potenciando esas habilidades sociales tan importantes para luego conseguir

32
00:02:14,159 --> 00:02:17,159
un adecuado desarrollo integral de nuestros alumnos.

33
00:02:19,610 --> 00:02:22,110
A continuación voy a hablar de la secuenciación y los recursos.

34
00:02:23,169 --> 00:02:26,509
En primer lugar el punto de partida para iniciar esta situación de aprendizaje.

35
00:02:27,490 --> 00:02:31,710
Así vamos a hablar del día del libro, de lo poquito que queda para vivirlo

36
00:02:31,710 --> 00:02:38,270
y de las tradiciones que ya conocen nuestros niños, que es el regalar un libro a una persona importante.

37
00:02:39,009 --> 00:02:40,349
Entonces vamos a plantear un problema.

38
00:02:40,930 --> 00:02:45,530
Pedro, un niño de cuarto de primaria, quiere regalar un libro de poesía a sus padres, pero no tiene dinero.

39
00:02:46,110 --> 00:02:48,069
Está muy triste y no sabe cómo solucionar este problema.

40
00:02:48,610 --> 00:02:49,750
¿Qué creéis que podría hacer?

41
00:02:51,610 --> 00:02:54,969
Partiendo de este punto de partida, nos introducimos en distintas actividades,

42
00:02:54,969 --> 00:02:57,050
como esta que se realiza en equipo

43
00:02:57,050 --> 00:02:58,610
y se divide en tres partes

44
00:02:58,610 --> 00:03:01,150
una primera activación con una rutina de pensamiento

45
00:03:01,150 --> 00:03:02,530
antes pensaba, ahora pienso

46
00:03:02,530 --> 00:03:04,689
que se realizará a través del Mentimeter

47
00:03:04,689 --> 00:03:08,009
una segunda parte de desarrollo

48
00:03:08,009 --> 00:03:10,770
en la cual los alumnos van a investigar

49
00:03:10,770 --> 00:03:14,189
en el ordenador información acerca de la poesía

50
00:03:14,189 --> 00:03:17,370
y posteriormente le daremos un poema de cuatro versos

51
00:03:17,370 --> 00:03:18,090
muy sencillito

52
00:03:18,090 --> 00:03:21,530
en donde veremos qué aspectos han sido capaces de retener

53
00:03:21,530 --> 00:03:24,849
y son ahora los que nos muestran

54
00:03:24,849 --> 00:03:26,789
en ese mismo poema

55
00:03:26,789 --> 00:03:29,330
y por último vamos a cerrar la sesión

56
00:03:29,330 --> 00:03:31,430
con la segunda parte de la rutina

57
00:03:31,430 --> 00:03:33,069
de pensamiento, es decir, ahora

58
00:03:33,069 --> 00:03:35,349
esta la llevarán a cabo a través de

59
00:03:35,349 --> 00:03:37,169
visual thinking y deberán plasmar

60
00:03:37,169 --> 00:03:38,590
todos los conocimientos que han adquirido

61
00:03:38,590 --> 00:03:41,909
se valorará a través de una diana de evaluación

62
00:03:41,909 --> 00:03:50,219
en esta planteamos

63
00:03:50,219 --> 00:03:51,800
cuatro preguntas, ¿qué hemos aprendido?

64
00:03:52,259 --> 00:03:54,159
¿has trabajado bien? ¿cómo te sientes?

65
00:03:54,419 --> 00:03:55,639
y ¿cómo lo hemos aprendido?

66
00:03:59,669 --> 00:04:00,509
una segunda actividad

67
00:04:00,509 --> 00:04:03,870
va a ser individual

68
00:04:03,870 --> 00:04:07,710
y en este caso vamos a trabajar la rima consonante

69
00:04:07,710 --> 00:04:11,270
partiendo de la lectura portada de un poema que hemos seleccionado

70
00:04:11,270 --> 00:04:14,189
de una actividad denominada poema incompleto

71
00:04:14,189 --> 00:04:16,730
donde van a ir completando las palabras que faltan

72
00:04:16,730 --> 00:04:17,670
teniendo en cuenta la rima

73
00:04:17,670 --> 00:04:21,029
y un cierre apoyado en el wordboard

74
00:04:21,029 --> 00:04:23,689
que es una plataforma que nos permite realizar

75
00:04:23,689 --> 00:04:26,550
actividades interactivas y muy motivadoras para los alumnos

76
00:04:26,550 --> 00:04:28,730
de nuevo utilizaremos la diana de evaluación

77
00:04:28,730 --> 00:04:32,250
y en este caso también una checklist de la poesía

78
00:04:32,250 --> 00:04:42,139
En tercer lugar, vamos a realizar la actividad de crear un poema

79
00:04:42,139 --> 00:04:46,319
En primer lugar, deberán seleccionar la temática

80
00:04:46,319 --> 00:04:51,300
Después, crear el problema partiendo de cuatro palabras que consideren esenciales

81
00:04:51,300 --> 00:04:53,379
Que van a ser las que arruinen entre sí

82
00:04:53,379 --> 00:04:58,720
Y por último, cuando ya tengan el poema hecho, van a leerlo en alto

83
00:04:58,720 --> 00:05:00,980
Trabajando respiración, pausa e intonación

84
00:05:00,980 --> 00:05:06,639
En este caso, además de la diana, vamos a utilizar como instrumento de evaluación

85
00:05:06,639 --> 00:05:13,120
una rúbrica de la poesía, que se valora a través de tres niveles de consecución.

86
00:05:17,360 --> 00:05:26,019
Para finalizar, conseguiremos un reto final, que es ser capaz de ir a la clase,

87
00:05:26,699 --> 00:05:31,420
a su aula de referencia, que es la máxima coordinación que estamos teniendo

88
00:05:31,420 --> 00:05:34,720
con el tutor durante esta situación de aprendizaje,

89
00:05:34,720 --> 00:05:42,180
y en el aula de referencia estos niños tendrán que recitar su poema al resto de compañeros,

90
00:05:42,360 --> 00:05:47,040
igual que el resto de compañeros recitarán los poemas que ellos han creado en el aula de referencia

91
00:05:47,040 --> 00:05:52,060
junto con el tutor de la clase, creando así un pequeño certamen de poesía.

92
00:05:53,620 --> 00:05:59,079
En este caso, como instrumento de evaluación, destacar la rúbrica de expresión oral,

93
00:05:59,079 --> 00:06:03,959
donde valoraremos vocalización, ritmo y pausa y entonación.

94
00:06:08,910 --> 00:06:14,329
Como ya hemos establecido, son distintos instrumentos que se van a utilizar tanto a nivel de auto-evaluación como de inter-evaluación.

95
00:06:16,329 --> 00:06:26,930
Y también utilizaremos una rúbrica de la evaluación docente, de la práctica docente, pudiendo plantear así aspectos a mejorar o aspectos con los que continuar.

96
00:06:27,329 --> 00:06:40,850
Una vez expuesta la situación de aprendizaje, voy a pasar a mostrar las tres actividades creadas en el aula virtual a la que todos mis alumnos tienen acceso

97
00:06:40,850 --> 00:06:46,670
y donde van a poder realizar distintas tareas complementarias

98
00:06:46,670 --> 00:06:49,829
que favorezcan la adquisición de los contenidos que estamos trabajando.

99
00:06:52,040 --> 00:06:53,379
Para ello hemos creado tres.

100
00:06:54,180 --> 00:06:55,240
Una primera que es de memory.

101
00:06:56,899 --> 00:07:01,699
Las imágenes deben rimar para que sea correcta la selección de pares.

102
00:07:08,639 --> 00:07:11,259
Cuando es correcta, las dos quedan en color grisáceo

103
00:07:11,259 --> 00:07:14,060
y el alumno podrá continuar seleccionando el resto.

104
00:07:18,300 --> 00:07:21,540
La segunda actividad es una sopa de letras.

105
00:07:22,019 --> 00:07:28,319
En la parte derecha aparecen todas las palabras que debe buscar, relacionadas por supuesto con la estructura de un poema.

106
00:07:29,720 --> 00:07:41,620
Una vez la encuentra, la seleccionará moviendo el ratón hasta que termine la palabra y soltando, si es correcta, si ilumina en color verde, en el lado derecho con un tic.

107
00:07:45,459 --> 00:07:48,759
Por último, en el aula virtual hemos creado una evaluación final.

108
00:07:50,899 --> 00:07:56,180
Esta está formada por cuatro preguntas de opción múltiple, como las que se pueden observar ahora mismo en la pantalla.

109
00:07:56,180 --> 00:08:00,459
cómo se llaman las líneas de un poema, frases, verbos o oraciones

110
00:08:00,459 --> 00:08:04,040
la unión de varios versos, se llamo, etcétera, etcétera

111
00:08:04,040 --> 00:08:10,939
y solamente hay una respuesta correcta

112
00:08:10,939 --> 00:08:15,939
por último vamos a pasar a hablar del espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

113
00:08:15,939 --> 00:08:19,620
este espacio es esencial ya que como sabemos

114
00:08:19,620 --> 00:08:23,439
no todos los niños aprenden de la misma forma ni a la misma velocidad

115
00:08:23,439 --> 00:08:27,420
y por ello es esencial disponer de un espacio

116
00:08:27,420 --> 00:08:37,720
donde puedan llevar un ritmo totalmente individual, donde puedan ir avanzando poquito a poco según se lo pida su propio cuerpo

117
00:08:37,720 --> 00:08:46,120
y donde puedan avanzar o frenar un poco y seguir descubriendo nuevos contenidos o contenidos ya trabajados

118
00:08:46,120 --> 00:08:49,500
para poder comprender bien toda la información.

119
00:08:49,500 --> 00:08:54,980
Esto se consigue a través de una secuenciación de tareas muy cortada

120
00:08:54,980 --> 00:08:58,419
Donde además hay un repostaje

121
00:08:58,419 --> 00:09:01,620
Que va a permitir que si los alumnos o el alumno

122
00:09:01,620 --> 00:09:06,960
Está teniendo dificultades para la realización de las tareas cortadas

123
00:09:06,960 --> 00:09:09,019
Pueda utilizar el repostaje

124
00:09:09,019 --> 00:09:17,159
Volver a visualizar el contenido importante de una forma más sencilla

125
00:09:17,159 --> 00:09:21,539
comprenderlo mejor y volver a enfrentarse así a las actividades

126
00:09:21,539 --> 00:09:25,720
pero mucho más preparada. Vamos a mostrar

127
00:09:25,720 --> 00:09:29,360
ahora las distintas actividades que se plantean en este espacio

128
00:09:29,360 --> 00:09:33,120
en primer lugar vamos a pulsar sobre la palabra inicio que será

129
00:09:33,120 --> 00:09:37,720
la primera parte a la que nuestros alumnos deben

130
00:09:37,720 --> 00:09:41,399
acceder. Mientras se abre voy a ir explicando

131
00:09:41,399 --> 00:09:45,440
lo que vamos a encontrar. Son dos diapositivas. En la primera

132
00:09:45,440 --> 00:09:46,779
aparece

133
00:09:46,779 --> 00:09:50,139
la pregunta que ya he leído anteriormente

134
00:09:50,139 --> 00:09:52,019
ya que como hemos dicho comienza con

135
00:09:52,019 --> 00:09:52,860
un problema

136
00:09:52,860 --> 00:09:55,080
toda esta situación de aprendizaje

137
00:09:55,080 --> 00:09:56,779
planteamos la pregunta

138
00:09:56,779 --> 00:09:59,159
les preguntamos

139
00:09:59,159 --> 00:10:02,299
qué creen que pueden llegar a hacer

140
00:10:02,299 --> 00:10:03,659
y posteriormente

141
00:10:03,659 --> 00:10:05,139
hablamos de las instrucciones

142
00:10:05,139 --> 00:10:06,779
que deben seguir

143
00:10:06,779 --> 00:10:09,379
en este espacio

144
00:10:09,379 --> 00:10:11,159
de distintas actividades

145
00:10:11,159 --> 00:10:18,120
una vez han accedido

146
00:10:18,120 --> 00:10:24,039
al inicio, pasarán a la actividad número uno, titulada investigar. Si pulsar encima

147
00:10:24,039 --> 00:10:32,779
les va a llevar a un vídeo. Es un vídeo corto pero que va a explicar los aspectos

148
00:10:32,779 --> 00:10:44,470
más importantes de la poesía que queremos que el alumno conozca. Después pasará a

149
00:10:44,470 --> 00:10:50,629
la actividad número dos. En este caso hemos accedido a Genial y hemos preparado un quiz.

150
00:10:51,870 --> 00:11:01,090
Para trabajar la rima consonante aparecen distintas, bueno, aparece una pregunta por supuesto y distintas respuestas.

151
00:11:01,629 --> 00:11:15,309
La tercera actividad consiste en realizar, en completar una ficha interactiva de light worship.

152
00:11:16,110 --> 00:11:24,070
Tiene dos partes, una primera parte que es ordenar la poesía, trabajando así la estructura de un poema, título, estrofas, versos, etc.

153
00:11:24,070 --> 00:11:29,070
Y en segundo lugar, la rima, donde debe completar con la palabra que falta.

154
00:11:33,649 --> 00:11:37,750
En caso de que el alumno llegue aquí y tenga muchas dificultades

155
00:11:38,590 --> 00:11:42,610
o no esté comprendiendo bien la tarea, se sienta inseguro con ella,

156
00:11:43,090 --> 00:11:44,129
tenemos el repostaje.

157
00:11:44,750 --> 00:11:47,669
Pulsando sobre el repostaje va a llevar a nuestro alumno a un nuevo vídeo,

158
00:11:48,110 --> 00:11:51,950
un poco más sencillo, pero donde se trabajan los aspectos

159
00:11:51,950 --> 00:11:55,889
que hemos planteado ya en la actividad número uno.

160
00:11:55,889 --> 00:12:07,549
De esta forma, permitiremos al alumno, de una forma relajada y tranquila, acceder de nuevo a la información, comprenderla y enfrentarse con ganas a las actividades.

161
00:12:09,269 --> 00:12:15,710
Como actividad número 4, tenemos esta actividad interactiva de WordBull.

162
00:12:16,549 --> 00:12:21,950
En ella, le realizamos distintas preguntas con imágenes de poemas reales y deben ir respondiendo a estas.

163
00:12:21,950 --> 00:12:29,000
disponen en la parte superior izquierda de un cronómetro

164
00:12:29,000 --> 00:12:31,720
que les va a permitir ir viendo lo que tardan

165
00:12:31,720 --> 00:12:35,320
incluso retándose a sí mismos para mejorar cada día

166
00:12:35,320 --> 00:12:37,460
en la realización de las actividades

167
00:12:37,460 --> 00:12:39,580
en caso de que quieran repetirla

168
00:12:39,580 --> 00:12:41,919
porque les haya salido regular.

169
00:12:42,799 --> 00:12:44,899
Para finalizar tenemos la meta.

170
00:12:47,590 --> 00:12:50,889
En este caso hemos creado un cuisi.

171
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Este está formado por distintas preguntas

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de elección múltiple, algunas de ellas con imágenes, otras de opción múltiple

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00:13:00,669 --> 00:13:04,330
y otras de respuesta abierta, que complican un poquito más la tarea

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y la hacen así más general y a su vez atractiva.

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Con esto dar por finalizada la exposición del punto 6 del curso de digitalización.

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00:13:21,899 --> 00:13:22,399
Muchas gracias.