1 00:00:01,350 --> 00:00:10,660 Puede suceder que se considere que la situación sí es acoso. 2 00:00:11,820 --> 00:00:17,980 ¿Qué debe realizar el tutor en este caso y cómo va a afectar a la relación con las dos familias? 3 00:00:19,140 --> 00:00:29,079 Bueno, esta es la pregunta probablemente más intensa de todas las que se puedan hacer en relación con este tema. 4 00:00:29,280 --> 00:00:31,059 ¿Qué vamos a hacer después? 5 00:00:31,059 --> 00:00:33,079 bueno 6 00:00:33,079 --> 00:00:35,420 yo podría decir depende 7 00:00:35,420 --> 00:00:37,500 pero hay que mojarse 8 00:00:37,500 --> 00:00:39,700 y por lo tanto hay que poner algún ejemplo 9 00:00:39,700 --> 00:00:42,840 un anexo 3 10 00:00:42,840 --> 00:00:44,280 que es donde 11 00:00:44,280 --> 00:00:45,259 el centro 12 00:00:45,259 --> 00:00:48,100 las personas involucradas resuelven 13 00:00:48,100 --> 00:00:50,340 si ha habido situación de acoso o no 14 00:00:50,340 --> 00:00:52,280 tiene además 15 00:00:52,280 --> 00:00:53,420 de estas dos opciones 16 00:00:53,420 --> 00:00:55,460 ha habido acoso o no ha habido acoso 17 00:00:55,460 --> 00:00:56,719 una tercera que es 18 00:00:56,719 --> 00:00:59,679 de momento no hemos observado indicios suficientes 19 00:00:59,679 --> 00:01:04,920 pero queremos seguir investigando, que es la que permite alargar un poco más el proceso de acoso 20 00:01:04,920 --> 00:01:10,760 y ahí efectivamente sigas investigando sobre cosas que pasaron, pero sobre todo sobre lo que está pasando aquí 21 00:01:10,760 --> 00:01:15,980 porque hay situaciones que son muy complejas, están muy lastradas por situaciones complicadas 22 00:01:15,980 --> 00:01:26,719 pero cuando se dice ha habido acoso, lo que es evidente es que se abre un escenario 23 00:01:26,719 --> 00:01:36,859 en el que dependiendo de cómo reaccionen a esta resolución los padres del niño o niña presuntamente acosado 24 00:01:36,859 --> 00:01:45,659 y los padres de él o los niños presuntamente acosadores, mi intervención va a ser más sencilla o menos sencilla. 25 00:01:45,819 --> 00:01:55,280 Imaginemos, opción la mejor, que cuando se da información a unos y a otros de lo que ha pasado y demás, 26 00:01:55,280 --> 00:01:56,959 ambas familias 27 00:01:56,959 --> 00:01:59,959 dan un paso adelante 28 00:01:59,959 --> 00:02:00,560 y dicen 29 00:02:00,560 --> 00:02:03,359 vamos a hacer tabla 30 00:02:03,359 --> 00:02:04,599 RASAP 31 00:02:04,599 --> 00:02:06,819 confiamos en el centro 32 00:02:06,819 --> 00:02:09,039 confiamos en las capacidades que tiene el tutor 33 00:02:09,039 --> 00:02:11,219 venga, vamos a tirar hacia adelante 34 00:02:11,219 --> 00:02:12,680 porque hay posibilidades de sacar 35 00:02:12,680 --> 00:02:15,300 buenos aprendizajes 36 00:02:15,300 --> 00:02:16,520 de una situación muy complicada 37 00:02:16,520 --> 00:02:18,419 hacer de la necesidad virtud 38 00:02:18,419 --> 00:02:21,340 opción B 39 00:02:21,340 --> 00:02:22,780 normalmente 40 00:02:22,780 --> 00:02:25,099 los padres del chico acosado 41 00:02:25,099 --> 00:02:31,780 acosador se van a sentir más tranquilos porque entenderán que se ha hecho entre comillas 42 00:02:31,780 --> 00:02:40,000 justicia. Hay que tener en cuenta que si hay una situación tasada de acoso inmediatamente 43 00:02:40,000 --> 00:02:49,319 hay que iniciar un procedimiento merced a lo establecido normativamente que permitirá 44 00:02:49,319 --> 00:02:56,319 hacer un reproche disciplinario a través de un expediente disciplinario al alumno 45 00:02:56,319 --> 00:03:01,740 a los alumnos que han cometido esta irregularidad por lo tanto abrimos un 46 00:03:01,740 --> 00:03:06,479 nuevo una nueva caja de pandora donde porque efectivamente si se demuestra que 47 00:03:06,479 --> 00:03:10,560 ha habido acoso eso es una falta muy grave según establece nuestra normativa 48 00:03:10,560 --> 00:03:16,139 de convivencia y por lo tanto hay que utilizar esta palabra reprochar 49 00:03:16,139 --> 00:03:24,219 disciplinariamente, para que quede de una manera clara que no solo se trata de sancionar, 50 00:03:24,819 --> 00:03:29,919 sino también se trata de hablar, de decir estas cosas no pueden pasar y demás. 51 00:03:32,020 --> 00:03:37,180 Y sin embargo la familia de los chicos que han sido acusados de acosadores, 52 00:03:37,479 --> 00:03:39,460 pues no es fácil que lo lleven bien. 53 00:03:40,960 --> 00:03:45,199 En esa situación el tutor tiene que tener claro que las cosas son como son 54 00:03:45,199 --> 00:03:47,479 y tiene que hablar con claridad 55 00:03:47,479 --> 00:03:48,620 a las familias 56 00:03:48,620 --> 00:03:50,780 lo que ha pasado, ha pasado 57 00:03:50,780 --> 00:03:52,939 hay unos procedimientos establecidos 58 00:03:52,939 --> 00:03:55,819 el niño acosado 59 00:03:55,819 --> 00:03:56,819 la niña acosada 60 00:03:56,819 --> 00:03:59,039 va a tener indudablemente 61 00:03:59,039 --> 00:04:01,400 una especial protección 62 00:04:01,400 --> 00:04:02,000 por mi parte 63 00:04:02,000 --> 00:04:04,240 y esto lo debe saber todo el mundo 64 00:04:04,240 --> 00:04:06,620 lo debe saber la niña 65 00:04:06,620 --> 00:04:09,120 el niño, lo deben saber los compañeros 66 00:04:09,120 --> 00:04:10,919 lo deben saber las familias y demás 67 00:04:10,919 --> 00:04:12,580 voy a estar especialmente atento 68 00:04:12,580 --> 00:04:15,060 porque no puedo consentir que se ha sufrido 69 00:04:15,060 --> 00:04:26,800 vuelva a sufrir. Aquellos chicos que han cometido estos actos y demás, desde luego van a tener lógicamente que pasar por una situación 70 00:04:26,800 --> 00:04:36,839 en la que, insisto, se les va a reprochar y van a tener que cumplir una sanción, pero cada vez desarrollamos más actuaciones 71 00:04:36,839 --> 00:04:43,579 que permitan además no estigmatizar especialmente a estos chavales, más de lo que ya se les va a estigmatizar. 72 00:04:43,579 --> 00:05:04,740 Se han equivocado, se han equivocado mucho, pero hay que, y van a pagar por esa circunstancia, pero hay que intentar recuperar la capacidad de estima, de empatía, de relación con los compañeros desde una perspectiva de amabilidad que sin duda pueden tener. 73 00:05:04,740 --> 00:05:34,519 Entonces mi obligación es trabajar por eso también, trabajar por la recuperación, trabajar de alguna manera también por la restauración y en ese sentido prácticas como las prácticas restaurativas, los círculos de diálogo que incorporan a la comunidad en estos procesos de análisis de lo que ha pasado, no estoy hablando de mediación, sino de análisis a través de unos procedimientos muy establecidos suelen ser muy útiles porque en muchas ocasiones los chicos que han cometido estas equivocaciones 74 00:05:34,740 --> 00:05:47,319 Pueden solicitar perdón delante del grupo y manifestar su interés, caminar por otros derroteros. 75 00:05:49,019 --> 00:05:53,920 Este es el papel. Y puede haber familias que te digan, ustedes lo han hecho mal. 76 00:05:54,800 --> 00:06:01,620 Se ha hecho como se ha hecho. Ahora mi papel de maestro, de profesor, lo ejecuto yo, lo desarrollo yo. 77 00:06:01,620 --> 00:06:07,199 y por lo tanto lo voy a desarrollar con todas las cautelas, con todas las prácticas, 78 00:06:07,379 --> 00:06:11,899 buscaré el asesoramiento de unos y de otros para que el grupo se reconstituya 79 00:06:11,899 --> 00:06:17,959 y para que nadie vea, para que la víctima se sienta especialmente bien tratada 80 00:06:17,959 --> 00:06:24,920 y que nadie vea que vamos a estigmatizar a nadie a partir de ese proceso. 81 00:06:25,399 --> 00:06:28,399 Todos tenemos derecho a empezar de cero.