1 00:00:00,000 --> 00:00:16,840 Hola, en este vídeo vamos a explicar cuál es la situación de aprendizaje que he decidido 2 00:00:16,840 --> 00:00:23,400 hacer. El título de la situación de aprendizaje es ligero y resistente. Se puede integrar 3 00:00:23,400 --> 00:00:29,040 dentro de estructuras de construcción, dentro del ciclo formativo de grado superior o de 4 00:00:29,040 --> 00:00:34,760 edificación o de proyectos de obra civil. Y lo que trata de este tema es el diseño 5 00:00:34,760 --> 00:00:41,560 y la resistencia de los materiales. Tardaríamos unas cuatro semanas, un mes más o menos, 6 00:00:41,560 --> 00:00:52,920 a tres sesiones por semana en completar todo el proceso. Y de qué sirve y de qué vamos 7 00:00:52,920 --> 00:00:59,040 a trabajar o cuál es la principal cosa que vamos a trabajar en esta situación de aprendizaje. 8 00:00:59,040 --> 00:01:04,080 Vamos a partir de un entorno cotidiano, de un elemento cotidiano como son los puentes 9 00:01:04,080 --> 00:01:10,360 y vamos a diseñar un puente desde cero que permite desarrollar todas las habilidades 10 00:01:10,360 --> 00:01:16,600 de diseño y análisis dentro de una estructura de un puente formado por vigas. Ellos los 11 00:01:16,600 --> 00:01:21,040 alumnos van a tener que considerar todos los aspectos de las cargas, la seguridad, la eficiencia 12 00:01:21,040 --> 00:01:29,360 estructural y lo que interesa será que los alumnos generen un producto, es decir, un 13 00:01:29,360 --> 00:01:36,680 puente, ya sea un elemento estructural en un plano o una maqueta, y que sea lo más 14 00:01:36,680 --> 00:01:42,600 ligero posible y a la vez lo suficientemente resistente para lo que ellos han decidido 15 00:01:42,600 --> 00:01:49,360 que sea. Las competencias son las que están marcadas, intervenen en el desarrollo de proyectos, 16 00:01:49,680 --> 00:01:55,200 van a predimensionar elementos de estructuras y van a ser capaces de elaborar modelos, planos 17 00:01:55,200 --> 00:02:03,520 y presentaciones en 2D o en 3D si deciden hacer la maqueta. Los criterios de evaluación 18 00:02:03,520 --> 00:02:11,240 son los marcados por la normativa y la metodología que se va a utilizar es una combinación entre 19 00:02:11,240 --> 00:02:17,240 el aprendizaje basado por proyectos y el aprendizaje activo. ¿Por qué se caracteriza? En el aprendizaje 20 00:02:17,240 --> 00:02:30,320 basado por proyectos es una metodología que le da a los estudiantes la participación 21 00:02:30,320 --> 00:02:37,640 completamente activa dentro de su aprendizaje, es decir, ellos son los que van a marcar dentro 22 00:02:37,640 --> 00:02:43,760 de unas fases todos los aprendizajes y todos los materiales que van a necesitar aprender. 23 00:02:43,760 --> 00:02:50,680 ¿Cómo vamos a aplicar esta metodología? Se va a aplicar por fases. Dentro de estas 24 00:02:50,680 --> 00:02:55,760 fases, en una primera fase vamos a plantearles el problema, una introducción al proyecto, 25 00:02:55,760 --> 00:03:00,960 a cómo van a tener que diseñar el puente de vigas, los alumnos van a tener que identificar 26 00:03:00,960 --> 00:03:07,160 todos los objetivos del proyecto, los criterios. En una fase 2 ellos van de manera autónoma 27 00:03:07,160 --> 00:03:17,120 a investigar y a hacer un diseño preliminar. Les daremos una semana. En la fase 3 ellos 28 00:03:17,120 --> 00:03:23,160 van a colaborar y a retroalimentarse con ese plano o ese diseño preliminar. Van a tener 29 00:03:23,160 --> 00:03:28,600 que explicarle a otros equipos dentro de la clase qué es lo que han decidido y cómo 30 00:03:28,600 --> 00:03:33,840 lo han hecho y entre ellos van a encontrar una simbiosis entre lo que ellos quieren hacer 31 00:03:33,840 --> 00:03:40,200 y otras ideas que tengan de otros compañeros. Luego verificaremos en un software el análisis 32 00:03:40,200 --> 00:03:44,480 estructural, verificaremos que los diseños son viables, que cumplen todos los esfuerzos 33 00:03:44,480 --> 00:03:49,760 y las deformaciones y les enseñaremos y les guiaremos para interpretar esos resultados 34 00:03:49,760 --> 00:03:56,760 que han salido del software de análisis estructural. Luego en una fase, vamos a decir casi final, 35 00:03:56,760 --> 00:04:01,080 van a presentar su diseño, los resultados que han obtenido en este análisis de las 36 00:04:01,080 --> 00:04:07,880 cargas y evaluaremos todo el proceso de aprendizaje y la participación de cada alumno dentro 37 00:04:07,880 --> 00:04:14,480 del equipo. Dedicaremos un día más a hacer una reflexión y una aplicación sobre lo 38 00:04:14,480 --> 00:04:20,560 que han aprendido. Van a discutir todos los desafíos que han visto en la clase, todas 39 00:04:20,560 --> 00:04:27,040 las lecciones que han aprendido y sobre todo lo que van a hacer es explicar y hacer unos 40 00:04:27,040 --> 00:04:34,440 cuestionarios de auto-evaluación y hetero-evaluación para evaluar cómo han mejorado su aprendizaje 41 00:04:34,440 --> 00:04:39,840 a lo largo de todo ese proyecto. Las aulas que utilizaremos serán las aulas de referencias 42 00:04:39,840 --> 00:04:44,560 que ya están equipadas con una pizarra, un proyector y además con terminales de ordenador, 43 00:04:44,560 --> 00:04:50,960 con todo el software de diseño necesario y tendrán a su disposición libros de texto, 44 00:04:50,960 --> 00:04:56,480 manuales, materiales en línea, cualquier recurso de referencia que quieran usar e investigar, 45 00:04:56,480 --> 00:05:03,480 ya sea dentro del departamento o dentro de la clase, como en Internet. 46 00:05:05,080 --> 00:05:09,680 Se favorecerá que los alumnos trabajen en plataformas colaborativas, como puede ser 47 00:05:09,680 --> 00:05:21,680 el Google Workspace o Microsoft Teams. ¿Cómo le vamos a introducir a los alumnos el proyecto? 48 00:05:21,680 --> 00:05:37,680 Hay que hacerlo de una manera... ¿Cómo le presentaremos a los alumnos el proyecto? 49 00:05:37,680 --> 00:05:41,680 Tenemos que hacerlo de una manera positiva y de una manera que sea llamativa. 50 00:05:41,680 --> 00:05:46,680 Para ello hemos creado esta infografía que explica todas las fases y que ellos van a 51 00:05:46,680 --> 00:05:52,680 tener que seguir en todo el proceso. Este sería, como por decirlo, la imagen de presentación 52 00:05:52,680 --> 00:05:58,680 del proyecto, en el que está toda la temporalización del proyecto, qué van a hacer en cada una 53 00:05:58,680 --> 00:06:05,680 de las semanas y en cada una de las fases. Y además van a ver qué es lo que van a estudiar 54 00:06:05,680 --> 00:06:11,680 en cada una de esas fases. Primero estudiarán los conceptos clave, los tipos de carga, haremos 55 00:06:11,680 --> 00:06:16,680 los equipos de trabajo. En la segunda semana van a ver las características del terreno, 56 00:06:16,680 --> 00:06:23,680 el clima, la normativa que afecta a su proyecto. Van a analizar las cargas máximas. Luego harán 57 00:06:23,680 --> 00:06:28,680 ese diseño preliminar del que hablábamos, en el que ellos van a decidir cuál es la 58 00:06:28,680 --> 00:06:36,680 longitud, dónde van a colocar los apoyos. Utilizarán siempre los programas de diseño 59 00:06:36,680 --> 00:06:43,680 y de cálculo. Luego van a analizar que esas cargas y esos diseños es correcto. Van a 60 00:06:43,680 --> 00:06:50,680 presentar y evaluar el trabajo que han hecho, tanto para sí mismos como dentro del equipo 61 00:06:50,680 --> 00:06:55,680 para el resto de compañeros. Y el último día ya haremos esa reflexión o esa conclusión 62 00:06:55,680 --> 00:07:05,680 sobre lo que han aprendido y realizaremos esas autoevaluaciones del alumnado y las evaluaciones 63 00:07:05,680 --> 00:07:08,680 docentes sobre el proyecto. 64 00:07:24,680 --> 00:07:30,680 En la tarea 4 lo que nos han pedido es que hagamos un libro de calificaciones que evalúe 65 00:07:30,680 --> 00:07:46,680 a estos alumnos. Hemos creado tres evaluaciones con actividades dinámicas en el que van a poder 66 00:07:46,680 --> 00:07:48,680 hacer... 67 00:08:16,680 --> 00:08:18,680 ... 68 00:08:26,680 --> 00:08:28,680 ... 69 00:08:36,680 --> 00:08:38,680 ... 70 00:08:46,680 --> 00:08:48,680 ... 71 00:08:56,680 --> 00:08:58,680 ... 72 00:09:06,680 --> 00:09:08,680 ... 73 00:09:16,680 --> 00:09:18,680 ... 74 00:09:26,680 --> 00:09:28,680 ... 75 00:09:36,680 --> 00:09:38,680 ... 76 00:09:47,680 --> 00:09:49,680 ... 77 00:09:53,680 --> 00:10:02,680 Y en la tarea 5 se nos pedía elaborar un espacio con actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 78 00:10:02,680 --> 00:10:08,680 Al clicar en el aula virtual podemos ver que se despliega un PDF, el cual contiene dentro 79 00:10:08,680 --> 00:10:14,680 de ese PDF unos hipervínculos. En el primero se nos marcan unas instrucciones sobre estas 80 00:10:14,680 --> 00:10:26,680 actividades que está anexado dentro de la mediateca. En el siguiente ítem de la actividad 81 00:10:26,680 --> 00:10:32,680 se están marcando en cada uno de esos puentes actividades distintas que van a favorecer el 82 00:10:32,680 --> 00:10:45,680 aprendizaje de los alumnos. En el primero son tipos de materiales que se utilizan en 83 00:10:45,680 --> 00:10:52,680 las estructuras, son materiales que ya están anexados dentro de la mediateca. 84 00:10:53,680 --> 00:10:55,680 ... 85 00:10:59,680 --> 00:11:01,680 ... 86 00:11:02,680 --> 00:11:04,680 ... 87 00:11:14,680 --> 00:11:21,680 Dentro del puente número 2 tenemos anexado un geniali en el cual nos explican por qué 88 00:11:21,680 --> 00:11:26,680 colapsa un puente, las principales características de colapso de un puente. 89 00:11:31,680 --> 00:11:33,680 ... 90 00:11:33,680 --> 00:11:35,680 ... 91 00:11:35,680 --> 00:11:41,680 Y así hasta terminar todas las actividades. Luego tendríamos un leave for six sobre los tipos de estructuras. 92 00:11:41,680 --> 00:11:43,680 ... 93 00:11:43,680 --> 00:11:45,680 ... 94 00:11:45,680 --> 00:11:47,680 ... 95 00:11:47,680 --> 00:11:49,680 ... 96 00:11:49,680 --> 00:11:51,680 ... 97 00:11:51,680 --> 00:11:57,680 Un vídeo de YouTube sobre las partes de un puente. 98 00:11:57,680 --> 00:11:59,680 ... 99 00:11:59,680 --> 00:12:01,680 ... 100 00:12:01,680 --> 00:12:03,680 ... 101 00:12:03,680 --> 00:12:05,680 ... 102 00:12:05,680 --> 00:12:07,680 ... 103 00:12:07,680 --> 00:12:09,680 ... 104 00:12:09,680 --> 00:12:11,680 ... 105 00:12:11,680 --> 00:12:13,680 ... 106 00:12:15,680 --> 00:12:17,680 ... 107 00:12:17,680 --> 00:12:19,680 ... 108 00:12:19,680 --> 00:12:21,680 ... 109 00:12:21,680 --> 00:12:23,680 ... 110 00:12:23,680 --> 00:12:25,680 ... 111 00:12:25,680 --> 00:12:27,680 ... 112 00:12:27,680 --> 00:12:29,680 ... 113 00:12:29,680 --> 00:12:31,680 ... 114 00:12:31,680 --> 00:12:33,680 ... 115 00:12:33,680 --> 00:12:35,680 ... 116 00:12:35,680 --> 00:12:37,680 ... 117 00:12:37,680 --> 00:12:39,680 ...