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00:00:00,300 --> 00:00:07,360
A continuación pasamos a analizar el desarrollo de la tarea número 3 de situación de aprendizaje.

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00:00:07,360 --> 00:00:19,120
En esta hemos realizado y hemos incluido una presentación, en nuestro caso es un proyecto general de centro en torno al agua

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00:00:19,120 --> 00:00:30,940
Y en concreto, en el nivel 3 de 5 años infantil, uno de los puntos es las diferencias entre mares y océanos.

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00:00:32,740 --> 00:00:44,619
La situación inicial de aprendizaje se encuentra dentro del descubrimiento y exploración del entorno, en las competencias básicas y criterios de evaluación que vamos a analizar.

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00:00:44,619 --> 00:00:53,240
como hemos dicho bajo el eje del agua en el centro escolar se van a trabajar diferentes puntos

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00:00:53,240 --> 00:01:01,539
entre ellos mares y océanos para conocer los diferentes aspectos y las zonas del mar

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00:01:01,539 --> 00:01:10,120
las mareas, los transportes marítimos, la flora y la fauna de animales tanto vertebrados como invertebrados

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00:01:10,120 --> 00:01:14,439
y las profesiones relacionadas con el mar así como el cuidado de sí mismo

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00:01:14,439 --> 00:01:35,519
Como objetivo inicial o general dentro del currículo, identificar aspectos importantes del hábitat marino, océanos y mares, valorando sus funciones de diferencias, curiosidades y aportaciones, así como la importancia de nuestro respeto hacia todos los seres vivos y sus hábitats.

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00:01:35,519 --> 00:01:39,019
Esto como un objetivo eje

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00:01:39,019 --> 00:01:41,040
Competencias específicas

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00:01:41,040 --> 00:01:44,099
Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza

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00:01:44,099 --> 00:01:48,420
Mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella

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00:01:48,420 --> 00:01:52,219
Para apreciar la importancia del uso sostenible y el cuidado, entre otros

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00:01:52,219 --> 00:01:54,120
Como contenidos

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00:01:54,120 --> 00:01:56,140
Indagación en el medio físico y natural

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00:01:56,140 --> 00:02:02,579
Elementos naturales, características y comportamientos de trasvases de agua

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00:02:02,579 --> 00:02:08,840
influencia de las acciones de las personas en los medios físicos, recursos naturales, fenómenos naturales

19
00:02:08,840 --> 00:02:14,680
la protección del medio ambiente, la empatía y el cuidado por la protección de los animales

20
00:02:14,680 --> 00:02:18,840
y el respeto de sus derechos y el patrimonio cultural y natural

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00:02:18,840 --> 00:02:29,020
Como criterios de evaluación, mostrar una actitud de respeto y cuidado hacia el medio natural y los animales

22
00:02:29,020 --> 00:02:37,939
identificar rasgos subcomunes de seres vivos y seres inertes, la flora y la fauna marina, vertebrados e indevertebrados,

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00:02:38,539 --> 00:02:44,539
establecer relaciones entre el medio natural y social, entre otros.

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00:02:44,539 --> 00:02:53,800
Como metodología hemos utilizado diferentes aspectos metodológicos y hemos implementado muchas nuevas tecnologías.

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00:02:53,800 --> 00:03:13,539
Por ejemplo, a través de este canva interactivo, los alumnos van a introducir que está situado para una alumna y su presentación en el grupo aula, donde tiene que hablar sobre los océanos y las diferencias entre océanos y mares.

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00:03:15,240 --> 00:03:20,759
Esta presentación está vinculada con un vídeo de presentación.

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00:03:23,800 --> 00:03:42,219
Un vídeo de Smile and Learn

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00:03:42,219 --> 00:03:44,919
que abra sobre y acerca

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00:03:44,919 --> 00:03:46,439
Hola amigos y amigas

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00:03:46,439 --> 00:03:49,580
Hoy me gustaría realizar un viaje por nuestro planeta

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00:03:49,580 --> 00:03:50,539
para descubrir

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00:03:50,539 --> 00:04:30,610
Y así continúa la exposición de la alumna explicando un poco qué es para qué ha sacado de conclusión entre la diferencia entre los océanos y los y los al final aparecen algunos posibilidades de vídeos que en el que estaba ya uno de ellos lo hemos observado y vinculado.