1
00:00:00,000 --> 00:00:07,120
Para cumplir con la última tarea del curso, voy a presentar un poco los recursos y actividades

2
00:00:07,120 --> 00:00:14,580
que he planteado dentro del aula virtual que se me ha pedido elaborar para este curso.

3
00:00:16,000 --> 00:00:26,199
Sería lo primero la infografía, que de una manera ajena y colorida, ilustra las distintas

4
00:00:26,199 --> 00:00:28,120
actividades que tienen que realizar los alumnos

5
00:00:28,120 --> 00:00:30,199
en esta situación

6
00:00:30,199 --> 00:00:32,060
de aprendizaje que tiene entrada

7
00:00:32,060 --> 00:00:33,899
sobre todo alrededor de

8
00:00:33,899 --> 00:00:35,420
una canción llamada Happy

9
00:00:35,420 --> 00:00:37,939
en la que tienen que trabajar pues con las

10
00:00:37,939 --> 00:00:40,500
con las letras

11
00:00:40,500 --> 00:00:42,320
con distintas

12
00:00:42,320 --> 00:00:43,780
actividades

13
00:00:43,780 --> 00:00:45,880
con el vocabulario

14
00:00:45,880 --> 00:00:46,579
y

15
00:00:46,579 --> 00:00:48,939
cómo se puede

16
00:00:48,939 --> 00:00:50,500
trabajar con

17
00:00:50,500 --> 00:00:52,780
con los adjetivos y sustantivos

18
00:00:52,780 --> 00:00:57,659
bueno, la descripción de estados de ánimo

19
00:00:57,659 --> 00:01:02,119
y finalmente incluso con la creación

20
00:01:02,119 --> 00:01:06,219
de un verso en grupos que haga

21
00:01:06,219 --> 00:01:09,219
rimas sobre este mismo tema

22
00:01:09,219 --> 00:01:13,040
además pues

23
00:01:13,040 --> 00:01:18,219
se plantean unos esbozos de situaciones

24
00:01:18,219 --> 00:01:22,299
o sea, de actividades

25
00:01:22,299 --> 00:01:47,709
a través de H5P, por ejemplo, de opción múltiple para completar la palabra correcta en líneas o en versos de la canción, que puede extenderse, pero que podría ser así, de esta manera.

26
00:01:47,709 --> 00:02:08,490
Por ejemplo, happiness. Para evaluar, además de dos H5P, se nos pidió una actividad de evaluación final con un cuestionario.

27
00:02:08,490 --> 00:02:18,349
Y, pues, también son simplemente cuatro preguntas, cada una de las cuales se dirige a uno de los bloques, a una de las partes de la situación, como ejemplo.

28
00:02:18,349 --> 00:02:43,550
Entonces, pues, también se trata de contestarlo y también viendo, pues, el resultado final a través de la retroalimentación del cuestionario, que es breve y que podría ampliarse, pero vale como ejemplo de lo que podríamos hacer.

29
00:02:43,550 --> 00:03:05,360
Y finalmente, dentro del curso, en el área 5, se pedía este planteamiento de este espacio de actividades para los distintos ritmos de aprendizaje, que tiene seis paradas.

30
00:03:05,360 --> 00:03:07,800
hay un vídeo

31
00:03:07,800 --> 00:03:09,219
un introductorio

32
00:03:09,219 --> 00:03:11,419
que invita a reflexionar

33
00:03:11,419 --> 00:03:13,439
y con el que

34
00:03:13,439 --> 00:03:15,599
luego, este es el vídeo

35
00:03:15,599 --> 00:03:17,639
que se puede ver por supuesto

36
00:03:17,639 --> 00:03:22,310
en pantalla completa

37
00:03:22,310 --> 00:03:26,810
y que luego

38
00:03:26,810 --> 00:03:28,789
con el que luego tiene que trabajar

39
00:03:28,789 --> 00:03:30,849
describiendo las distintas

40
00:03:30,849 --> 00:03:32,669
actividades, las distintas acciones que realiza

41
00:03:32,669 --> 00:03:34,050
la rata en este vídeo

42
00:03:34,050 --> 00:03:35,069
que se llama Happiness

43
00:03:35,069 --> 00:03:37,590
y realmente

44
00:03:37,590 --> 00:03:40,569
pues muy happy no es que sea

45
00:03:40,569 --> 00:03:42,289
porque presentan

46
00:03:42,289 --> 00:03:44,349
bastante pesimista

47
00:03:44,349 --> 00:03:46,610
entonces bueno pues quiero que ellos

48
00:03:46,610 --> 00:03:48,409
escriban las acciones

49
00:03:48,409 --> 00:03:49,370
y las clasifiquen pues

50
00:03:49,370 --> 00:03:51,990
optimistas, pesimistas o happy, sad

51
00:03:51,990 --> 00:03:56,370
sobre el día a día de esta

52
00:03:56,370 --> 00:03:58,449
de esta rata que bueno pues sobre el día a día

53
00:03:58,449 --> 00:04:00,090
de cualquier persona

54
00:04:00,090 --> 00:04:01,889
y que pues

55
00:04:01,889 --> 00:04:04,530
con lo cual

56
00:04:04,530 --> 00:04:06,250
trabajamos tanto el

57
00:04:06,250 --> 00:04:07,909
vocabulario como

58
00:04:07,909 --> 00:04:10,430
la estructura de presente simple

59
00:04:10,430 --> 00:04:12,250
que es la que estamos

60
00:04:12,250 --> 00:04:13,930
repasando en esta unidad

61
00:04:13,930 --> 00:04:15,289
y que

62
00:04:15,289 --> 00:04:17,050
luego

63
00:04:17,050 --> 00:04:19,430
se plantea a través de una

64
00:04:19,430 --> 00:04:21,129
actividad

65
00:04:21,129 --> 00:04:24,230
de live worksheets

66
00:04:24,230 --> 00:04:27,649
una serie de preguntas

67
00:04:27,649 --> 00:04:29,970
más estructural

68
00:04:29,970 --> 00:04:31,689
o evaluativo

69
00:04:31,689 --> 00:04:33,149
de la estructura

70
00:04:33,149 --> 00:04:35,910
y que contempla

71
00:04:35,910 --> 00:04:44,149
También para quienes no lo entiendan muy bien, no lo

72
00:04:44,149 --> 00:04:48,449
sientan difícil, pues esta tarea que nos han pedido, que

73
00:04:48,449 --> 00:04:51,829
es una tarea de refuerzo, que la llamamos la estación de

74
00:04:51,829 --> 00:04:55,389
repostaje, en la que se presenta un vídeo dedicado a

75
00:04:55,389 --> 00:05:00,329
niños para presentar de una manera más sencilla el mismo

76
00:05:00,329 --> 00:05:04,189
contenido del presente simple.

77
00:05:04,189 --> 00:05:29,350
Y para aquellos que desde tiempo pasamos a la otra estructura que vamos a trabajar en esta unidad en la que repasamos los nuevos modales a través de un vídeo presente en la biblioteca en la que se hace como una especie de rap explicando los distintos sentidos o usos que pueden tener los modal verbs.

78
00:05:29,350 --> 00:05:48,769
Y que también está muy ligado a la actividad planteada previamente de que ellos se fueran posterior y, bueno, hagan esa estrofa, ¿no? Porque también se trabajaría la parte de pronunciación, la parte fonológica.

79
00:05:48,769 --> 00:06:17,610
Y, finalmente, como última tarea, tarea también, pues, a vez de evaluativa y de gamificación, pues, se plantearía una tarea de Kahoot que trabaja también el mismo contenido

80
00:06:17,610 --> 00:06:20,110
desde el punto de vista

81
00:06:20,110 --> 00:06:21,629
de preguntas

82
00:06:21,629 --> 00:06:24,430
del estilo de Kahoot

83
00:06:24,430 --> 00:06:26,649
de opciones múltiples

84
00:06:26,649 --> 00:06:28,170
y demás

85
00:06:28,170 --> 00:06:29,110
para evaluar un poco

86
00:06:29,110 --> 00:06:30,149
ese

87
00:06:30,149 --> 00:06:34,569
nivel de comprensión

88
00:06:34,569 --> 00:06:36,290
que se tiene de los distintos usos

89
00:06:36,290 --> 00:06:38,449
de los

90
00:06:38,449 --> 00:06:39,290
verbos modales

91
00:06:39,290 --> 00:06:42,490
y con esto pues estaría

92
00:06:42,490 --> 00:06:44,069
resumido

93
00:06:44,069 --> 00:06:46,290
lo que es

94
00:06:46,290 --> 00:06:47,589
las tareas

95
00:06:47,589 --> 00:06:55,870
que yo he ido elaborando para trabajar las distintas áreas de la competencia digital docente.

96
00:06:56,730 --> 00:06:58,870
Muchas gracias y adiós.