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En este vídeo voy a presentar una evidencia fundamental sobre el uso de plataformas de gestión de aprendizaje y de la evaluación mediante medios digitales.

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Se trata de un curso semipresencial de italiano de nivel B1 en el que se ha matriculado a los participantes.

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El curso está alojado en el aula virtual del entorno de EducaMadrid.

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Está dividido en secciones. En la primera se presenta información de carácter general y enlaces a documentos de interés, como puede ser la programación didáctica o la guía del alumno.

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En esta guía, aparte de detallar la metodología, la tipología de tareas a desarrollar de los medios para poderse comunicar, está también un índice desplegable en el que se detallan las actividades realizadas,

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tanto en la sesión presencial como en la sesión de trabajo autónomo

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que se debe realizar de forma asíncrona a través del aula virtual.

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Las secciones están nombradas según un criterio de tipo cronológico.

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La secuenciación temporal hace referencia a las temáticas que se han trabajado en clase

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que están relacionadas con las unidades didácticas del libro.

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En la parte final del aula virtual hay distintas secciones dedicadas a la fonética, ejercicios de diferente tipología,

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también enlaces a los recursos online para fomentar el trabajo autónomo del alumnado,

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una sección de evaluación con tareas obligatorias y un apartado sobre la política de privacidad de las herramientas utilizadas.

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En cuanto a la evaluación, en el apartado de calificaciones se han etiquetado las tareas según las diferentes tipologías de evaluación, que son la evaluación obligatoria de progreso del primer y del segundo cuatrimestre y también las tareas de actividades de lengua.

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Con respecto a la tipología de evaluación aplicada, al final de cada sección, por ejemplo, se ha diseñado o se ha publicado una encuesta de reflexión personal para favorecer la autoevaluación por parte del alumnado sobre su implicación en el uso de la aula virtual en el desarrollo de las tareas.

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Otras tareas de autoevaluación son las diseñadas con las herramientas del aula virtual, tareas autocorregibles y autoevaluables.

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En cuanto a la coevaluación, se han propuesto actividades como, por ejemplo, la creación de una wiki en la que los alumnos pueden colaborar y también intervenir para corregir las intervenciones de los compañeros.

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Y también se facilita en el aula virtual el uso de una herramienta como puede ser el Padlet, el muro en el que se publican las intervenciones y los alumnos pueden dar su retroalimentación a través de un comentario o incluso de un me gusta.

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En cuanto a la heteroevaluación, hay diferentes tipos de tareas que se pueden evaluar con instrumentos diferentes. Un ejemplo es la calificación directa numérica, pero también se pueden utilizar, por ejemplo, las rúbricas con los descriptores.

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Por último, quería hacer referencia también al uso de otras herramientas como puede ser la herramienta de X-Learning, en este caso para la realización de una actividad de comprensión lectora o el uso de una plataforma como Evalum para realizar unas evaluaciones, por ejemplo, en clase.

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y por último he añadido una sección con información sobre la etiqueta digital y la protección de datos.