1
00:00:00,000 --> 00:00:04,320
Hola, soy María del Mar Urbina, profesora de Lengua y Matemáticas, y voy a

2
00:00:04,320 --> 00:00:07,960
explicaros una infografía de una secuencia didáctica trabajada con mis

3
00:00:07,960 --> 00:00:11,840
alumnos de educación primaria, fundamentada en el trabajo cooperativo,

4
00:00:11,840 --> 00:00:16,040
para promover así el trabajo entre iguales y la resolución de problemas.

5
00:00:16,040 --> 00:00:19,960
Los alumnos van a utilizar las tablas de las que disponemos en el aula,

6
00:00:19,960 --> 00:00:24,320
favoreciendo así su autonomía. La actividad se va a desarrollar en cuatro

7
00:00:24,320 --> 00:00:29,360
zonas diferentes del colegio, la biblioteca, el patio, el aula del futuro

8
00:00:29,360 --> 00:00:34,440
y la propia clase, como os explico a continuación. La infografía, como podéis

9
00:00:34,440 --> 00:00:40,320
ver, se llama diferentes pero iguales, y en ella vamos a trabajar el concepto de

10
00:00:40,320 --> 00:00:44,600
sinónimos para lograr una correcta utilización de los mismos. Como podéis

11
00:00:44,600 --> 00:00:50,000
ver, en la actividad número uno vamos a formar dos equipos. Para ello cuento con

12
00:00:50,000 --> 00:00:53,880
el apoyo de mi compañera de refuerzo educativo. Un equipo va a estar en la

13
00:00:53,880 --> 00:00:58,280
biblioteca y otro en el patio, donde previamente nosotros hemos repartido

14
00:00:58,600 --> 00:01:03,520
QRs que tienen que escanear, descifrar y los alumnos que están en biblioteca

15
00:01:03,520 --> 00:01:08,680
bajar al patio a buscar a su pareja sinónima.

16
00:01:09,160 --> 00:01:13,480
Después de esto vamos a pasar al aula del futuro, donde vamos a utilizar la

17
00:01:13,480 --> 00:01:17,720
pizarra digital para resolver una actividad online de la plataforma Live

18
00:01:17,720 --> 00:01:23,000
Wordsee, donde vamos a relacionar palabras sinónimas. Por si esto no nos ha

19
00:01:23,000 --> 00:01:27,040
quedado claro, vamos a visualizar unos vídeos

20
00:01:27,040 --> 00:01:31,360
descargados y preparados para ello, sería la actividad número tres, en los

21
00:01:31,360 --> 00:01:36,240
ordenadores del aula del futuro, donde nos encontramos. En ellos podrán ver un

22
00:01:36,240 --> 00:01:41,600
vídeo explicativo de los sinónimos y una canción motivadora.

23
00:01:41,600 --> 00:01:47,040
Para que todo quede recogido y pueda volver a ello cuando lo necesite, nos

24
00:01:47,040 --> 00:01:52,880
vamos a ir a nuestra aula, vamos a coger nuestros cuadernos y vamos a

25
00:01:52,880 --> 00:01:58,600
apuntar los conceptos, el concepto del sinónimo, perdón, seguido de varios

26
00:01:58,600 --> 00:02:04,080
ejemplos. Toca comprobar lo que hemos aprendido y

27
00:02:04,080 --> 00:02:08,280
para ello vamos a evaluar a través de un cuestionario de verdadero y falso

28
00:02:08,280 --> 00:02:13,560
hecho con Kahoot o utilizando de nuevo las tablas. Lo siguiente que vamos a

29
00:02:13,560 --> 00:02:19,040
pasarles es una diana de autoevaluación, que sería la actividad número seis,

30
00:02:19,040 --> 00:02:24,560
donde vamos a valorar si hemos estado atentos, si me esfuerzo y trabajo y si

31
00:02:24,560 --> 00:02:28,800
cumplo con mi rol cooperativo. Y por último vamos a valorar nuestra función

32
00:02:28,800 --> 00:02:33,080
como docente en una rúbrica destinada para ello, donde valoraremos si los

33
00:02:33,080 --> 00:02:37,560
objetivos están claramente definidos, si he planificado la secuencia de modo

34
00:02:37,560 --> 00:02:41,560
correcto, si el proyecto es el resultado de la suma de objetivos contenidos y

35
00:02:41,560 --> 00:02:45,560
criterios de evaluación, si he conseguido mantener una relación entre las

36
00:02:45,600 --> 00:02:49,920
actividades y la competencia trabajada y si he tenido en cuenta la diversidad de

37
00:02:49,920 --> 00:02:54,040
mi alumnado. Gracias por escucharme.