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00:00:00,000 --> 00:00:07,200
La primera de las evidencias fundamentales que presento es la elaboración o la gestión

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00:00:07,200 --> 00:00:12,080
de una plataforma del aprendizaje y la evaluación. En este caso, utilizando el aula virtual de

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00:00:12,080 --> 00:00:18,000
Educamadrid. En primer lugar, quiero mostrar los participantes matriculados. En este caso,

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00:00:18,000 --> 00:00:21,800
es el alumnado de sexto de primaria y con quien van dirigidas todas las tareas presentes

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00:00:21,800 --> 00:00:27,440
en la plataforma. Y también quiero comentar las diferentes partes o los diferentes temas

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00:00:27,440 --> 00:00:32,800
en los que se estructura la plataforma, que pueden verse de una forma más sencilla gracias

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00:00:32,800 --> 00:00:38,560
a la guía didáctica que presento. En esta guía didáctica, sirve al alumnado para navegar

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00:00:38,560 --> 00:00:43,200
y para saber un poco lo que vamos a trabajar a lo largo del curso y para poder desplazarse

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00:00:43,200 --> 00:00:48,440
por este menú para dirigirse a las diferentes partes del mismo. Se le ha presentado también

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00:00:48,440 --> 00:00:53,120
a través de una herramienta de autor, a través de un Geniali, de una forma más dinámica

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00:00:53,120 --> 00:00:57,320
y más visual, para que puedan acceder y ver las determinadas apartados y las determinadas

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00:00:57,320 --> 00:01:02,400
tareas de cada unidad. De igual forma, pueden desplazarse con el índice que está en el

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00:01:02,400 --> 00:01:05,800
lateral derecho. Con esta guía didáctica podemos seguir avanzando incluso con estos

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00:01:05,800 --> 00:01:11,960
botones. Vamos al siguiente. Hay que bajar un poquito y tenemos la segunda evaluación,

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00:01:11,960 --> 00:01:19,280
el tema 2-3, que sería aquí, construimos y jugamos. Podemos venir aquí, 2-4, o podríamos

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00:01:19,280 --> 00:01:23,920
avanzar, como digo, con el botón al siguiente, al 2-5. En referencia a las herramientas de

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00:01:23,920 --> 00:01:28,440
autor, podemos hacer un recorrido por algunas de ellas en el aula virtual. Podemos comenzar

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00:01:28,440 --> 00:01:33,320
con la que realicé en el tratamiento de la netiqueta, donde a través de la herramienta

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00:01:33,320 --> 00:01:40,200
Powtoon diseñé y elaboré una presentación para dar a conocer información al alumnado.

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00:01:40,200 --> 00:01:48,200
La presentación es interesante, le llama la atención, digamos, los gráficos, el modo

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00:01:48,240 --> 00:01:54,240
de presentar el contenido teórico y demás. Otra de las herramientas de autor que podemos

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00:01:54,240 --> 00:01:59,040
destacar pertenece al apartado 1.2, en el ejercicio físico y salud, donde realicé

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00:01:59,040 --> 00:02:04,440
un genialí en el que el alumnado puede profundizar en contenidos referentes al ejercicio físico

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00:02:04,440 --> 00:02:08,680
y la actividad física, cuándo este ejercicio físico es saludable. Y, bueno, hay que destacar

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00:02:08,680 --> 00:02:13,400
los gráficos, digamos, las imágenes, el movimiento de todos los elementos en la pantalla

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00:02:13,400 --> 00:02:19,520
que hacen atractiva la presentación al alumnado, atractiva y amena. También podemos hablar

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00:02:19,520 --> 00:02:24,160
en el apartado 1.3 de deportes y modalidades deportivas, en este taller, para presentar

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00:02:24,160 --> 00:02:29,520
la secuencia didáctica, utilicé la herramienta de Canva para hacer la infografía, pero quiero

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00:02:29,520 --> 00:02:34,600
destacar especialmente esta misma secuencia didáctica realizada en la herramienta de

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00:02:34,600 --> 00:02:41,320
Prezi, que me parece una herramienta muy dinámica, que, bueno, pues que selecciona la información,

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00:02:41,320 --> 00:02:47,160
la acerca, la aleja, no sé, yo creo que da una vuelta más a una información más

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00:02:47,160 --> 00:02:51,200
estática que puede ser una infografía incluso con imágenes también que se pueden añadir

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00:02:51,200 --> 00:02:56,120
y demás. Y, por último, añadir, en cuanto a las actividades personalizables y valuables,

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00:02:56,120 --> 00:03:02,280
dentro del apartado 1.1, en el calentamiento, aquí elaboré con la herramienta H5P un vídeo

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00:03:02,280 --> 00:03:05,880
enriquecido, un vídeo interactivo en el que el alumnado, pues, a la vez que va visualizando

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00:03:05,880 --> 00:03:10,680
el vídeo, se encuentra con algunos cuestionarios que le ayudan a afianzar, a repasar la información

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00:03:10,680 --> 00:03:16,080
y, por supuesto, cuestionarios que pueden introducirse en el proceso de evaluación.

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00:03:16,080 --> 00:03:19,360
En cuanto a la evaluación, quiero mencionar que he llevado a cabo una evaluación de tres

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00:03:19,360 --> 00:03:23,960
maneras, auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación, y todo ello lo he realizado

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00:03:23,960 --> 00:03:26,520
a través de dos técnicas fundamentalmente, la observación en la inscripción de documentos

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00:03:26,520 --> 00:03:29,600
y producciones y la encuestación. En referencia a esta última, podemos mencionar el vídeo

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00:03:29,600 --> 00:03:34,560
que acabamos de comentar, el realizado con la herramienta H5P, cuestionarios juicis,

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00:03:34,560 --> 00:03:38,620
cuestionarios de auto-evaluación que realiza el alumnado al finalizar cada evaluación,

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00:03:38,620 --> 00:03:41,740
y en referencia a la observación en la inscripción de documentos y producciones, pues, fundamentalmente

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00:03:41,740 --> 00:03:47,980
tenemos rúbricas como la que se ha utilizado, se utiliza para evaluar el padlet colaborativo.

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00:03:47,980 --> 00:03:55,860
Bien, esta rúbrica es una herramienta de hetero-evaluación y nos permite valorar cierto

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00:03:55,860 --> 00:04:00,220
grado de consecución de las competencias que nos planteamos, ¿no? Aquí tenemos los

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00:04:00,220 --> 00:04:06,540
ítems y las diferentes gradaciones en la consecución de los mismos. Por otro lado,

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00:04:06,540 --> 00:04:11,540
también podemos hablar de escalas de valoración para las construcciones de materiales como

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00:04:11,540 --> 00:04:16,660
el pipala y, por supuesto, listas de control y cotejo para valorar tablas que se presentan

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00:04:16,660 --> 00:04:22,220
como tareas a evaluar entre iguales en la actividad que realizamos en el tema 1.3, que

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00:04:22,220 --> 00:04:28,100
es un taller donde el alumnado tiene que investigar sobre deportes o modalidades deportivas. Es

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00:04:28,100 --> 00:04:32,980
decir, realizando un aprendizaje colaborativo. Asimismo, quiero destacar, relacionado con

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00:04:33,420 --> 00:04:41,540
un cierto guiño a la gamificación, quiero destacar la instauración de insignias donde

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00:04:41,540 --> 00:04:47,700
el alumnado puede ver reflejado su progreso, su consecución de diferentes hitos a la hora

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00:04:47,700 --> 00:04:51,900
de trabajar a lo largo de la aula virtual en diferentes tareas.