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Buenas tardes, soy Marta Anglada Higuera, profesora y tutora del primero de formación profesional básica de informática y comunicaciones.

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En este vídeo vamos a ver cómo se gestionan los contenidos.

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Doy clases de montaje, operaciones y prevención de riesgos laborales.

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La estructura de estos tres módulos es la misma.

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en un tablón de anuncios donde se van a ir incorporando toda la información que sea interesante

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y que pueda aportar información a los alumnos, como por ejemplo el criterio de evaluación y calificación,

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las pruebas teóricas y prácticas y todo aquello que no deben de olvidar,

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como por ejemplo las fechas de los exámenes, el enlace del libro, la justificación de faltas, el extracto de la programación.

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Y luego lo que se hace es que en las unidades de trabajo se van añadiendo y en cada una de ellas se incorporan los objetivos que van a adquirir en esa unidad de trabajo y sus contenidos y al mismo tiempo se harán ejercicios.

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Esto, como podemos ver, está en los tres módulos o cursos. Tenemos esta estructura, tablón de anuncios y el resto de unidades de trabajo con sus correspondientes tareas o recursos para que puedan ir habituándose al estudio y adquiriendo las competencias que se necesitan como objetivo de los módulos.

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Los participantes son los alumnos. En este caso se han quitado todos los nombres para que no salieran. Estos son los alumnos y los usuarios se matriculan por medio de las matriculaciones, métodos de matriculación.

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tenemos una automatriculación, matriculación manual y acceso a invitados. Y estos serían

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nuestros alumnos. Las competencias que van a ir adquiriendo. En las unidades de trabajo

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lo que hacemos es esos objetivos que tenemos que conseguir que ellos adquieran con esos

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conocimientos a través de unos contenidos. Y como hemos comentado anteriormente, lo que

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se hace es dar una parte teórica y al mismo tiempo poner en práctica todos esos conceptos

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teóricos que se han explicado y resolviendo dudas que puedan plantear los alumnos. Se

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trata también de que todos los ejercicios en clase sean motivadores y dinámicos para

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que sean, que puedan, las personas que tengan también algún problema para, problemas de aprendizaje, pues que sea más fácil y que sea mucho más motivador.

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En este caso, por ejemplo, pues vemos que hay una página, que es lo que se les dijo, es que descargasen una página de internet y que las descargasen en el ordenador,

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que vieran qué información les aparecía, qué diferencia y que contemplase la diferencia que había entre una herramienta y otra, qué información podíamos obtener de una herramienta y otra y que luego hicieran una comparativa entre ambas para poder ver la diferencia y que ellos también dijeran qué era lo que les parecía una y otra, cuál podía ser empleada, en qué ocasiones y por qué y cuál ellos elegirían.

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Con respecto a la evaluación, pues normalmente ya se les dice con tiempo suficiente cuándo va a ser la fecha de evaluación en los temas que van a entrar y cuando llegan al examen, pues lo que tienen que hacer es que se les abre, a través de la ola virtual se les abre un periodo, una ventana para que ellos puedan descargar en clase.

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El Excel, el Word que se les ha subido a través del aula virtual, que lo descarguen en el local y una vez que lo han terminado y contestado a las preguntas, que también se les dice cuántas preguntas tienen en ese examen y la puntuación de cada una de ellas, lo deben de entregar en PDF para luego su calificación.

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Lo mismo ocurre con el caso práctico. En este caso se les dice que hagan un RJ45 y que comprueben que efectivamente ese RJ45 está funcionando correctamente. De esta manera, a través de los exámenes y de los ejercicios, lo que se intenta es conseguir esos objetivos que en un principio se pretendía en todas las unidades de trabajo.