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00:00:00,020 --> 00:00:04,580
En este vídeo voy a mostrar uno de los contenidos digitales que he creado para mi clase de cuarto B

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que como pueden comprobar está alojado dentro del aula virtual en el área de matemáticas

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00:00:10,099 --> 00:00:16,179
ya que se trata de un taller de problemas que tiene un aspecto gamificado.

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00:00:17,019 --> 00:00:22,679
El objetivo de este aspecto gamificado es motivar al alumnado en la resolución de problemas

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00:00:22,679 --> 00:00:24,980
ya que siempre es una actividad un poco tediosa.

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00:00:25,379 --> 00:00:27,539
En este caso ellos lo ven con un aspecto de videojuego

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00:00:27,539 --> 00:00:30,719
y lo que pretendemos es reforzar las estrategias de resolución del problema.

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00:00:31,260 --> 00:00:35,140
Como pueden ver, hay creadas dos rutas, una ruta roja y una ruta amarilla,

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00:00:35,600 --> 00:00:38,719
en la que la amarilla está pensada para el alumnado de compensación educativa,

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00:00:38,799 --> 00:00:42,159
de manera que podamos atender a las necesidades que ellos precisan.

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00:00:43,119 --> 00:00:46,799
Además, vemos que su estructura está formada por diferentes fases,

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00:00:46,960 --> 00:00:50,600
simulando la estructura de un videojuego, y cada fase es un problema.

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00:00:51,359 --> 00:00:52,740
Podemos ver algunos de ellos.

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00:00:54,039 --> 00:00:56,780
Como pueden ver, los datos no aparecen todos escritos en el problema,

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00:00:56,780 --> 00:01:02,799
como suele ser la actividad de matemática, sino que se reflejan también algunos elementos de la pantalla.

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00:01:03,320 --> 00:01:11,140
Así como nosotros podemos encontrar datos para resolver nuestra vida cotidiana de diferentes problemas en un reloj o en un móvil.

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00:01:12,379 --> 00:01:19,840
La idea es que los niños trabajen en parejas, en pequeños grupos, en tríos, para ir resolviendo estos problemas de forma cooperativa.

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00:01:20,640 --> 00:01:24,840
De manera que siempre con la supervisión del profesor, porque esto es una actividad de clase,

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00:01:24,840 --> 00:01:28,340
cuando los niños van resolviendo un mini problema

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00:01:28,340 --> 00:01:32,420
y el profesor le da el ok, le da permiso a pasar al siguiente problema

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00:01:32,420 --> 00:01:37,379
y ya ven que van recibiendo unos puntos, elementos de la gamificación.

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00:01:38,019 --> 00:01:39,439
Os quiero mostrar diferentes problemas

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00:01:39,439 --> 00:01:45,230
y por eso vamos a pasar más rápido la pantalla

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00:01:45,230 --> 00:01:47,909
para que puedan ver los diferentes problemas.

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00:01:51,390 --> 00:01:53,569
Aquí se puede apreciar que la letra que hemos elegido

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00:01:53,569 --> 00:01:55,670
para el enunciado de los problemas y para los datos

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00:01:55,670 --> 00:01:57,349
es lo suficientemente grande

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00:01:57,349 --> 00:02:02,209
y además siempre con colores que hacen contrastes con el fondo que elegimos.

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00:02:03,329 --> 00:02:07,150
Además pueden comprobar que la pantalla es bastante fácil e intuitiva de manejar,

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00:02:07,829 --> 00:02:11,129
con abundantes ilustraciones que lo hacen más visual

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00:02:11,129 --> 00:02:15,110
y en el que el niño no tiene ninguna dificultad para manejarse por ella.

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00:02:16,490 --> 00:02:20,590
Quiero destacar también que mediante este recurso los alumnos están trabajando

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00:02:20,590 --> 00:02:24,169
todos los contenidos de matemáticas, de geometría, de magnitudes, de estadísticas,

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00:02:24,169 --> 00:02:27,689
las diferentes operaciones mediante la resolución del problema.

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00:02:28,449 --> 00:02:32,509
Por último, me gustaría también dejar evidente la diferencia entre los problemas de la ruta

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00:02:32,509 --> 00:02:36,610
roja y amarilla, como puede ser que se reduce el número de operaciones que se les pide

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00:02:36,610 --> 00:02:42,610
para resolver el problema o también que se les da una menor cantidad de números de datos

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00:02:42,610 --> 00:02:46,409
de manera que lo puedan gestionar mejor la resolución de los problemas.

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00:02:47,289 --> 00:02:52,110
O por último, también os quiero mostrar que en algunos problemas lo que se hace es fragmentar

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00:02:52,110 --> 00:02:53,569
las preguntas del problema

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00:02:53,569 --> 00:02:55,550
mientras que en la ruta roja a lo mejor

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00:02:55,550 --> 00:02:57,349
con una sola pantalla lo resuelve

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00:02:57,349 --> 00:02:59,430
necesitan dos para la ruta amarilla