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00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Hola, muy buenas. Voy a explicar un recurso metodológico que yo utilizo en mis clases. En este caso se trata de un recurso digital.

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00:00:11,000 --> 00:00:21,000
Yo lo he utilizado en cuarto de educación primaria y lo he utilizado para la clase de matemáticas, en tal caso la asignatura de matemáticas.

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00:00:22,000 --> 00:00:31,000
No obstante, se puede utilizar para cualquier otra asignatura y cualquier otro tipo de contenido sin ningún problema, al tratarse de un juego interactivo.

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00:00:31,000 --> 00:00:45,000
El juego se llama Geopardy y es un juego que proviene de Estados Unidos y proviene de un programa televisivo en el cual los diferentes grupos eligen una serie de preguntas

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00:00:45,000 --> 00:00:55,000
que están situadas en estas casillas, como podéis observar. Véis que tenemos cinco temas diferentes. Puedes incluso meter más temas o poner menos.

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00:00:55,000 --> 00:01:02,000
Eso ya depende de cada uno. Y los podéis estructurar en otro tipo de asignaturas, como ya he dicho anteriormente.

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00:01:02,000 --> 00:01:12,000
Las preguntas que tienen el valor de 100 son preguntas más sencillas en comparación con las que tienen el valor de 500, que son más complicadas.

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00:01:12,000 --> 00:01:24,000
Y por lo tanto los equipos tienen la opción de elegir si se arriesgan a una pregunta un poco más complicada o tiran a una pregunta más sencilla y aseguran el tiro de esta forma.

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00:01:24,000 --> 00:01:41,000
Una vez que los alumnos contestan las preguntas y lo hacen de la forma correcta, la pregunta dejaría de estar disponible para cualquier equipo y cuando se completan todas las preguntas es cuando termina el juego.

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00:01:41,000 --> 00:01:53,000
En el caso de que no acierten, en el caso de que un grupo elija una pregunta y no la acierte, a mí me gusta hacer rebote para que el resto de grupos tengan una posibilidad,

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00:01:53,000 --> 00:02:02,000
pero eso cada uno elige cómo lo quiere o no lo quiere hacer. En este caso tenemos cinco temas diferentes. Números romanos, operaciones, problemas, tablas de multiplicar y manejo de números.

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00:02:03,000 --> 00:02:14,000
Voy a enseñar algunas de las preguntas que aparecen simplemente para verlo. Es un recurso súper sencillo y a los alumnos les encanta.

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00:02:14,000 --> 00:02:29,000
Por ejemplo, manejo de números por 200 sería dime el valor en unidades de la cifra 8 en estos casos. Tendrían que buscar cuál es la cifra 8 y tendrían que decir el valor en unidades.

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00:02:30,000 --> 00:02:50,000
Otra pregunta es la de 500, por ejemplo, dime las tablas del 7, del 8 y del 9 completas. En este caso podríamos elegir 1 al 1 o incluso el grupo en general que ellos directamente elijan a 3 alumnos cada uno para decir una tabla diferente para darle la puntuación o no.

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00:02:51,000 --> 00:03:04,000
Vamos a problemas, por ejemplo, la de 400. En el trabajo de mi padre utilizan camiones para transportar la mercancía. En total tienen 9 camiones y en cada camión caben 356 kilos de comida.

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00:03:04,000 --> 00:03:18,000
¿Cuántos kilos de comida podría transportar la empresa de mi padre al mismo tiempo? En este caso yo les dejo utilizar el cuaderno en caso de que así lo requieran o una hoja de papel y un lapicero.

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00:03:18,000 --> 00:03:30,000
En caso de que quieran realizar sus cálculos y les doy un tiempo. Si veo que el problema es muy sencillo, como por ejemplo el de 100, pues no les dejo utilizar nada y simplemente lo tienen que intentar hacer de cabeza.

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00:03:31,000 --> 00:03:36,000
Pero sí que es verdad que en algunas ocasiones les viene bien utilizar el lápiz y el papel.

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00:03:36,000 --> 00:03:54,000
Vamos a comprobar que este problema es más difícil que sería el de 400 que el de 100, por ejemplo, que nos dice si conduces un tren de Madrid hasta Barcelona a una velocidad de 300 km por hora y en total hay 459 km de distancia entre las dos unidades, ¿cómo se llama el conductor del tren?

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00:03:54,000 --> 00:04:07,000
Como podéis observar se trata de una pregunta trampa en el cual tienen que decir su nombre para contestar la pregunta y como podéis observar es muchísimo más sencilla que la de 400.

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00:04:08,000 --> 00:04:20,000
Vamos a la de operaciones, por ejemplo, al de 200 y sería una operación sencilla, una suma sencilla, 1.334 más 2.200 y vamos por último a la de números romanos por valor de 200.

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00:04:20,000 --> 00:04:24,000
¿Qué cantidad representa la L en el sistema métrico decimal?

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00:04:24,000 --> 00:04:32,000
Así que nada, pues nada, este ha sido el recurso y nada, espero que sirva de ayuda y nada, muchas gracias.