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00:00:00,000 --> 00:00:03,700
Voy a crear una plataforma de gestión de aprendizaje.

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00:00:04,339 --> 00:00:09,240
Pues yo he elegido Smile Learning puesto que trabajo en un centro de educación especial.

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00:00:09,919 --> 00:00:14,880
En un principio lo que nos piden es que, bueno, Smile Learning, aunque bien es cierto

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00:00:14,880 --> 00:00:19,420
que las tareas y los alumnos los matricula el TIP, deberíamos de saber cómo los tenemos.

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00:00:20,079 --> 00:00:23,940
Lo primero que tengo que hacer es ver cómo tengo matriculados a mis alumnos.

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00:00:24,440 --> 00:00:28,179
Una vez que tengo matriculados podemos editar su perfil

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00:00:28,179 --> 00:00:32,840
y podemos obtener información sobre lo que van a trabajar en cada momento.

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00:00:33,380 --> 00:00:38,340
También es muy importante tener estructurados los buscadores de contenidos,

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00:00:38,460 --> 00:00:42,659
que lo haremos aquí, pueden estar estructurados o bien a través de áreas académicas

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00:00:42,659 --> 00:00:47,579
o bien a través de competencias claves o incluso a través de habilidades cognitivas.

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00:00:47,700 --> 00:00:50,320
Nosotros filtraríamos por lo que más nos interesa.

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00:00:50,320 --> 00:00:54,780
Por ejemplo, voy a trabajar en este momento en lengua

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00:00:54,780 --> 00:01:02,140
y vamos a ver que los contenidos que trabajo están debidamente estructurados.

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00:01:02,140 --> 00:01:09,859
Vemos aquí el 1, el 2, el 3. Dentro de cada tarea aparece la guía didáctica.

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00:01:09,980 --> 00:01:13,379
La guía didáctica nos dice qué es lo que se va a trabajar en esta tarea.

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00:01:14,060 --> 00:01:20,920
Una vez que tenemos la guía didáctica o tenemos estructurados los contenidos que queremos trabajar,

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00:01:20,920 --> 00:01:39,159
Es importante que estos contenidos los estructuremos bien teniendo en cuenta a nuestros alumnos. Si bien es cierto que yo, todos mis alumnos están en educación especial, yo creo para ellos unas rutas de aprendizaje.

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00:01:39,159 --> 00:02:03,420
Cuando creo las rutas, las creo y las asigno. Para crear rutas, se crearía aquí, pondríamos un título a la ruta, una descripción, un idioma, podemos ver las rutas que yo tengo establecidas. Una vez que tengo las rutas de aprendizaje, podemos asignar esas rutas a qué alumnos los vamos a tener.

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00:02:03,420 --> 00:02:24,620
Yo he creado dentro de mi ruta, yo tengo creada, por ejemplo, la de las vocales. Dentro de ellas veo que tengo alumnos a los que se las tengo asignadas y algunos a los que no porque creo que o las bien las han superado o necesitan otro tipo de aprendizajes. Esto lo uno a todo este proceso, hay que unirlo a un proceso de evaluación.

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00:02:24,620 --> 00:02:54,500
El proceso de evaluación a través de Smile Learning lo haríamos generando informes que pueden ser a través de una manera general o a nivel de grupos o de manera individual. Yo genero los informes bien por grupos o bien de manera individual y si bien mis alumnos no tienen facultades para poder, ellos poder adquirir insignias o Smile, puesto que no usan el ordenador, yo sí que me sirve para ver los informes que he generado,

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00:02:54,500 --> 00:03:03,419
ver en qué momento los he hecho, qué es lo que he trabajado con cada uno de ellos y esto lo puedo complementar dentro de la plataforma de evaluación raíces.

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00:03:05,520 --> 00:03:16,159
Cuando yo trabajo con mis alumnos, los veo que están debidamente, yo iría a raíces, dentro de raíces voy a mis claves y contraseñas,

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00:03:16,159 --> 00:03:26,039
Dentro de raíces voy a alumnado, dentro del alumnado al propio alumnado, el seguimiento académico y el cuaderno de clase.

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00:03:26,039 --> 00:03:32,620
En el cuaderno de clase, dentro del cuaderno de clase, yo creo los parámetros, las actividades que les voy a evaluar y cómo les voy a evaluar.

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00:03:32,900 --> 00:03:44,560
Esto me sirve también para tener información diaria con la familia, diciéndole cómo se han comportado, si les quiero añadir algún comentario o mandarles algunas actividades o tareas que creo que deben de conocer.

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00:03:44,560 --> 00:04:00,340
De esta manera hemos conseguido solventar todos los apartados de la rúbrica, si bien es cierto que las insignias de mis alumnos no las pueden conseguir, puesto que no trabajan.

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00:04:00,340 --> 00:04:05,500
Lo trabajo yo a través de la PDI de lengua de la clase.

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00:04:07,580 --> 00:04:13,240
Evidentemente, yo iría a raíces, dentro de raíces, bueno, estaría con mis claves y contraseñas.

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00:04:13,620 --> 00:04:23,100
Dentro de raíces voy a alumnado, dentro del alumnado al propio alumnado, el seguimiento académico y el cuaderno de clase.

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00:04:23,319 --> 00:04:29,620
En el cuaderno de clase, dentro del cuaderno de clase, yo creo los parámetros, las actividades que les voy a evaluar y cómo les voy a evaluar.

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00:04:29,620 --> 00:04:41,660
Esto me sirve también para tener información diaria con la familia, diciéndole cómo se han comportado, si les quiero añadir algún comentario o mandarles algunas actividades o tareas que creo que deben de conocer.

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00:04:41,660 --> 00:05:02,560
De esta manera hemos conseguido solventar todos los apartados de la ruta, si bien es cierto que las insignias de mis alumnos no las pueden conseguir puesto que no trabajan, lo trabajo yo a través de la PDI de la clase.

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00:05:02,560 --> 00:05:20,160
Una vez que tengo la ruta, yo iría a raíces. Dentro de raíces voy a alumnado, dentro del alumnado al propio alumnado, el seguimiento académico y el cuaderno de clase.

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00:05:20,160 --> 00:05:38,699
En el cuaderno de clase, dentro del cuaderno de clase, yo creo los parámetros, las actividades que les voy a evaluar y cómo les voy a evaluar. Esto me sirve también para tener información diaria con las familias, diciéndoles cómo se han comportado, si les quiero añadir algún comentario o mandarles algunas actividades o tareas que creo que deben de conocer.

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00:05:38,699 --> 00:05:54,439
De esta manera hemos conseguido solventar todos los apartados de la rúbrica, si bien es cierto que las insignias de mis alumnos no las pueden conseguir puesto que no trabajan.

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00:05:54,439 --> 00:05:59,519
Lo trabajo yo a través de la PDI de la clase.

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00:05:59,519 --> 00:06:17,199
Cuando usan el ordenador, yo debidamente iría a Raíces, dentro de Raíces voy a alumnado, dentro del alumnado al propio alumnado, el seguimiento académico y el cuaderno de clase.

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00:06:17,459 --> 00:06:23,740
En el cuaderno de clase, dentro del cuaderno de clase, yo creo los parámetros, las actividades que les voy a evaluar y cómo les voy a evaluar.

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00:06:23,740 --> 00:06:35,720
Esto me sirve también para tener información diaria con la familia, diciéndole cómo se han comportado, si les quiero añadir algún comentario o mandarles algunas actividades o tareas que creo que deben de conocer.

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00:06:35,720 --> 00:06:54,379
De esta manera hemos conseguido solventar todos los apartados de la rúbrica, si bien es cierto que las insignias de mis alumnos no las puede conseguir puesto que no trabajan en las actividades o tareas que creo que deben de conocer.

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00:06:54,379 --> 00:07:14,259
De esta manera hemos conseguido debidamente, yo iría a raíces, dentro de raíces voy a alumnado, dentro del alumnado al propio alumnado, el seguimiento académico y el cuaderno de clase.

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00:07:14,500 --> 00:07:19,240
En el cuaderno de clase, dentro del cuaderno de clase yo creo los parámetros, las actividades que les voy a evaluar.