1
00:00:00,000 --> 00:00:09,240
Hola a todos, hoy os voy a explicar en qué va a consistir el trabajo que vamos a hacer

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00:00:09,240 --> 00:00:10,640
en la nueva unidad.

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00:00:10,640 --> 00:00:18,120
Bueno, pues os voy a poner una presentación y aquí vamos a ver qué título le hemos

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00:00:18,120 --> 00:00:19,920
puesto a esta unidad.

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00:00:19,920 --> 00:00:26,000
Lo vamos a llamar Ecomovilización por un planeta sostenible y vamos a ver qué relación

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00:00:26,000 --> 00:00:29,280
tienen las matemáticas con este tema.

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00:00:29,280 --> 00:00:34,800
Bueno, pues qué es lo que queremos conseguir, vamos a hacer que con estos conocimientos

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00:00:34,800 --> 00:00:43,680
matemáticos que vamos a ver en esta unidad, de medida, conocimientos algebraicos, estocásticos,

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00:00:43,680 --> 00:00:48,240
vamos a resolver tareas que nos van a ayudar a promover el uso de medios de transporte

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00:00:48,240 --> 00:00:49,240
más ecológicos.

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00:00:49,240 --> 00:00:52,400
¿Qué es lo que se pretende?

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00:00:52,400 --> 00:00:59,000
Pues que aprendáis a desarrollar y a aplicar toda la competencia matemática, todo lo que

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00:00:59,000 --> 00:01:04,200
vamos a ir aprendiendo en problemas derivados de la contaminación ambiental y los podáis

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00:01:04,200 --> 00:01:08,560
convertir en agentes activos del cambio.

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00:01:08,560 --> 00:01:14,120
Vamos a realizar seis actividades, primero vamos a hacer una selección de la muestra

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00:01:14,120 --> 00:01:20,760
a quien vamos a aplicar una encuesta que vamos a diseñar, luego vamos a pasar la encuesta

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00:01:20,760 --> 00:01:25,760
a esa muestra en el colegio, vamos a hacer un tratamiento de los datos recogidos y para

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00:01:25,760 --> 00:01:32,360
ello vamos a aplicar todos estos conceptos matemáticos que vamos a ver en esta unidad,

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00:01:32,360 --> 00:01:38,920
vamos a hacer el análisis con estos medios matemáticos para llegar a unas conclusiones

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00:01:38,920 --> 00:01:42,920
y también, finalmente, que establezcamos unas propuestas.

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00:01:42,920 --> 00:01:45,880
¿Y qué vamos a hacer con todo ello?

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00:01:45,880 --> 00:01:53,220
Pues vamos a elaborar y publicar un informe sobre la movilidad y qué podemos hacer para

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00:01:53,220 --> 00:01:58,060
favorecer una movilidad con menos emisiones de CO2.

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00:01:58,060 --> 00:01:59,940
Lo vamos a hacer en seis sesiones.

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00:01:59,940 --> 00:02:04,300
¿Y cómo lo vamos a evaluar?

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00:02:04,300 --> 00:02:10,500
Pues vamos a utilizar, voy a evaluar cómo vais a aplicar las variables estadísticas,

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00:02:10,500 --> 00:02:16,440
las representaciones gráficas en el análisis de los datos que habéis obtenido, el empleo

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00:02:16,440 --> 00:02:21,300
que hacéis de las aplicaciones informáticas como Powerpoint, Genial y Canva o el generador

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00:02:21,300 --> 00:02:28,660
de códigos QR y cómo sois capaces de llevar a cabo este trabajo en equipo, respetándoos

30
00:02:28,660 --> 00:02:44,060
y haciendo un reparto equilibrado de las tareas.

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00:02:44,060 --> 00:02:55,340
Ahora os voy a explicar diferentes maneras que voy a utilizar de hacer la evaluación.

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00:02:55,340 --> 00:03:03,540
Por ejemplo, vamos a hacer algún tipo de actividad de tipo contestar a preguntas en

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00:03:03,540 --> 00:03:14,500
las que tengáis que responder con verdadero o falso o tareas en las que tengáis que rellenar

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00:03:14,500 --> 00:03:29,300
con palabras unos huecos en unas frases o también vais a responder a un cuestionario.

35
00:03:29,300 --> 00:03:42,620
Voy a buscaros el cuestionario para que veáis algunas de las preguntas que vamos a realizar.

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00:03:42,620 --> 00:03:51,860
Como os decía, otra opción va a ser responder a un cuestionario de opción múltiple donde

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00:03:51,860 --> 00:03:55,740
vais a ver preguntas de este tipo.

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00:03:55,740 --> 00:04:00,620
¿Qué estrategia utilizarías para la realización de un estudio estadístico sencillo?

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00:04:00,620 --> 00:04:05,860
Un diagrama de sectores, un histograma, una formulación de preguntas, un diagrama de

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00:04:05,860 --> 00:04:08,620
barras o, por ejemplo, esta otra.

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00:04:08,620 --> 00:04:11,740
Para realizar un gráfico estadístico sencillo, ¿qué usarías?

42
00:04:11,740 --> 00:04:16,700
Un diagrama de barras, una tabla de frecuencias relativas, una hoja de cálculo, una tabla

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00:04:16,700 --> 00:04:18,660
de frecuencias absolutas.

44
00:04:18,660 --> 00:04:27,980
Como veis, se trataría de ver cómo habéis aprendido a utilizar todas las técnicas que

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00:04:27,980 --> 00:04:32,140
tenemos matemáticas para la realización de un estudio estadístico.

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00:04:32,140 --> 00:04:42,620
Y finalmente paso a describiros el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

47
00:04:42,620 --> 00:04:45,700
que vamos a realizar para esta tarea.

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00:04:45,740 --> 00:04:56,500
Bueno, pues por distintos problemas técnicos, yo os había hecho un PowerPoint con, como

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00:04:56,500 --> 00:04:59,580
podéis ver, diferentes imágenes.

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00:04:59,580 --> 00:05:05,820
Cada una de ellas tiene un nombre, unos nombres como inicio, repostaje o meta y unos números

51
00:05:05,820 --> 00:05:10,100
y en cada una de ellas hay unos enlaces.

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00:05:10,100 --> 00:05:16,500
No sé por qué motivo, al pinchar en el enlace me indica que no cuento con permisos

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00:05:16,500 --> 00:05:18,940
para acceder a este contenido.

54
00:05:18,940 --> 00:05:23,220
Una vez que esté solucionado, pues lo explicaré el próximo día.

55
00:05:23,220 --> 00:05:26,380
Pero bueno, os cuento qué es lo que pretendía hacer con ello.

56
00:05:26,380 --> 00:05:34,140
Pues en el inicio os he indicado un documento teórico que he sacado de la mediateca para

57
00:05:34,140 --> 00:05:41,620
que contengáis información sobre los diferentes aspectos de la contaminación ambiental.

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00:05:41,620 --> 00:05:50,900
En el número uno también os había seleccionado un vídeo donde se ve distintos agentes contaminantes

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00:05:50,900 --> 00:05:52,980
de la tierra.

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00:05:52,980 --> 00:06:03,580
En el número dos os había sacado un geniali para que viéseis cómo se utilizan los distintos

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00:06:04,020 --> 00:06:13,020
sistemas de medida a través de tablas y gráficas para hacer el estudio de las distintas actividades.

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00:06:13,020 --> 00:06:22,300
En repostaje también os había incluido otro vídeo explicativo de cómo se realizan este

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00:06:22,300 --> 00:06:29,940
tipo de medidas, por si había alguna dificultad y teníais que recuperar o saber un poco qué

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00:06:29,940 --> 00:06:32,260
conocimientos necesitábamos.

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00:06:32,260 --> 00:06:41,100
Y finalmente en el vídeo cuatro es un vídeo de conclusión de cómo podemos utilizar estas

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00:06:41,100 --> 00:06:44,660
estrategias de medida en casos concretos.

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00:06:44,660 --> 00:06:51,460
Finalmente pues llegaríamos a la meta con la aplicación de estos medios al estudio

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00:06:51,460 --> 00:06:52,740
que estamos realizando.

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00:06:52,740 --> 00:06:59,260
Pero como digo, os lo explicaré otro día porque al darle a los enlaces no me permite

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00:06:59,260 --> 00:07:00,260
entrar en ellos.

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00:07:00,260 --> 00:07:01,260
Gracias por ver el video.

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00:07:01,260 --> 00:07:01,260